美術教學審美論文

1、美術教學審美論文第一篇：學校美術審美教學討論 一、學校美術教學的特點 首先，美術教學處于邊緣化地位。由于受到升學的影響，美術教學處于邊緣地位，得不到學校領導和老師的重視。然而，美術教學是陶冶同學情操、提高同學藝術修養(yǎng)的有效途徑，因此，學校領導和老師要轉變教學觀念，重視美術教學，為同學的藝術訓練打下良好基礎。其次，老師教學看法不端正。由于學校領導對美術教學的不重視，再加上美術學科沒有升學方面的硬性指標，導致美術教學不受重視，老師以一種敷衍的看法進行教學。再次，美術訓練比較抽象。美術課程與其他主科課程不同，美術教學具有很強的表象性和抽象性，同學需要具備肯定的想象力，同時，假如美術老師的授課沒有個性

2、，那么美術教學就成為一種再現(xiàn)性教學。最終，美術教學的改變性。藝術與時代背景、時代進展有著親密聯(lián)系，藝術會受到時代進展的影響，美術教學會受到時代思想的影響。因此，美術老師應當堅持與時俱進，不斷更新訓練觀念，才能提高教學效果。 二、美術教學中培育同學審美力量的有效途徑 （一）學習內容要多樣化 隨著.和經(jīng)濟的進展，藝術形式更加多樣化，美術是藝術形式的一種，美術內容漸漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在學校階段，學校通過設置音樂和美術等課程，培育同學的審美力量，而美術課程是培育同學藝術修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學內容主要包括以下幾個方面：首先，增加同學對美術學習的愛好。老師要激發(fā)同學對美術繪畫的愛好，培育同學對美術學習的

3、熱忱，提高同學的藝術修養(yǎng)，使同學主動主動地進行美術學習，為今后的美術學習打下堅實基礎。其次，指導同學觀賞美術作品。老師要教給同學觀賞美術作品的技巧，擴高校生的審美空間，從而漸漸提高同學的作品賞析力量。最終，鼓舞和支持同學進行自主藝術創(chuàng)作。只有同學自覺地進行藝術創(chuàng)作，才能真正地實現(xiàn)美術教學目標。 （二）注意開放性教學 新課程改革提倡在教學過程中，要營造開放性的教學環(huán)境，美術教學應當堅持與時俱進。要想進行開放性的教學，老師需要重新定位自己的角色，轉變以往主導者的角色，漸漸向輔導者角色轉變，將同學作為課堂教學的主體。比如，老師對同學進行自主創(chuàng)作指導之后，再對同學的創(chuàng)作結果進行有效的評價，從而推動同學

4、的全面進展。美術課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮同學的想象力，為了讓同學正確熟悉美術與生活的關系，老師要在開展美術教學活動的同時，將美術教學與實際生活聯(lián)系起來。老師可以帶領同學到野外進行“寫生”，讓同學感受美術和大自然的聯(lián)系。參與這種課外實踐，能激發(fā)同學的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使同學感受學習的樂趣。 （三）加強課外拓展 課外拓展是對教學內容的訓練和延長，美術課堂之外的實踐創(chuàng)作與理論學問學習都是課堂延長。由于美術課程的學時是固定的，而美術課程涉及到的內容又特別廣泛，僅僅通過課堂教學是很難完成教學任務的。因此，同學需要自己進行課后訓練，利用課外時間積累學問。課后的理論學問補充是對學習結構的梳理

5、，課后實踐創(chuàng)作是將理論學問運用到實踐中的有效方式，能關心同學形成獨特的審美觀。雖然學校階段的美術學問有限，老師處于主動地位，同學處于被動地位，但是進行課后拓展，能夠加強同學與老師之間的溝通和合作，使同學對所學學問有新的領悟，并將自己的學習狀況反饋給老師，便于老師全面把握同學的學習狀況，從而加強了師生間的互動。 （四）增加師生間的互動和溝通 要想提高美術教學效果，老師需要加強與同學間的溝通和互動，要轉變傳統(tǒng)教學觀念。由于每位同學的學習基礎、學習力量和領悟力量都不一樣，老師需要不斷改進教學方法，針對同學的個體差異，因材施教。對于同學來說，假如想提高自己的美術成果，就要在上課前先對即將要學習的新學問

6、進行預習，上課仔細聽講，課后不懂的問題，向老師請教。 （五）通過閱讀和觀賞作品，培育同學的審美力量 美術教學的根本目的是提高同學的審美力量，情感和審美活動關系親密，情感是審美力量培育的基礎，全部的審美活動都是在情感的支配下進行的。老師在美術教學過程中，要注意培育同學的審美情趣，增加同學的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術課程，每次閱讀與觀賞活動都應當有所收獲。學校生對美術課程的熟悉還處于表面階段，審美情趣和審美力量還較弱。老師要在閱讀美術作品的過程中，教育同學如何賞析美術作品的顏色、構圖、創(chuàng)新和美感等，美術作品中顏色的淺重、線條的粗細都挺直反映了創(chuàng)的情感，要通過美

7、術作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)創(chuàng)作時的情感。因此，老師要注意培育同學的審美情趣。培育同學的審美情趣不僅是美術教學的重要問題，也是一個難點問題。觀賞藝術作品的過程事實上是情感培育的過程，老師要引導同學賞析美術作品，鼓舞同學發(fā)表對作品的看法，熬煉同學的審美情趣，從而不斷提高同學的審美力量和交際力量。 三、總結 綜上所述，在學校美術教學過程中，老師應當依據(jù)審美規(guī)律，培育同學的審美力量。目前，我國學校美術教學中存在一些問題，如美術教學處于邊緣化地位，老師教學看法不端正，美術訓練過于抽象等。老師應制定合理的教學方案，激發(fā)同學的學習愛好，進行開放式的教學，加強課外拓展，增加師生間的互動和溝通，從而更好地培育同學

8、的審美力量。 其次篇：學校美術實踐教學探討 一、對課堂教學結構進行優(yōu)化，提高同學的想象力和審美方面的力量 美術需要豐富的想象力。在美術教學時，老師要盡量為同學創(chuàng)設誕生動和諧的學習氛圍，多鼓舞同學綻開自己想象的翅膀，在學習中要敢于求新，獨樹一幟；老師還要引尋同學把他們的奇思異想通過美術的形式表達出來，讓每個同學都能自由地想象，逐步提高同學的想象力。美術教學中的觀賞教學也是很重要的，比如組織同學觀賞一些優(yōu)秀的作品等。在開展賞析教學的時候，美術老師常常用法的方式則是進行繪畫對比，尤其是在繪畫技巧和藝術形式等方面的對比。在觀賞教學時，假如一味地對作品的內容、背景、構圖和繪畫技巧等方面進行講解，則會讓同

9、學感覺學習美術是一件特別無聊且枯燥的。有時候由于學校生的理解力量有限，對美術教材中的許多專業(yè)詞匯都不理解，這也就導致了在接下來的美術鑒賞教學變得深奧和枯燥，同學的學習愛好也就大打折扣了，久之，他們對學習美術的愛好也就會降低。為了轉變這一不好的現(xiàn)狀，老師在教學的過程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊觀賞，然后再進行比較，將作品本身的藝術價值有效地呈現(xiàn)出來，這樣的效果要好的多。例如，在和同學一起觀賞“中國古代山水畫”的相關內容時，美術老師也可以把西方風景畫和此進行對比觀賞，可以把富春山居圖和印象派的印象日出進行有效的對比。在對比的過程中，老師還可以講解中國畫的散點透視與西方畫的焦點透視，再將二者進

10、行肯定的對比，這樣教授起來也會更加的直觀，同學們也能夠在比較的過程中真正地了解兩個畫種之間的本質區(qū)分，他們的審美力量也會得到進一步的提升。在開展美術觀賞教學時，結合比較教學法進行教學，既能把同學的學習主動性、主動性調動出來，又能讓他們在一個比較開心的環(huán)境下不斷地提升自己的審美力量，對同學的全面進展也是很有利的。 二、注意主體的實踐性 實踐是熟悉的基礎，體驗式的學習主要是通過實踐活動呈現(xiàn)出來的，體驗式的學習方式能夠讓同學們的視覺、聽覺以及觸覺等多方面的感覺器官受到肯定的觸動，進而再獲得對客體的整體認知。在探究美術相關學問的過程中，老師可以主動引導同學通過自身的實踐去感知一些抽象的學問，同學們也會

11、通過自身的實踐對生活中存在著的藝術有一個更為準確的體會，進而再獲得審美感受和創(chuàng)作的沖動。例如，在觀賞你、我、他這節(jié)課時，由于同學之前沒有真正地接觸過肖像畫，對人體的比例與結構等都缺乏正確的熟悉。這個時候，美術老師可以讓同學在課前都預備好一個小鏡子，在上課的時候，老師可以指導同學們通過鏡子去觀看和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然后，再引導同學以小組為單位對五官部位進行必要的測量，并且記錄下測量的結果，慢慢地，同學也會對人的面部比例以及特別性等方面有一個較為深刻的體驗。此外，為了讓同學對人物的面部特征的輪廓有一個更為清楚的熟悉，老師也可以引導同學上臺進行表演“喜、怒、哀、樂、驚”等面部表情，在同

12、學的表演過程中，老師再引導其他的同學進行細心的觀看，并且進行爭論：人物的面部表情都是通過哪些五官表現(xiàn)出來的？通過觀看和適時的引導，同學在后面的作畫中也就自然而然地通過之前的實踐，將所看到的所想到的實踐認知運用到繪畫當中，這樣的繪畫也就不再會一模一樣或者是沒有任何特色了。同學們也都能夠通過自身的實踐和體驗，在畫中將自己的獨特感悟體現(xiàn)出來，而且還能夠表現(xiàn)出獨特的個性顏色來。 在新課程改革理念的提倡下，老師要主動地為同學制造充分自主學習的條件，引導他們去學習，老師還可以鼓舞他們大膽、自由地進行表達。藝術來源于生活，實踐出真知。藝術產(chǎn)生于生活當中，同時也高于生活。因此，學校美術教學既需要滿意同學的學習

13、需要，同時也要領導同學從課本中走出來，走向生活，在生活中去檢驗一些真理，在實踐中去把握一些美術學問。在美術教學中，結合多種有效教學方法，激發(fā)同學們的學習愛好，讓他們都能夠在美術的大樂園中盡情地去享受美術的美。 第三篇：學校美術教學策略 一、訓練觀念與教學行為要鮮活 就訓練教學而言，很多時候，我們的訓練觀念在指導著教學的行為習慣，教學行為反過來印證著訓練觀念。所以，在學校美術教學中，老師應當在理解現(xiàn)代訓練觀念的基礎上，從同學的實際需要動身，多考慮同學的需要，敏捷地設置一些教學目標，多給同學制造一些機會，使他們在鮮活的教學活動中把握更多的美術學問與技能。 （一）多給同學一些提升學習愛好的機會 學習

14、愛好是長久學習的基礎。學校美術學習需要保持肯定的愛好。因此，老師應從同學立場動身，與生活實際、自身閱歷、科技進展相結合，設置趣味性課程主題及其教學內容，激發(fā)同學的美術學習活動參加欲。另外，老師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現(xiàn)趣味性教學。 （二）多給同學一些觀賞感悟評述的機會 書籍、網(wǎng)絡、美術館、社區(qū)等資源也是我們學校美術學習的課程資源，可以讓同學最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現(xiàn)形式。在學校美術教學中，假如通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學習美術學問，不僅能提高同學對作品的感悟力量，還能在觀看、體驗、鑒別中開展探究、爭論和溝通，提高審美品位和審美推

15、斷力量。 （三）多給同學一些探究技能創(chuàng)新的機會 美術的生命在于創(chuàng)新。構建輕松愉悅的學習環(huán)境，不僅能使學校生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)敏捷、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探究欲望。學校生喜愛走進自然，觀看蘊含審美法則的物象并綻開豐富聯(lián)想，這樣簡單催生各種奇思妙想。所以我們需要開展制造性的活動，讓他們的觀看、想象、創(chuàng)新和表達力量得到培育與進展，最終促進其心理成長、美感成長和制造性成長。 （四）多給同學一些升華精神人格的機會 樹人立德，是訓練的最高法則。學校美術教學只有將有效教學、高效課堂與審美訓練有機融合，通過美術學習活動，關心同學養(yǎng)成觀看生活的習慣和力量，在觀看生活中去體驗和制造性地表

16、現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術形象關心同學漸漸形成自覺地熟悉美、熱心地追求美的學習習慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)連續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時代公民。 二、核心學問與價值取向要精準 時代的進展告知我們，每個時代都有核心價值觀，全民核心價值觀的形成需要具象的核心學問與精準的價值取向去填充。學校生與學校生不一樣，已經(jīng)開頭形成自己的人生觀與價值觀，這個時期特別重要，因此，在學校美術教學中，我們的核心學問與價值取向肯定要足夠精準，要符合.的主流認知，傳播正能量。 （一）以進展審美推斷力量和評述力量為目標 中外美術史上有很多杰出的美術家，我們在教學中引導同

17、學去關注他們的思想、情感與藝術創(chuàng)新之舉和藝術開拓精神，可以從多角度、多層面去觀賞、熟悉、分析、解讀經(jīng)典。這對學校同學學習美術有很大的好處，無論是從作品的表現(xiàn)語言，還是藝術家的感知角度、美術史的認知角度、藝術流派的演化以及美術文化現(xiàn)象等方面，都可以讓同學在學校美術學習中提升審美推斷力量和評述力量。 （二）以把握造型表現(xiàn)力量和美術體驗為目標 在學校美術學習中，最基本的技能培育還是造型表現(xiàn)力量，我們通過美術活動、繪畫示范等教學手段，能夠快速讓同學把握對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現(xiàn)方法。學校生在對各種美術媒材、技巧和制作過程的探究與試驗中，很簡單產(chǎn)生對美術學習的愛好。因此，我們在

18、關注同學美術作業(yè)的同時，更要重視學習過程，使他們的藝術感知力、想象力和造型力量得到提升。 （三）以提升綜合制造力量和創(chuàng)新意識為目標 美術與生活親密相連，了解并把握美術創(chuàng)意設計的基礎學問和設計原理顯得尤其重要。比如，在學習美術繪制草圖時，不僅強調同學的動手參加和體驗，還促進了獨立思索、探究精神的培育，至于制作中依據(jù)設計意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進一步提升了學校同學學習美術的制造力量和創(chuàng)新意識。 （四）以培育綜合解決問題和聯(lián)想力量為目標 美術與.文化、科學技術、自然環(huán)境、音樂戲劇等學問有千絲萬縷的關系，我們需要在學校美術教學中打破學科學問壁壘，將美術與各學習領域

19、學問進行糅合，在民主、合作的氛圍中，敬重個性進展，允很多嘗試、多體驗、多探究，打開想象的空間，開闊思維的視野，培育同學綜合學習力量，在保持想象力和制造力上升的同時，提高綜合思維水平，激發(fā)探究未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利，實現(xiàn)人的學問體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構。 （五）以健全知覺閱歷和審美敏悟力量為目標 生活是人生的中心，學會審美就是學會生活。學校美術教學中常常會開展室外寫生、攝影等活動，對“喚醒”同學的眼睛與心靈，豐富視（知）覺，體悟平凡生活中的形式美感，充分調用美術技能學習和藝術化的表現(xiàn)力量有很強的作用?；谶@樣的基礎，我們還需要通過對中西美術文化的對比、鄉(xiāng)土美術的尋找、跨學科學問

20、綜合探究，獲得探究和創(chuàng)新的士氣，形成螺旋上升的閱歷結構，達成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。 三、評價標準與實施方法要實在 評價是教學的一個重要組成部分，也是討論課程價值的一個過程，對推斷同學學習效果、學習目標達成有著特別的意義。在學校美術教學評價中，我們應充分體現(xiàn)評價的過程性、進展性、診斷性、多元性和互動性，以同學在美術學習中的客觀事實為基礎，注意評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注美術學問、技能方面的狀況，又要重視學習力量、看法、情感和價值觀等方面的評價。 （一）常規(guī)性教學評價 就學校美術學習而言，由于同學已經(jīng)具備了肯定的學習基礎并把握了美術情感的表達方式，評

21、價中應充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，關心同學樹立學習信念，并供應修正看法，促進同學美術學習。同時，通過評價獲得精準的信息反饋，提高美術教學質量。 1、完善課堂程序，重視美術作業(yè)評價。對同學的美術作業(yè)進行自評、互評、老師評價以及座談溝通，都是學校美術教學的常規(guī)評價模式。我們的評價結果可以是分數(shù)或評語，也可以是評語與等級相結合。對同學美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分確定同學的進步和進展，也要關心同學明確需要克服的弱點并找到進展方向。 2、凸顯整體綜合，強化課堂教學評價。很多時候，美術評價不具備固定的標準。因此，在美術評價中我們應凸顯整體性和綜合性，以鼓舞張揚個性、表

22、達自我、發(fā)揮想象、實現(xiàn)制造為目的，既要評價同學的美術作業(yè)，也要評價美術學習力量、學習看法、情感和價值觀；評價對象既可以是個人，也可以是小組；評價既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行。 3、適時互動溝通，實現(xiàn)課堂內外評價。適時舉辦以評價為目的的展現(xiàn)和課堂爭論活動，能使同學在課堂內外獲得主動參加美術學習與主動評價的機會。通常，我們展現(xiàn)的內容、形式要追求敏捷多樣，與時俱進，既可以是美術、書法、工藝設計等實物展品，也可以是作品錄音、錄像等數(shù)字化展品；既可以是主題展覽等實地展覽，也可以是校內網(wǎng)、博客、群等虛擬的展現(xiàn)。只有多渠道、多方式鼓舞同學參加評價，才能實現(xiàn)學校美術教學的升華，完善學習的評價

23、體系。 （二）綜合性立體評價 在學校美術學習中，除了日常教學中的評價應盡力體現(xiàn)同學的主體性地位，對整體的美術評價我們也要注意同學的自評與互評，逐步使同學養(yǎng)成自我鑒賞和反思的意識，形成良好的自我進展力量。 1、基于學習個性化，實行綠色評價。美術作為藝術制造的一種方式，具有鮮亮的個性顏色，并沒有統(tǒng)一的、標準的答案，所以同學的藝術創(chuàng)作更無對錯可言。因此，對于他們最終的學業(yè)成果評定應當依據(jù)美術學科自身的特點，實行綜合性的綠色評價，發(fā)揚審美表現(xiàn)，提升審美情趣。詳細可從這幾個方面進行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得觀賞生活，是否能美化自己的生活、學習環(huán)境；其次應看同學是否喜愛美術，能否把握一項美

24、術特長或主動參與美術活動；最終則要看其參加美術課堂教學和體育藝術“2+1”項目活動的過程，如是否主動參與美術社團、愛好小組和校內外各級各類美術活動。 2、建立學習檔案袋，踐行過程性評價。美術學習檔案袋是建立全景性評價的關鍵，記錄了同學美術成長的歷程。檔案袋匯合了同學學校美術學習的全部過程性資料，一般包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作說明、自我反思（如對自己的學習歷程與作品特征的描述、評價、改進的設想）、他人（如老師、同學、家長）的評價等，完整收集了同學美術學習中的思維過程和進展過程，呈現(xiàn)了美術學習過程中的多元評價狀態(tài)。不過，在用法美術學習檔案袋進行評價時，我們要盡量避開將檔案袋當作簡潔的容

25、器，把全部的學習材料放在里面后，就束之高閣，不聞不問，最終使這一最科學、最實在的評價方式流于形式，那就沒有意義了。 第四篇：彩鉛在美術實踐教學中的應用 一、彩鉛的特點 （一）經(jīng)濟實惠，易于攜帶。彩鉛經(jīng)濟實惠，一盒24色的彩鉛價格僅為油畫棒的一半，且用法時間是油畫棒的一倍；彩鉛潔凈便利，而且易于攜帶，用法彩鉛無需再帶其它幫助工具；極易推廣和普及。 （二）便于繪制，便于修改，可以隨時捕獲靈感。彩鉛的最大優(yōu)點是能夠像一般鉛筆一樣運用自如，可畫可擦；對于同學來說，操作簡潔，易于把握。同學能毫無束縛的自由表達，隨時寫生，隨時隨地捕獲靈感。 （三）顏色豐富，表現(xiàn)力強。彩鉛的顏色豐富，雖沒有油畫棒或其它繪畫

26、顏色艷麗，但其表現(xiàn)力很強，同學除了用整張畫面來表現(xiàn)，甚至在一封信、一張卡片、筆記本、書本、便條等中都可以自由表現(xiàn)；哪怕只是小小的邊角裝飾，甚至順手的涂鴉。 （四）可與多種技法結合，效果多樣。 1、彩鉛平涂和筆觸表現(xiàn)可以很好的與卡通畫、動漫畫結合，是同學最為喜愛的表現(xiàn)內容。 2、水溶性彩鉛與水彩技法結合可以表現(xiàn)出水彩畫明快、暈染的效果。 3、彩鉛與速寫技法結合，可以豐富速寫形式，隨時隨地記錄風景，記錄人物，記錄顏色，豐富感覺且好修改。 4、彩鉛與素描技法結合，可以在素描效果的基礎上體現(xiàn)顏色，塑造質感、體積感、空間感、顏色都極為豐富的習作；為美術實踐打下良好的基礎。 5、彩鉛與裝飾畫的結合，彩鉛顏

27、色純度，明度都高，用彩鉛繪制的裝飾畫內容豐富，畫面潔凈、明朗，極富裝飾效果。 （五）表現(xiàn)形式的多樣可以很好的激發(fā)同學的愛好。由于彩鉛多樣的效果，且繪制不受技法限制，學習輕松，為所欲為，還易于深化，所以能很好的激發(fā)同學的愛好；同學們想怎么畫就怎么畫，畫面表現(xiàn)可粗可細，可收可放，畫面往往會出現(xiàn)意想不到的效果。 （六）能更好的提高同學的美術基礎與認知。彩鉛適合各個年齡段各個層次的同學用法，它可以不受技法限制涂鴉，同時也可以呈現(xiàn)出卓越的技法。如，彩鉛繪制彩色素描可以出現(xiàn)特別逼真特別細膩的效果，也是許多畫家喜愛的表現(xiàn)方式。另外，彩鉛也比較易于老師做示范。因此，在許多枯燥的技法訓練課來說，彩鉛非但不會影響

28、同學的技法訓練，還能很好的增加同學的愛好，更好的提高同學的美術基礎。 （七）是適合老師繪畫方式。作為學校美術老師，我信任大家和我有一樣的困惑，就是雖在訓練崗位，其實卻是等于丟了自己的專業(yè)，由于要搞教學搞討論，繪畫時間得不到保證。尤其是作為高校期間學習油畫的我，畫國畫不會；畫油畫太麻煩，往往才調好色又得去干其它的事情，一學期過去還沒有能完成一幅作品，更談不上靈感的體現(xiàn)；畫速寫又難成作品，對于各種美術展覽中展出的優(yōu)秀作品我只能望塵興嘆自從開頭討論彩鉛素描，我的素描基礎在一張張作品中得到了復原，顏色學問也沒有被荒廢，雖說沒有畫油畫那么暢快淋漓，但應用彩鉛技法我也畫出了想要的畫面效果，最至少，不用太多

29、的時間保障，我可以順手就畫，哪怕是課間非常鐘。因此，在教學的同時，我最終有了自己可以拿出去展覽的作品。 二、彩鉛作畫的步驟 1、起稿：彩鉛的起稿和其它繪畫起稿方式一樣，用簡潔的線條既可以。但是，由于彩鉛顏色透明，淡雅，所以起稿最好不用鉛筆，而是用彩鉛的黑色或其它顏色起稿。 2、塑造：彩鉛的塑造方式多樣，平涂、線條、筆觸、擦、磨、抹等都可以結合不同形式、不同內容來運用。 3、調整完成：彩鉛調整起來較其它繪畫方式更為便利，由于它具有鉛筆用橡皮可擦出的特點。 三、彩鉛作畫的技法 1、平涂：由于彩鉛的鉛筆特點，可以通過削筆尖時候的外形、粗細，以及筆尖與紙面的角度、接觸面多少平涂出硬度、粗細不同的線條。

30、適合與大面積的色塊。 2、暈染：筆尖蘸水涂抹或在濕紙上作畫，也可畫完之后在畫面上噴水，顏色可以相互混合，可以出現(xiàn)夢幻詩意般暈染效果和水彩畫透明、輕快的效果。 3、線條：用概括、簡練的線條勾畫、打形或畫速寫。 4、排線：不同的排線組合出的不同筆觸可以很好的塑造任何形象，可以通過排線筆觸表現(xiàn)強很細膩的質感，假如有很扎實的素描與顏色在學問，完全可以塑造出極為逼真的畫面效果。 5、抹擦：彩鉛和鉛筆作畫一樣，在塑造的時候可奇妙的通過抹、擦的方式來進行顏色的過渡或虛實的處理，能使畫面虛實結合，塑造空間感，體積感。 四、彩鉛的缺點 1、彩鉛顏色較為輕快，缺乏厚重感，不易于塑造厚重質感的形象。 2、彩鉛顏色固

31、定，不能夠挺直調色，需要在作畫過程中通過肯定技法在紙面調和。 3、彩鉛作畫的原理是很細的鉛芯顆粒掛在紙面上形成畫面，因此不能夠太厚的積累，且完成的畫作和鉛筆畫一樣不能抹擦、碰觸；也不能經(jīng)受長時間的風吹日曬，會少色。介于彩鉛的缺點，課堂實踐教學可以以彩鉛為主，其它繪畫材料為輔；便利同學學習實踐的同時豐富同學繪畫形式的多樣性。 五、彩鉛在美術實踐教學中應留意的問題 1、彩鉛只是美術實踐教學中的一種較好的媒介，不能忽視其它媒介的特點，在教學中不能忽視美術表現(xiàn)的多樣性，鼓舞同學嘗試用多種材料作畫。 2、彩鉛用法中，要留意以同學為主，老師為輔，并要細心的“導”。作畫時鼓舞同學隨時去畫，大膽去畫，不受拘束

32、；整體把握，局部精細；在充分發(fā)揮彩鉛特點的同時有效的培育同學的創(chuàng)新思維，熬煉同學的動筆力量，訓練同學的繪畫技巧，為提高同學整體美術素養(yǎng)、審美素養(yǎng)充分利用這一資源。 3、由于彩鉛鉛芯較軟，易耗，易斷，需要用隨時用削筆刀，所以在教學中要留意同學平安，以防意外發(fā)生。選擇一種合適的美術實踐媒介能有效的強化美術學習，充分激發(fā)同學愛好，發(fā)揮同學潛力；還有利于關心同學形成良好的美術學習習慣，為全面落實素養(yǎng)訓練，切實提高同學美術素養(yǎng)，促進同學德、智、體、美、勞全面進展特別有利。 第五篇：學校美術審美教學討論 一、理解審美素養(yǎng)與審美素養(yǎng)訓練的關聯(lián) 藝術存在的價值在于其能夠使得觀賞者超越現(xiàn)實世界而形成審美閱歷和看

33、法，從而在真摯的情感狀態(tài)中直觀體驗審美價值本身。這些特殊的力氣、特別的質素是對于人類共同閱歷的感知。審美即領悟事物或藝術品的美。審美素養(yǎng)包括自然美學問、藝術美學問、.美學問、審美觀，在智能結構方面包括藝術情趣、創(chuàng)作欲、美感、審美抱負，在自我表現(xiàn)意識方面包括自我體驗、自尊感、自我意識。其中與美術教學中休戚相關的有藝術美學問、審美觀、藝術情趣、創(chuàng)作欲、美感及自我表現(xiàn)意識的各個方面，其詳細表現(xiàn)為熟悉美、推斷美、制造美的力量，包括了美術學問、形式美感、審美抱負等幾大板塊。形式美是指美的內容顯示為詳細可感形象的內部結構外在形態(tài)，即美的內容存在方式，詳細指構成美的內容的自然質料，如形體、顏色、線條、聲音，

34、對稱、均衡比例、對比、節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等。形式美感則是對形式美的感受力量。審美意識是指客觀存在的具有價值的客體對象，依據(jù)自然美、.美和藝術美，可在人們頭腦中能動反映的產(chǎn)物，它的詳細表現(xiàn)形式和構成因素包括審美抱負、審美觀念、審美情趣、審美力量、審美推斷和感受力。審美抱負是指審美主體在肯定世界觀的制約下，對美的境界的最高追求，是具有抱負因素的構成部分，是審美閱歷和審美觀念的升華，是審美制造力表現(xiàn)的詳細因素。 二、學校審美素養(yǎng)訓練給美術教學帶來的幾個新觀念 素養(yǎng)訓練是相對應試訓練提出的。審美素養(yǎng)訓練作為素養(yǎng)訓練的一部分，其自然體現(xiàn)了素養(yǎng)訓練與應試訓練的區(qū)分。審美素養(yǎng)訓練給美術教學帶來了新的觀念。 1、

35、角色的定位 應試訓練使得少數(shù)“尖子生”得到學校、老師的重視，而大多數(shù)中等及以下的同學往往產(chǎn)生失落感，失去學習動機。審美素養(yǎng)訓練則要求訓練要面對全體同學，培育同學的實踐力量和創(chuàng)新精神，同學成了學習的仆人。 2、教學內容手段的多元化 審美素養(yǎng)訓練要求培育全體同學全面的素養(yǎng)，包括學問的把握，人格、情感、意志的形成，力量的培育和進展。在美術教學中，除注意對美術傳統(tǒng)學問的傳授外，更應強調對形式美感、審美意識、制造力量的培育及對同學人格、情操、意志的培育。 3、審美訓練成為創(chuàng)新訓練的先驅 藝術本身就是“源于生活，高于生活”。審美活動相對其他學科，有更多的實踐機會，在實踐中培育熟悉力量、感受力量、推斷力量、

36、表現(xiàn)力量。審美過程就成為制造活動，因而比其他學科培育創(chuàng)新力量來得更挺直，從而成為創(chuàng)新訓練的先驅。 三、學校美術教學中審美素養(yǎng)訓練的培育 眼睛攝取信息的最大特點是以形象思維過程相伴，對輸入形象的“知”與“美”從直覺上做出推斷，本能地從心理和情感上作出反應，通過大腦思維反射，留下記憶。這一視覺審美過程是瞬間的，是健全人的本能行為。正如歌德所說，美具有“無須深思熟慮，挺直引入開心”的特點?！懊朗翘幪幎加械模瑢τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！边@是世人皆知的法國雕塑大師羅丹的名言。學校美術教學中審美素養(yǎng)的培育，審美學習與訓練的目標是訓練同學會用推斷的眼完熟悉、感受對象，并把這種感受有力地表達出

37、來。所以引導同學如何觀看是特別重要的。怎么觀看，如何表達，有方法問題，但方法是手段而不是目的。此活動主要在于指導同學的視覺藝術實踐活動，作為藝術實踐的課堂教學，其中應滲透著傳授藝術學問、培育形式美感、培育審美意識與審美抱負，同時進行個性化的藝術制造。 1、教學中，執(zhí)教者要更新觀念，加強以同學為主體的意識 首先，執(zhí)教者要樹立多元化的美術觀，其中包括課題、課型的多元化，教學材料的多樣化，教學方法、手段的綜合化。美術教學法中，內容的多元化已被人們公認。但仍有一些美術老師單純地認為美術就是觀賞、繪畫、顏色三大類；至于材料，就是單純的水彩、水粉、鉛筆，同學不能獲得各種材料的應用體驗與感受，往往由于內容、

38、材料的單調與乏味而失去對美術的愛好。其次，在場地教學方面應有綜合化的概念，不僅要有課室內的學習，更應有課室外的自然美景熏陶。其實，大多數(shù)同學都喜愛到郊外、野外寫生觀看，而且對大自然往往流連忘返，表現(xiàn)出極大的愛好。由于年齡和閱歷的關系，他們的感覺特殊直觀，幾乎是一種直覺，也就是我們常說的第一感覺，這種感覺是一種潛意識，是不詳細的。在此理論基礎上，老師應培育和愛惜同學的敏感性。 2、細心設計教學環(huán)境，包括教室內外，加強視覺沖擊力，激發(fā)審美愛好 美術教學中審美素養(yǎng)訓練手段是多種多樣的，敬重同學的制造過程當然重要，但美術活動是一種視覺藝術活動，它通過視覺引發(fā)大腦的感覺、知覺，進而影響思維記憶。筆者每次

39、與石灘一中同學外出寫生、參觀畫展，都有這樣的閱歷：一到現(xiàn)場，同學第一反應就是：“嘩！”情境創(chuàng)設能有效地激發(fā)同學的審美情趣，使同學自覺地進入學習制造的角色。 3、觀賞制造相結合，因材施教，培育形式美感，培育審美意識，激發(fā)審美抱負 在觀賞的過程中，老師和同學一起爭論、剖析、觀賞與創(chuàng)作美術作品。同學越是參加爭論和制造過程，其作品的審美特征和制造特征更加明顯。在爭論中，老師的任務主要是塑造和促進相結合，既可以通過分析讓同學共享老師自己的感受與.，也可以通過問答，誘發(fā)同學對美的思索和反應。如，你從畫上看到了什么；畫中的線條、顏色、形態(tài)、構圖、空間怎樣；你認為畫中最主要的部分在哪里，為什么有這樣的感覺；畫

40、家在畫此畫時想到了什么；等等。這樣通過觀賞和有制造性的問答，不僅有效地調動了課堂的動態(tài)教學，又為同學作業(yè)留出了想象和制造的余地，發(fā)揮了同學的個性。同時，由于天賦的不同，所受的訓練和教養(yǎng)不同，每個人的思維特征不同，所以對物象的審美推斷、制造也就有所不同。老師應當抓住制造性思維的閃完點，鼓舞同學大膽思考、勇于表現(xiàn)，培育其個性化的審美制造力。 4、多種教學媒介的綜合運用 美本教學是形象教學，特殊應留意用法形象、直觀的教學手段，故而，執(zhí)教者應考慮如何采納這些幫助手段。當然，也要與常規(guī)教學相結合，以使現(xiàn)代教學手段的媒體介入卓有成效。在美術課中，常用的教具有平面教具、實物、立體演示教具。在平面教具中，主要

41、指教學掛圖，它是美術課直觀教學的主要教具，包括圖片資料、老師范畫和示意圖三大類。圖片資料可以提高同學的觀賞力，啟發(fā)他們的繪畫愛好，開闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術教學，另一方面則為老師平常收集的同學作品、名作、復制品以及畫報、畫刊上的.美術評論或介紹。老師范畫是老師在上課過程中進行的繪畫，為同學繪畫的范本，使其深化體會教材內容。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機、電視機、幻燈機和各種模型等，特殊是計算機幫助教學，主要是指用計算機關心同學學習。計算機幫助教學法是一種可以供應多種美術形式、提高教學效率、促進科學與藝術相結合的有效途徑。 5、評價與展現(xiàn)是藝術活動的重要一環(huán) 展現(xiàn)評價

42、可以讓課堂內外氛圍更顯生動活潑，還可以提高同學的學習愛好。一般的教學展現(xiàn)與評價由課內外評價組成。課內可在同學作畫過程中加以分析引導，或作一些鼓舞性的評價。展現(xiàn)有班內作業(yè)展、校內作品展以及向報刊投寄稿件等，可以給同學帶來一種收獲的信念，激發(fā)同學對美的愛好及相互學習的意識習慣。審美意識是伴隨同學一生的重要的視覺意識。對同學進行審美訓練，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期潛移默化的過程。隨著.的不斷進展，學校美術老師要科學地通過各種途徑，為同學制造以多種感官接觸外界事物的機會，從而更有效地提升同學的審美力量。學校階段的同學未諳世事、天真純樸，教學中有意識的審美導向可以使他們從小就形成正確的審美觀

43、?？傊?，21世紀的美術訓練是以現(xiàn)代化科學技術作后盾的造型藝術審美素養(yǎng)訓練。通過學校藝術訓練，同學的審美理解力量提高了，辨別是非的力量就會增加，也就會在正確的審美觀念的指導下端詳.，對待人生；發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)自身的潛能。學校美術教學對于培育同學的審美素養(yǎng)是特別重要的，老師要引導好學校的審美訓練，為同學以后的進展奠定良好的基礎。 第六篇：學校美術教學方法討論 一、轉變老師課堂角色 新時期的訓練改革，打破傳統(tǒng)學校美術教學中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學中，老師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學模式單一，課堂氣氛沉悶，老師要想更好地提升課堂教學水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉變老師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建布滿

44、活力和快樂的課堂。老師要鼓舞同學進步，轉變老師在課堂上主宰一切的局面，讓同學成為課堂的中心。提高同學的主動性，更加主動地參加課堂教學，激發(fā)同學的學習愛好，堅持科學進展觀，樹立以人為本的思想，讓同學在美術課堂上重拾自信念，挖掘同學的潛能，和同學進行良好公平的溝通和溝通，讓課堂成為構建師生關系的平臺，讓同學感受到老師的關懷，讓美術課堂的氣氛變得更加的和諧。 二、走進自然寫生 學校美術課堂需要大量的靜物或者實物作為課堂教學的素材，老師可以帶領同學走進生活，走進大自然，進行實地寫生，查找靈感，開闊思維，課本上的學問是生硬的，只有讓同學投身于自然當中，才能更加真實地創(chuàng)作。老師可以結合教材的理論學問，為同

45、學布置好任務，讓同學自由繪畫，通過自己的觀看和感知，發(fā)覺生活中的美妙和亮點，運用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實地表達思想和情感。 三、充分利用多媒體教學資源 多媒體網(wǎng)絡技術在現(xiàn)代的教學中已經(jīng)得到了廣泛的應用，已經(jīng)成為課堂教學的重要組成部分。其充分的信息資源、海量的影音教學、清楚的圖片展現(xiàn)，能夠讓同學更加直觀明白地把握美術技巧，提升課堂教學效率，為課堂節(jié)約時間，開闊同學的視野，拓寬同學的學問面。 四、發(fā)揮同學的主觀能動性 老師在學校美術教學內容的支配上要注意結合實際生活，搜集同學熟知的素材和資料，比如，流行服飾、流行歌星、商業(yè)美術、民間剪紙等等，都是比較有代表性的作品，將教學內容建立在同學的主觀

46、思想之上，關注同學的精神思想，激發(fā)同學的潛能，讓同學成為課堂的中心，發(fā)覺同學的價值，讓同學感受勝利的喜悅，注意因材施教，利用現(xiàn)有的教學資源，讓同學在課堂上進行合作探究式學習，賜予同學的充分的時間進行爭論，剖析問題并解決問題，讓同學成為課堂的仆人，挖掘同學的潛能，調動同學主動性，增加同學的組織力量和創(chuàng)新力量，制造出更多優(yōu)秀的作品。當今所提倡的素養(yǎng)教學，即要求老師不僅注意同學的文化課水平，同時還要關注同學的綜合素養(yǎng)和力量，促進同學的全面進步。所以，老師要建立以同學為中心的美術課堂，貫徹新課標的精神，樹立以人為本的觀念，激發(fā)同學的主動性，培育同學的主觀能動性，增加同學的自主學習力量和解決問題的力量，

47、帶領同學走進大自然，感受生活，體驗生活，在實踐教學中探究出適合同學進展的教學方法。 第七篇：學校美術情感訓練討論 一、情感訓練滲透學校美術教學的現(xiàn)狀 隨著我國訓練事業(yè)的不斷改革，學校美術教學也轉變了傳統(tǒng)的枯燥教學方式，許多老師都在利用新型的教學方式來提升同學的學習效率，培育同學的藝術素養(yǎng)。而在學校美術教學中滲透情感訓練則是一個非常有效的方式，在促進師生情感培育的同時也能夠提升學習效率，使同學對美術有一個全面的了解，并且老師在進行美術教學時，利用情感訓練能夠使同學更加深化了解美術藝術。對于學校美術教學來說，師生關系非常重要，情感訓練為師生之間營造了一個公平和諧的關系，老師能夠敬重同學的個性進展，

48、同學則在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，表達自身的觀點，發(fā)揮自身的想象力，進行美術創(chuàng)作。這樣一來，既培育了同學的藝術情操以及創(chuàng)新力量，又提升課堂的教學效率。 二、學校美術教學中情感訓練滲透的策略 1、提升老師自身素養(yǎng) 要想更好地對同學進行教學，首先就是要提升老師自身的素養(yǎng)，只有這樣才能更好地對同學進行教學。老師要想在老師中運用情感訓練，那么必需要利用自身言行舉止來感染同學，利用自身和氣的工作看法來為同學營造一個和諧的學習環(huán)境，從而來對同學產(chǎn)生影響。情感訓練對同學會有一種潛移默化的影響，老師在日常的美術教學中融入情感，不斷地對同學進行熏陶、進行影響，最終能使同學樹立嚴謹?shù)膶W習看法，提升自身的藝術

49、修養(yǎng)。老師在教學中可以適當?shù)乩枚嗝襟w以及幽默個性的語言等對同學教學，以此來影響同學的學習，并利用一種無形的情感來為同學樹立一個良好的人生觀和價值觀。 2、在美術教材中挖掘情感 對于學校美術教學來說，教材非常重要，對同學學習效率的提升有著間接的作用，因此老師在進行教材的選擇時，肯定要選擇一些符合實際、與同學日常生活相關的教材，這樣同學就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進同學學習愛好的提升。另外，老師在進行教材的講解時，要能夠挖掘出教材中的情感，對同學進行培育，使同學能夠更好地將教學內容與生活實際相互聯(lián)系，促進同學對學問的理解，從而提升老師的教學效率。 3、課堂教學中滲透情感訓練 美術屬于一種藝術

50、，是對人們生活的一種藝術表現(xiàn)。對于學校生來說，由于處于情感形成階段，其情感非常地敏感，所以老師肯定要把握好美術教學中的情感元素，以此來培育同學的美術情感。老師在課前可以利用一些新穎的事物來吸引同學，使同學更關注課堂所講內容，從而激發(fā)同學的奇怪心。同時在上課的過程中，老師可以利用豐富的行為元素來吸引同學，為同學營造輕松的環(huán)境，使同學大膽地想象，擺脫課堂的束縛，促進同學學習愛好的提升。 4、充分利用其次課堂 實踐是最好的老師，讓美術走入生活，能夠更好地促進同學的學習以及對.事物的感知，促進同學感悟生活，從而提高他們的自我情感調控力量。舉個簡潔的例子：老師在講解有關民間美術時，老師可以帶領同學去參觀

51、一些民間美術作品，使同學了解我國的民間美術藝術，提升同學的藝術素養(yǎng)，使同學能夠了解到美術元素在生活中的應用。對于學校美術教學來說，老師要想很好地應用情感元素，那么必需要充分把握好同學的心理特點，實行正確的措施來對同學進行教學。老師必需要結合教材的內容，利用自身的情感來潛移默化地對同學進行影響，促進同學情感的培育，提升同學的美術素養(yǎng)。 第八篇：學校美術教學中的創(chuàng)作培育 一、鼓舞同學擅長觀看生活，挖掘創(chuàng)作靈感 美術作品來源于生活，是.生活在作畫人頭腦中反映的產(chǎn)物?，F(xiàn)實生活同樣為同學創(chuàng)作供應了不竭的源泉。所以，我鼓動同學留心觀看生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕獲生動感人的藝術形象。其實

52、，通過同學觀看生活，無形中讓同學的觀看力量與創(chuàng)作力量同步進展起來。同學可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個不同的角度去觀看體會不同的感受，在自己的觀看感受和親身經(jīng)受中，開拓自己的形象思維，擴散出對眼前實物有關的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨便地構思創(chuàng)作，讓同學從中得到心靈的樂趣和滿意。 二、創(chuàng)設情境、實物寫生，提高同學的學習愛好 教學情境是一堂優(yōu)秀美術課的開頭，所以，在學校課堂上老師就讓同學體驗情感，感受歡樂的學習。我通過音樂與視覺的藝術形式，指導繪畫創(chuàng)作，在導入環(huán)節(jié)調整同學的心情，提升同學創(chuàng)作繪畫的熱忱。在美術課堂上需要大量的教學資源，運用實物挺

53、直的視覺刺激也是很有必要的。我通常采納挺直立體的展現(xiàn)比較，再通過同學與老師的溝通，使得教學內容自然而然地呈現(xiàn)給同學，打開同學操作的思路，讓他們畫出更能打動人心的作品。往往讓同學在潤物細無聲的教學活動中探究、發(fā)覺。 三、創(chuàng)新精神的培育貫穿教學始終 課改以來，美術教材與教學都加強了創(chuàng)作課的設計與討論，也重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強調制造力量的培育。在教學中，我堅持對同學制造性思維的培育和拓展。尤其對創(chuàng)新精神的引導，更是潛移默化。我從不給同學一些條條框框，從不以我自己的思維方式左右同學。我的宗旨就是讓同學保留他們的原始感知，通過詳細情景，使同學把構思、創(chuàng)意，轉化為設計、創(chuàng)作，讓他們自己在不同學

54、問之間找關聯(lián)，制造性地解決問題。從開頭他們發(fā)覺事物的關聯(lián)，發(fā)覺形體的特征，發(fā)覺顏色的美，到他們自己思索怎樣讓畫面飽滿，怎么讓顏色明麗而不刺眼，鼓舞同學運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維，另辟蹊徑，培育同學用創(chuàng)新的眼睛去表達藝術情感。 總之，在現(xiàn)今空前活躍的藝術氛圍中，我始終以同學審美心理活動的過程綻開創(chuàng)作，以同學存同求異的創(chuàng)作理念，尋求創(chuàng)作精神，以同學主體意識的自然性，提高創(chuàng)作藝術，力圖為建構新的學校美術教學創(chuàng)作之路邁出新的一步。我會不斷反思、端詳、調整和進展自己的美術教學，誠意地期盼專家和讀者的指正。 第九篇：學校美術教學中鄉(xiāng)土文化滲透 一、采納敏捷多樣的課堂教學形式，活躍課堂氛圍 在教學中，

55、要結合教學內容，采納敏捷的教學形式?？梢赃\用視頻資料及照片，給同學介紹廣袤的黃土高原，讓同學感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術，同時播放陜西民歌，讓同學在濃郁的藝術氛圍里感受美術的魅力，鼓舞同學創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。依據(jù)教材內容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設計等多種多樣的美術活動，如可以讓同學利用廢棄布角、襪子等進行服裝設計競賽，不僅實現(xiàn)了廢物利用，同時還激發(fā)了同學參加的主動性和創(chuàng)新意識，提高了同學的動手操作力量，最終促使同學綜合素養(yǎng)的全面提升。 二、挖掘本土文化資源，激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的驕傲感 鄉(xiāng)土美術訓練的學科跨度大、操作性強，是一個多元化的教學體系，學校在美術教學中漸漸實現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培育同學對優(yōu)秀

56、民族民間美術的認同感，激發(fā)同學對家鄉(xiāng)的喜愛，尤其是結合當下的多元文化環(huán)境的時代背景，消遣性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，同學對傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導，不利于傳統(tǒng)文化藝術的傳承。因此，在學校美術教學中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對于培育同學的鄉(xiāng)土情懷以及對本土文化的認同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術，它是在炕四周的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。老師要擅長發(fā)覺，注意挖掘本土文化資源，在教學中嵌入本土文化資源，使同學通過對炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術觀賞的內容挺直聯(lián)系起來，這樣讓同學身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了同學的學習熱忱。 三、主動開展課外美術活