美術(shù)教學(xué)審美論文

1、美術(shù)教學(xué)審美論文第一篇：學(xué)校美術(shù)審美教學(xué)討論 一、學(xué)校美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn) 首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶同學(xué)情操、提高同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為同學(xué)的藝術(shù)訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。其次，老師教學(xué)看法不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，老師以一種敷衍的看法進(jìn)行教學(xué)。再次，美術(shù)訓(xùn)練比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，同學(xué)需要具備肯定的想象力，同時，假如美術(shù)老師的授課沒有個性

2、，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最終，美術(shù)教學(xué)的改變性。藝術(shù)與時代背景、時代進(jìn)展有著親密聯(lián)系，藝術(shù)會受到時代進(jìn)展的影響，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此，美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)，不斷更新訓(xùn)練觀念，才能提高教學(xué)效果。 二、美術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)審美力量的有效途徑 （一）學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化 隨著.和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，藝術(shù)形式更加多樣化，美術(shù)是藝術(shù)形式的一種，美術(shù)內(nèi)容漸漸呈現(xiàn)多樣化的特征。在學(xué)校階段，學(xué)校通過設(shè)置音樂和美術(shù)等課程，培育同學(xué)的審美力量，而美術(shù)課程是培育同學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：首先，增加同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。老師要激發(fā)同學(xué)對美術(shù)繪畫的愛好，培育同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)的

3、熱忱，提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)，使同學(xué)主動主動地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)同學(xué)觀賞美術(shù)作品。老師要教給同學(xué)觀賞美術(shù)作品的技巧，擴(kuò)高校生的審美空間，從而漸漸提高同學(xué)的作品賞析力量。最終，鼓舞和支持同學(xué)進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)作。只有同學(xué)自覺地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，才能真正地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。 （二）注意開放性教學(xué) 新課程改革提倡在教學(xué)過程中，要營造開放性的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時俱進(jìn)。要想進(jìn)行開放性的教學(xué)，老師需要重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變以往主導(dǎo)者的角色，漸漸向輔導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，將同學(xué)作為課堂教學(xué)的主體。比如，老師對同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)作指導(dǎo)之后，再對同學(xué)的創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行有效的評價(jià)，從而推動同學(xué)

4、的全面進(jìn)展。美術(shù)課程具有抽象性特征，需要發(fā)揮同學(xué)的想象力，為了讓同學(xué)正確熟悉美術(shù)與生活的關(guān)系，老師要在開展美術(shù)教學(xué)活動的同時，將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。老師可以帶領(lǐng)同學(xué)到野外進(jìn)行“寫生”，讓同學(xué)感受美術(shù)和大自然的聯(lián)系。參與這種課外實(shí)踐，能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，凈化心靈，陶冶情操，使同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂趣。 （三）加強(qiáng)課外拓展 課外拓展是對教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練和延長，美術(shù)課堂之外的實(shí)踐創(chuàng)作與理論學(xué)問學(xué)習(xí)都是課堂延長。由于美術(shù)課程的學(xué)時是固定的，而美術(shù)課程涉及到的內(nèi)容又特別廣泛，僅僅通過課堂教學(xué)是很難完成教學(xué)任務(wù)的。因此，同學(xué)需要自己進(jìn)行課后訓(xùn)練，利用課外時間積累學(xué)問。課后的理論學(xué)問補(bǔ)充是對學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的梳理

5、，課后實(shí)踐創(chuàng)作是將理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中的有效方式，能關(guān)心同學(xué)形成獨(dú)特的審美觀。雖然學(xué)校階段的美術(shù)學(xué)問有限，老師處于主動地位，同學(xué)處于被動地位，但是進(jìn)行課后拓展，能夠加強(qiáng)同學(xué)與老師之間的溝通和合作，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有新的領(lǐng)悟，并將自己的學(xué)習(xí)狀況反饋給老師，便于老師全面把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從而加強(qiáng)了師生間的互動。 （四）增加師生間的互動和溝通 要想提高美術(shù)教學(xué)效果，老師需要加強(qiáng)與同學(xué)間的溝通和互動，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。由于每位同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量和領(lǐng)悟力量都不一樣，老師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，針對同學(xué)的個體差異，因材施教。對于同學(xué)來說，假如想提高自己的美術(shù)成果，就要在上課前先對即將要學(xué)習(xí)的新學(xué)問

6、進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課仔細(xì)聽講，課后不懂的問題，向老師請教。 （五）通過閱讀和觀賞作品，培育同學(xué)的審美力量 美術(shù)教學(xué)的根本目的是提高同學(xué)的審美力量，情感和審美活動關(guān)系親密，情感是審美力量培育的基礎(chǔ)，全部的審美活動都是在情感的支配下進(jìn)行的。老師在美術(shù)教學(xué)過程中，要注意培育同學(xué)的審美情趣，增加同學(xué)的情感意識。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，這句話也同樣適用于美術(shù)課程，每次閱讀與觀賞活動都應(yīng)當(dāng)有所收獲。學(xué)校生對美術(shù)課程的熟悉還處于表面階段，審美情趣和審美力量還較弱。老師要在閱讀美術(shù)作品的過程中，教育同學(xué)如何賞析美術(shù)作品的顏色、構(gòu)圖、創(chuàng)新和美感等，美術(shù)作品中顏色的淺重、線條的粗細(xì)都挺直反映了創(chuàng)的情感，要通過美

7、術(shù)作品的表現(xiàn)形式去感受創(chuàng)創(chuàng)作時的情感。因此，老師要注意培育同學(xué)的審美情趣。培育同學(xué)的審美情趣不僅是美術(shù)教學(xué)的重要問題，也是一個難點(diǎn)問題。觀賞藝術(shù)作品的過程事實(shí)上是情感培育的過程，老師要引導(dǎo)同學(xué)賞析美術(shù)作品，鼓舞同學(xué)發(fā)表對作品的看法，熬煉同學(xué)的審美情趣，從而不斷提高同學(xué)的審美力量和交際力量。 三、總結(jié) 綜上所述，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)審美規(guī)律，培育同學(xué)的審美力量。目前，我國學(xué)校美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，如美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位，老師教學(xué)看法不端正，美術(shù)訓(xùn)練過于抽象等。老師應(yīng)制定合理的教學(xué)方案，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)行開放式的教學(xué)，加強(qiáng)課外拓展，增加師生間的互動和溝通，從而更好地培育同學(xué)

8、的審美力量。 其次篇：學(xué)校美術(shù)實(shí)踐教學(xué)探討 一、對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高同學(xué)的想象力和審美方面的力量 美術(shù)需要豐富的想象力。在美術(shù)教學(xué)時，老師要盡量為同學(xué)創(chuàng)設(shè)誕生動和諧的學(xué)習(xí)氛圍，多鼓舞同學(xué)綻開自己想象的翅膀，在學(xué)習(xí)中要敢于求新，獨(dú)樹一幟；老師還要引尋同學(xué)把他們的奇思異想通過美術(shù)的形式表達(dá)出來，讓每個同學(xué)都能自由地想象，逐步提高同學(xué)的想象力。美術(shù)教學(xué)中的觀賞教學(xué)也是很重要的，比如組織同學(xué)觀賞一些優(yōu)秀的作品等。在開展賞析教學(xué)的時候，美術(shù)老師常常用法的方式則是進(jìn)行繪畫對比，尤其是在繪畫技巧和藝術(shù)形式等方面的對比。在觀賞教學(xué)時，假如一味地對作品的內(nèi)容、背景、構(gòu)圖和繪畫技巧等方面進(jìn)行講解，則會讓同

9、學(xué)感覺學(xué)習(xí)美術(shù)是一件特別無聊且枯燥的。有時候由于學(xué)校生的理解力量有限，對美術(shù)教材中的許多專業(yè)詞匯都不理解，這也就導(dǎo)致了在接下來的美術(shù)鑒賞教學(xué)變得深奧和枯燥，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也就大打折扣了，久之，他們對學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好也就會降低。為了轉(zhuǎn)變這一不好的現(xiàn)狀，老師在教學(xué)的過程中可以將一些作品擺在課堂上，邊講邊觀賞，然后再進(jìn)行比較，將作品本身的藝術(shù)價(jià)值有效地呈現(xiàn)出來，這樣的效果要好的多。例如，在和同學(xué)一起觀賞“中國古代山水畫”的相關(guān)內(nèi)容時，美術(shù)老師也可以把西方風(fēng)景畫和此進(jìn)行對比觀賞，可以把富春山居圖和印象派的印象日出進(jìn)行有效的對比。在對比的過程中，老師還可以講解中國畫的散點(diǎn)透視與西方畫的焦點(diǎn)透視，再將二者進(jìn)

10、行肯定的對比，這樣教授起來也會更加的直觀，同學(xué)們也能夠在比較的過程中真正地了解兩個畫種之間的本質(zhì)區(qū)分，他們的審美力量也會得到進(jìn)一步的提升。在開展美術(shù)觀賞教學(xué)時，結(jié)合比較教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，既能把同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性、主動性調(diào)動出來，又能讓他們在一個比較開心的環(huán)境下不斷地提升自己的審美力量，對同學(xué)的全面進(jìn)展也是很有利的。 二、注意主體的實(shí)踐性 實(shí)踐是熟悉的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)主要是通過實(shí)踐活動呈現(xiàn)出來的，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式能夠讓同學(xué)們的視覺、聽覺以及觸覺等多方面的感覺器官受到肯定的觸動，進(jìn)而再獲得對客體的整體認(rèn)知。在探究美術(shù)相關(guān)學(xué)問的過程中，老師可以主動引導(dǎo)同學(xué)通過自身的實(shí)踐去感知一些抽象的學(xué)問，同學(xué)們也會

11、通過自身的實(shí)踐對生活中存在著的藝術(shù)有一個更為準(zhǔn)確的體會，進(jìn)而再獲得審美感受和創(chuàng)作的沖動。例如，在觀賞你、我、他這節(jié)課時，由于同學(xué)之前沒有真正地接觸過肖像畫，對人體的比例與結(jié)構(gòu)等都缺乏正確的熟悉。這個時候，美術(shù)老師可以讓同學(xué)在課前都預(yù)備好一個小鏡子，在上課的時候，老師可以指導(dǎo)同學(xué)們通過鏡子去觀看和觸摸，感受自己的面部輪廓與骨骼。然后，再引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位對五官部位進(jìn)行必要的測量，并且記錄下測量的結(jié)果，慢慢地，同學(xué)也會對人的面部比例以及特別性等方面有一個較為深刻的體驗(yàn)。此外，為了讓同學(xué)對人物的面部特征的輪廓有一個更為清楚的熟悉，老師也可以引導(dǎo)同學(xué)上臺進(jìn)行表演“喜、怒、哀、樂、驚”等面部表情，在同

12、學(xué)的表演過程中，老師再引導(dǎo)其他的同學(xué)進(jìn)行細(xì)心的觀看，并且進(jìn)行爭論：人物的面部表情都是通過哪些五官表現(xiàn)出來的？通過觀看和適時的引導(dǎo)，同學(xué)在后面的作畫中也就自然而然地通過之前的實(shí)踐，將所看到的所想到的實(shí)踐認(rèn)知運(yùn)用到繪畫當(dāng)中，這樣的繪畫也就不再會一模一樣或者是沒有任何特色了。同學(xué)們也都能夠通過自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，在畫中將自己的獨(dú)特感悟體現(xiàn)出來，而且還能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的個性顏色來。 在新課程改革理念的提倡下，老師要主動地為同學(xué)制造充分自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，老師還可以鼓舞他們大膽、自由地進(jìn)行表達(dá)。藝術(shù)來源于生活，實(shí)踐出真知。藝術(shù)產(chǎn)生于生活當(dāng)中，同時也高于生活。因此，學(xué)校美術(shù)教學(xué)既需要滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)

13、需要，同時也要領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)從課本中走出來，走向生活，在生活中去檢驗(yàn)一些真理，在實(shí)踐中去把握一些美術(shù)學(xué)問。在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合多種有效教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，讓他們都能夠在美術(shù)的大樂園中盡情地去享受美術(shù)的美。 第三篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)策略 一、訓(xùn)練觀念與教學(xué)行為要鮮活 就訓(xùn)練教學(xué)而言，很多時候，我們的訓(xùn)練觀念在指導(dǎo)著教學(xué)的行為習(xí)慣，教學(xué)行為反過來印證著訓(xùn)練觀念。所以，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)在理解現(xiàn)代訓(xùn)練觀念的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的實(shí)際需要動身，多考慮同學(xué)的需要，敏捷地設(shè)置一些教學(xué)目標(biāo)，多給同學(xué)制造一些機(jī)會，使他們在鮮活的教學(xué)活動中把握更多的美術(shù)學(xué)問與技能。 （一）多給同學(xué)一些提升學(xué)習(xí)愛好的機(jī)會 學(xué)習(xí)

14、愛好是長久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)需要保持肯定的愛好。因此，老師應(yīng)從同學(xué)立場動身，與生活實(shí)際、自身閱歷、科技進(jìn)展相結(jié)合，設(shè)置趣味性課程主題及其教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動參加欲。另外，老師要因地制宜開發(fā)課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實(shí)物，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。 （二）多給同學(xué)一些觀賞感悟評述的機(jī)會 書籍、網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)館、社區(qū)等資源也是我們學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的課程資源，可以讓同學(xué)最直觀地去了解民間藝術(shù)以及美術(shù)不同流派的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，假如通過角色扮演、創(chuàng)意臨摹等方式學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問，不僅能提高同學(xué)對作品的感悟力量，還能在觀看、體驗(yàn)、鑒別中開展探究、爭論和溝通，提高審美品位和審美推

15、斷力量。 （三）多給同學(xué)一些探究技能創(chuàng)新的機(jī)會 美術(shù)的生命在于創(chuàng)新。構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能使學(xué)校生思維超越定勢的羈絆，還能呈現(xiàn)敏捷、主動、發(fā)散的狀態(tài)，刺激他們對未知世界的探究欲望。學(xué)校生喜愛走進(jìn)自然，觀看蘊(yùn)含審美法則的物象并綻開豐富聯(lián)想，這樣簡單催生各種奇思妙想。所以我們需要開展制造性的活動，讓他們的觀看、想象、創(chuàng)新和表達(dá)力量得到培育與進(jìn)展，最終促進(jìn)其心理成長、美感成長和制造性成長。 （四）多給同學(xué)一些升華精神人格的機(jī)會 樹人立德，是訓(xùn)練的最高法則。學(xué)校美術(shù)教學(xué)只有將有效教學(xué)、高效課堂與審美訓(xùn)練有機(jī)融合，通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成觀看生活的習(xí)慣和力量，在觀看生活中去體驗(yàn)和制造性地表

16、現(xiàn)生活中的美，通過豐富的視覺藝術(shù)形象關(guān)心同學(xué)漸漸形成自覺地熟悉美、熱心地追求美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態(tài)連續(xù)、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和合作意識的新時代公民。 二、核心學(xué)問與價(jià)值取向要精準(zhǔn) 時代的進(jìn)展告知我們，每個時代都有核心價(jià)值觀，全民核心價(jià)值觀的形成需要具象的核心學(xué)問與精準(zhǔn)的價(jià)值取向去填充。學(xué)校生與學(xué)校生不一樣，已經(jīng)開頭形成自己的人生觀與價(jià)值觀，這個時期特別重要，因此，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，我們的核心學(xué)問與價(jià)值取向肯定要足夠精準(zhǔn)，要符合.的主流認(rèn)知，傳播正能量。 （一）以進(jìn)展審美推斷力量和評述力量為目標(biāo) 中外美術(shù)史上有很多杰出的美術(shù)家，我們在教學(xué)中引導(dǎo)同

17、學(xué)去關(guān)注他們的思想、情感與藝術(shù)創(chuàng)新之舉和藝術(shù)開拓精神，可以從多角度、多層面去觀賞、熟悉、分析、解讀經(jīng)典。這對學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)有很大的好處，無論是從作品的表現(xiàn)語言，還是藝術(shù)家的感知角度、美術(shù)史的認(rèn)知角度、藝術(shù)流派的演化以及美術(shù)文化現(xiàn)象等方面，都可以讓同學(xué)在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中提升審美推斷力量和評述力量。 （二）以把握造型表現(xiàn)力量和美術(shù)體驗(yàn)為目標(biāo) 在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中，最基本的技能培育還是造型表現(xiàn)力量，我們通過美術(shù)活動、繪畫示范等教學(xué)手段，能夠快速讓同學(xué)把握對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現(xiàn)方法。學(xué)校生在對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探究與試驗(yàn)中，很簡單產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。因此，我們在

18、關(guān)注同學(xué)美術(shù)作業(yè)的同時，更要重視學(xué)習(xí)過程，使他們的藝術(shù)感知力、想象力和造型力量得到提升。 （三）以提升綜合制造力量和創(chuàng)新意識為目標(biāo) 美術(shù)與生活親密相連，了解并把握美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問和設(shè)計(jì)原理顯得尤其重要。比如，在學(xué)習(xí)美術(shù)繪制草圖時，不僅強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動手參加和體驗(yàn)，還促進(jìn)了獨(dú)立思索、探究精神的培育，至于制作中依據(jù)設(shè)計(jì)意圖去選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則進(jìn)一步提升了學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的制造力量和創(chuàng)新意識。 （四）以培育綜合解決問題和聯(lián)想力量為目標(biāo) 美術(shù)與.文化、科學(xué)技術(shù)、自然環(huán)境、音樂戲劇等學(xué)問有千絲萬縷的關(guān)系，我們需要在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中打破學(xué)科學(xué)問壁壘，將美術(shù)與各學(xué)習(xí)領(lǐng)域

19、學(xué)問進(jìn)行糅合，在民主、合作的氛圍中，敬重個性進(jìn)展，允很多嘗試、多體驗(yàn)、多探究，打開想象的空間，開闊思維的視野，培育同學(xué)綜合學(xué)習(xí)力量，在保持想象力和制造力上升的同時，提高綜合思維水平，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利，實(shí)現(xiàn)人的學(xué)問體系和情感道德系統(tǒng)的整體建構(gòu)。 （五）以健全知覺閱歷和審美敏悟力量為目標(biāo) 生活是人生的中心，學(xué)會審美就是學(xué)會生活。學(xué)校美術(shù)教學(xué)中常常會開展室外寫生、攝影等活動，對“喚醒”同學(xué)的眼睛與心靈，豐富視（知）覺，體悟平凡生活中的形式美感，充分調(diào)用美術(shù)技能學(xué)習(xí)和藝術(shù)化的表現(xiàn)力量有很強(qiáng)的作用?；谶@樣的基礎(chǔ)，我們還需要通過對中西美術(shù)文化的對比、鄉(xiāng)土美術(shù)的尋找、跨學(xué)科學(xué)問

20、綜合探究，獲得探究和創(chuàng)新的士氣，形成螺旋上升的閱歷結(jié)構(gòu)，達(dá)成感性與理性的共融、審美與創(chuàng)新的共存。 三、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施方法要實(shí)在 評價(jià)是教學(xué)的一個重要組成部分，也是討論課程價(jià)值的一個過程，對推斷同學(xué)學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成有著特別的意義。在學(xué)校美術(shù)教學(xué)評價(jià)中，我們應(yīng)充分體現(xiàn)評價(jià)的過程性、進(jìn)展性、診斷性、多元性和互動性，以同學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注意評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價(jià)和自我評價(jià)。既要關(guān)注美術(shù)學(xué)問、技能方面的狀況，又要重視學(xué)習(xí)力量、看法、情感和價(jià)值觀等方面的評價(jià)。 （一）常規(guī)性教學(xué)評價(jià) 就學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)而言，由于同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并把握了美術(shù)情感的表達(dá)方式，評

21、價(jià)中應(yīng)充分發(fā)揮評價(jià)的激勵與反饋功能，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)習(xí)信念，并供應(yīng)修正看法，促進(jìn)同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。同時，通過評價(jià)獲得精準(zhǔn)的信息反饋，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 1、完善課堂程序，重視美術(shù)作業(yè)評價(jià)。對同學(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行自評、互評、老師評價(jià)以及座談溝通，都是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的常規(guī)評價(jià)模式。我們的評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合。對同學(xué)美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分確定同學(xué)的進(jìn)步和進(jìn)展，也要關(guān)心同學(xué)明確需要克服的弱點(diǎn)并找到進(jìn)展方向。 2、凸顯整體綜合，強(qiáng)化課堂教學(xué)評價(jià)。很多時候，美術(shù)評價(jià)不具備固定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)評價(jià)中我們應(yīng)凸顯整體性和綜合性，以鼓舞張揚(yáng)個性、表

22、達(dá)自我、發(fā)揮想象、實(shí)現(xiàn)制造為目的，既要評價(jià)同學(xué)的美術(shù)作業(yè)，也要評價(jià)美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)看法、情感和價(jià)值觀；評價(jià)對象既可以是個人，也可以是小組；評價(jià)既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。 3、適時互動溝通，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外評價(jià)。適時舉辦以評價(jià)為目的的展現(xiàn)和課堂爭論活動，能使同學(xué)在課堂內(nèi)外獲得主動參加美術(shù)學(xué)習(xí)與主動評價(jià)的機(jī)會。通常，我們展現(xiàn)的內(nèi)容、形式要追求敏捷多樣，與時俱進(jìn)，既可以是美術(shù)、書法、工藝設(shè)計(jì)等實(shí)物展品，也可以是作品錄音、錄像等數(shù)字化展品；既可以是主題展覽等實(shí)地展覽，也可以是校內(nèi)網(wǎng)、博客、群等虛擬的展現(xiàn)。只有多渠道、多方式鼓舞同學(xué)參加評價(jià)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的升華，完善學(xué)習(xí)的評價(jià)

23、體系。 （二）綜合性立體評價(jià) 在學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了日常教學(xué)中的評價(jià)應(yīng)盡力體現(xiàn)同學(xué)的主體性地位，對整體的美術(shù)評價(jià)我們也要注意同學(xué)的自評與互評，逐步使同學(xué)養(yǎng)成自我鑒賞和反思的意識，形成良好的自我進(jìn)展力量。 1、基于學(xué)習(xí)個性化，實(shí)行綠色評價(jià)。美術(shù)作為藝術(shù)制造的一種方式，具有鮮亮的個性顏色，并沒有統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作更無對錯可言。因此，對于他們最終的學(xué)業(yè)成果評定應(yīng)當(dāng)依據(jù)美術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，實(shí)行綜合性的綠色評價(jià)，發(fā)揚(yáng)審美表現(xiàn)，提升審美情趣。詳細(xì)可從這幾個方面進(jìn)行：首先要看是否具有健康的審美情趣，是否懂得觀賞生活，是否能美化自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；其次應(yīng)看同學(xué)是否喜愛美術(shù)，能否把握一項(xiàng)美

24、術(shù)特長或主動參與美術(shù)活動；最終則要看其參加美術(shù)課堂教學(xué)和體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目活動的過程，如是否主動參與美術(shù)社團(tuán)、愛好小組和校內(nèi)外各級各類美術(shù)活動。 2、建立學(xué)習(xí)檔案袋，踐行過程性評價(jià)。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是建立全景性評價(jià)的關(guān)鍵，記錄了同學(xué)美術(shù)成長的歷程。檔案袋匯合了同學(xué)學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)的全部過程性資料，一般包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作說明、自我反思（如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價(jià)、改進(jìn)的設(shè)想）、他人（如老師、同學(xué)、家長）的評價(jià)等，完整收集了同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中的思維過程和進(jìn)展過程，呈現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的多元評價(jià)狀態(tài)。不過，在用法美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行評價(jià)時，我們要盡量避開將檔案袋當(dāng)作簡潔的容

25、器，把全部的學(xué)習(xí)材料放在里面后，就束之高閣，不聞不問，最終使這一最科學(xué)、最實(shí)在的評價(jià)方式流于形式，那就沒有意義了。 第四篇：彩鉛在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 一、彩鉛的特點(diǎn) （一）經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，易于攜帶。彩鉛經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，一盒24色的彩鉛價(jià)格僅為油畫棒的一半，且用法時間是油畫棒的一倍；彩鉛潔凈便利，而且易于攜帶，用法彩鉛無需再帶其它幫助工具；極易推廣和普及。 （二）便于繪制，便于修改，可以隨時捕獲靈感。彩鉛的最大優(yōu)點(diǎn)是能夠像一般鉛筆一樣運(yùn)用自如，可畫可擦；對于同學(xué)來說，操作簡潔，易于把握。同學(xué)能毫無束縛的自由表達(dá)，隨時寫生，隨時隨地捕獲靈感。 （三）顏色豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。彩鉛的顏色豐富，雖沒有油畫棒或其它繪畫

26、顏色艷麗，但其表現(xiàn)力很強(qiáng)，同學(xué)除了用整張畫面來表現(xiàn)，甚至在一封信、一張卡片、筆記本、書本、便條等中都可以自由表現(xiàn)；哪怕只是小小的邊角裝飾，甚至順手的涂鴉。 （四）可與多種技法結(jié)合，效果多樣。 1、彩鉛平涂和筆觸表現(xiàn)可以很好的與卡通畫、動漫畫結(jié)合，是同學(xué)最為喜愛的表現(xiàn)內(nèi)容。 2、水溶性彩鉛與水彩技法結(jié)合可以表現(xiàn)出水彩畫明快、暈染的效果。 3、彩鉛與速寫技法結(jié)合，可以豐富速寫形式，隨時隨地記錄風(fēng)景，記錄人物，記錄顏色，豐富感覺且好修改。 4、彩鉛與素描技法結(jié)合，可以在素描效果的基礎(chǔ)上體現(xiàn)顏色，塑造質(zhì)感、體積感、空間感、顏色都極為豐富的習(xí)作；為美術(shù)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。 5、彩鉛與裝飾畫的結(jié)合，彩鉛顏

27、色純度，明度都高，用彩鉛繪制的裝飾畫內(nèi)容豐富，畫面潔凈、明朗，極富裝飾效果。 （五）表現(xiàn)形式的多樣可以很好的激發(fā)同學(xué)的愛好。由于彩鉛多樣的效果，且繪制不受技法限制，學(xué)習(xí)輕松，為所欲為，還易于深化，所以能很好的激發(fā)同學(xué)的愛好；同學(xué)們想怎么畫就怎么畫，畫面表現(xiàn)可粗可細(xì)，可收可放，畫面往往會出現(xiàn)意想不到的效果。 （六）能更好的提高同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)與認(rèn)知。彩鉛適合各個年齡段各個層次的同學(xué)用法，它可以不受技法限制涂鴉，同時也可以呈現(xiàn)出卓越的技法。如，彩鉛繪制彩色素描可以出現(xiàn)特別逼真特別細(xì)膩的效果，也是許多畫家喜愛的表現(xiàn)方式。另外，彩鉛也比較易于老師做示范。因此，在許多枯燥的技法訓(xùn)練課來說，彩鉛非但不會影響

28、同學(xué)的技法訓(xùn)練，還能很好的增加同學(xué)的愛好，更好的提高同學(xué)的美術(shù)基礎(chǔ)。 （七）是適合老師繪畫方式。作為學(xué)校美術(shù)老師，我信任大家和我有一樣的困惑，就是雖在訓(xùn)練崗位，其實(shí)卻是等于丟了自己的專業(yè)，由于要搞教學(xué)搞討論，繪畫時間得不到保證。尤其是作為高校期間學(xué)習(xí)油畫的我，畫國畫不會；畫油畫太麻煩，往往才調(diào)好色又得去干其它的事情，一學(xué)期過去還沒有能完成一幅作品，更談不上靈感的體現(xiàn)；畫速寫又難成作品，對于各種美術(shù)展覽中展出的優(yōu)秀作品我只能望塵興嘆自從開頭討論彩鉛素描，我的素描基礎(chǔ)在一張張作品中得到了復(fù)原，顏色學(xué)問也沒有被荒廢，雖說沒有畫油畫那么暢快淋漓，但應(yīng)用彩鉛技法我也畫出了想要的畫面效果，最至少，不用太多

29、的時間保障，我可以順手就畫，哪怕是課間非常鐘。因此，在教學(xué)的同時，我最終有了自己可以拿出去展覽的作品。 二、彩鉛作畫的步驟 1、起稿：彩鉛的起稿和其它繪畫起稿方式一樣，用簡潔的線條既可以。但是，由于彩鉛顏色透明，淡雅，所以起稿最好不用鉛筆，而是用彩鉛的黑色或其它顏色起稿。 2、塑造：彩鉛的塑造方式多樣，平涂、線條、筆觸、擦、磨、抹等都可以結(jié)合不同形式、不同內(nèi)容來運(yùn)用。 3、調(diào)整完成：彩鉛調(diào)整起來較其它繪畫方式更為便利，由于它具有鉛筆用橡皮可擦出的特點(diǎn)。 三、彩鉛作畫的技法 1、平涂：由于彩鉛的鉛筆特點(diǎn)，可以通過削筆尖時候的外形、粗細(xì)，以及筆尖與紙面的角度、接觸面多少平涂出硬度、粗細(xì)不同的線條。

30、適合與大面積的色塊。 2、暈染：筆尖蘸水涂抹或在濕紙上作畫，也可畫完之后在畫面上噴水，顏色可以相互混合，可以出現(xiàn)夢幻詩意般暈染效果和水彩畫透明、輕快的效果。 3、線條：用概括、簡練的線條勾畫、打形或畫速寫。 4、排線：不同的排線組合出的不同筆觸可以很好的塑造任何形象，可以通過排線筆觸表現(xiàn)強(qiáng)很細(xì)膩的質(zhì)感，假如有很扎實(shí)的素描與顏色在學(xué)問，完全可以塑造出極為逼真的畫面效果。 5、抹擦：彩鉛和鉛筆作畫一樣，在塑造的時候可奇妙的通過抹、擦的方式來進(jìn)行顏色的過渡或虛實(shí)的處理，能使畫面虛實(shí)結(jié)合，塑造空間感，體積感。 四、彩鉛的缺點(diǎn) 1、彩鉛顏色較為輕快，缺乏厚重感，不易于塑造厚重質(zhì)感的形象。 2、彩鉛顏色固

31、定，不能夠挺直調(diào)色，需要在作畫過程中通過肯定技法在紙面調(diào)和。 3、彩鉛作畫的原理是很細(xì)的鉛芯顆粒掛在紙面上形成畫面，因此不能夠太厚的積累，且完成的畫作和鉛筆畫一樣不能抹擦、碰觸；也不能經(jīng)受長時間的風(fēng)吹日曬，會少色。介于彩鉛的缺點(diǎn)，課堂實(shí)踐教學(xué)可以以彩鉛為主，其它繪畫材料為輔；便利同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐的同時豐富同學(xué)繪畫形式的多樣性。 五、彩鉛在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)留意的問題 1、彩鉛只是美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的一種較好的媒介，不能忽視其它媒介的特點(diǎn)，在教學(xué)中不能忽視美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，鼓舞同學(xué)嘗試用多種材料作畫。 2、彩鉛用法中，要留意以同學(xué)為主，老師為輔，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫時鼓舞同學(xué)隨時去畫，大膽去畫，不受拘束

32、；整體把握，局部精細(xì)；在充分發(fā)揮彩鉛特點(diǎn)的同時有效的培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，熬煉同學(xué)的動筆力量，訓(xùn)練同學(xué)的繪畫技巧，為提高同學(xué)整體美術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)充分利用這一資源。 3、由于彩鉛鉛芯較軟，易耗，易斷，需要用隨時用削筆刀，所以在教學(xué)中要留意同學(xué)平安，以防意外發(fā)生。選擇一種合適的美術(shù)實(shí)踐媒介能有效的強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)同學(xué)愛好，發(fā)揮同學(xué)潛力；還有利于關(guān)心同學(xué)形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練，切實(shí)提高同學(xué)美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展特別有利。 第五篇：學(xué)校美術(shù)審美教學(xué)討論 一、理解審美素養(yǎng)與審美素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)聯(lián) 藝術(shù)存在的價(jià)值在于其能夠使得觀賞者超越現(xiàn)實(shí)世界而形成審美閱歷和看

33、法，從而在真摯的情感狀態(tài)中直觀體驗(yàn)審美價(jià)值本身。這些特殊的力氣、特別的質(zhì)素是對于人類共同閱歷的感知。審美即領(lǐng)悟事物或藝術(shù)品的美。審美素養(yǎng)包括自然美學(xué)問、藝術(shù)美學(xué)問、.美學(xué)問、審美觀，在智能結(jié)構(gòu)方面包括藝術(shù)情趣、創(chuàng)作欲、美感、審美抱負(fù)，在自我表現(xiàn)意識方面包括自我體驗(yàn)、自尊感、自我意識。其中與美術(shù)教學(xué)中休戚相關(guān)的有藝術(shù)美學(xué)問、審美觀、藝術(shù)情趣、創(chuàng)作欲、美感及自我表現(xiàn)意識的各個方面，其詳細(xì)表現(xiàn)為熟悉美、推斷美、制造美的力量，包括了美術(shù)學(xué)問、形式美感、審美抱負(fù)等幾大板塊。形式美是指美的內(nèi)容顯示為詳細(xì)可感形象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)外在形態(tài)，即美的內(nèi)容存在方式，詳細(xì)指構(gòu)成美的內(nèi)容的自然質(zhì)料，如形體、顏色、線條、聲音，

34、對稱、均衡比例、對比、節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等。形式美感則是對形式美的感受力量。審美意識是指客觀存在的具有價(jià)值的客體對象，依據(jù)自然美、.美和藝術(shù)美，可在人們頭腦中能動反映的產(chǎn)物，它的詳細(xì)表現(xiàn)形式和構(gòu)成因素包括審美抱負(fù)、審美觀念、審美情趣、審美力量、審美推斷和感受力。審美抱負(fù)是指審美主體在肯定世界觀的制約下，對美的境界的最高追求，是具有抱負(fù)因素的構(gòu)成部分，是審美閱歷和審美觀念的升華，是審美制造力表現(xiàn)的詳細(xì)因素。 二、學(xué)校審美素養(yǎng)訓(xùn)練給美術(shù)教學(xué)帶來的幾個新觀念 素養(yǎng)訓(xùn)練是相對應(yīng)試訓(xùn)練提出的。審美素養(yǎng)訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一部分，其自然體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練與應(yīng)試訓(xùn)練的區(qū)分。審美素養(yǎng)訓(xùn)練給美術(shù)教學(xué)帶來了新的觀念。 1、

35、角色的定位 應(yīng)試訓(xùn)練使得少數(shù)“尖子生”得到學(xué)校、老師的重視，而大多數(shù)中等及以下的同學(xué)往往產(chǎn)生失落感，失去學(xué)習(xí)動機(jī)。審美素養(yǎng)訓(xùn)練則要求訓(xùn)練要面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，同學(xué)成了學(xué)習(xí)的仆人。 2、教學(xué)內(nèi)容手段的多元化 審美素養(yǎng)訓(xùn)練要求培育全體同學(xué)全面的素養(yǎng)，包括學(xué)問的把握，人格、情感、意志的形成，力量的培育和進(jìn)展。在美術(shù)教學(xué)中，除注意對美術(shù)傳統(tǒng)學(xué)問的傳授外，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對形式美感、審美意識、制造力量的培育及對同學(xué)人格、情操、意志的培育。 3、審美訓(xùn)練成為創(chuàng)新訓(xùn)練的先驅(qū) 藝術(shù)本身就是“源于生活，高于生活”。審美活動相對其他學(xué)科，有更多的實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中培育熟悉力量、感受力量、推斷力量、

36、表現(xiàn)力量。審美過程就成為制造活動，因而比其他學(xué)科培育創(chuàng)新力量來得更挺直，從而成為創(chuàng)新訓(xùn)練的先驅(qū)。 三、學(xué)校美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)訓(xùn)練的培育 眼睛攝取信息的最大特點(diǎn)是以形象思維過程相伴，對輸入形象的“知”與“美”從直覺上做出推斷，本能地從心理和情感上作出反應(yīng)，通過大腦思維反射，留下記憶。這一視覺審美過程是瞬間的，是健全人的本能行為。正如歌德所說，美具有“無須深思熟慮，挺直引入開心”的特點(diǎn)?！懊朗翘幪幎加械?，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！边@是世人皆知的法國雕塑大師羅丹的名言。學(xué)校美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)的培育，審美學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)是訓(xùn)練同學(xué)會用推斷的眼完熟悉、感受對象，并把這種感受有力地表達(dá)出

37、來。所以引導(dǎo)同學(xué)如何觀看是特別重要的。怎么觀看，如何表達(dá)，有方法問題，但方法是手段而不是目的。此活動主要在于指導(dǎo)同學(xué)的視覺藝術(shù)實(shí)踐活動，作為藝術(shù)實(shí)踐的課堂教學(xué)，其中應(yīng)滲透著傳授藝術(shù)學(xué)問、培育形式美感、培育審美意識與審美抱負(fù)，同時進(jìn)行個性化的藝術(shù)制造。 1、教學(xué)中，執(zhí)教者要更新觀念，加強(qiáng)以同學(xué)為主體的意識 首先，執(zhí)教者要樹立多元化的美術(shù)觀，其中包括課題、課型的多元化，教學(xué)材料的多樣化，教學(xué)方法、手段的綜合化。美術(shù)教學(xué)法中，內(nèi)容的多元化已被人們公認(rèn)。但仍有一些美術(shù)老師單純地認(rèn)為美術(shù)就是觀賞、繪畫、顏色三大類；至于材料，就是單純的水彩、水粉、鉛筆，同學(xué)不能獲得各種材料的應(yīng)用體驗(yàn)與感受，往往由于內(nèi)容、

38、材料的單調(diào)與乏味而失去對美術(shù)的愛好。其次，在場地教學(xué)方面應(yīng)有綜合化的概念，不僅要有課室內(nèi)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)有課室外的自然美景熏陶。其實(shí)，大多數(shù)同學(xué)都喜愛到郊外、野外寫生觀看，而且對大自然往往流連忘返，表現(xiàn)出極大的愛好。由于年齡和閱歷的關(guān)系，他們的感覺特殊直觀，幾乎是一種直覺，也就是我們常說的第一感覺，這種感覺是一種潛意識，是不詳細(xì)的。在此理論基礎(chǔ)上，老師應(yīng)培育和愛惜同學(xué)的敏感性。 2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，包括教室內(nèi)外，加強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)審美愛好 美術(shù)教學(xué)中審美素養(yǎng)訓(xùn)練手段是多種多樣的，敬重同學(xué)的制造過程當(dāng)然重要，但美術(shù)活動是一種視覺藝術(shù)活動，它通過視覺引發(fā)大腦的感覺、知覺，進(jìn)而影響思維記憶。筆者每次

39、與石灘一中同學(xué)外出寫生、參觀畫展，都有這樣的閱歷：一到現(xiàn)場，同學(xué)第一反應(yīng)就是：“嘩！”情境創(chuàng)設(shè)能有效地激發(fā)同學(xué)的審美情趣，使同學(xué)自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)制造的角色。 3、觀賞制造相結(jié)合，因材施教，培育形式美感，培育審美意識，激發(fā)審美抱負(fù) 在觀賞的過程中，老師和同學(xué)一起爭論、剖析、觀賞與創(chuàng)作美術(shù)作品。同學(xué)越是參加爭論和制造過程，其作品的審美特征和制造特征更加明顯。在爭論中，老師的任務(wù)主要是塑造和促進(jìn)相結(jié)合，既可以通過分析讓同學(xué)共享老師自己的感受與.，也可以通過問答，誘發(fā)同學(xué)對美的思索和反應(yīng)。如，你從畫上看到了什么；畫中的線條、顏色、形態(tài)、構(gòu)圖、空間怎樣；你認(rèn)為畫中最主要的部分在哪里，為什么有這樣的感覺；畫

40、家在畫此畫時想到了什么；等等。這樣通過觀賞和有制造性的問答，不僅有效地調(diào)動了課堂的動態(tài)教學(xué)，又為同學(xué)作業(yè)留出了想象和制造的余地，發(fā)揮了同學(xué)的個性。同時，由于天賦的不同，所受的訓(xùn)練和教養(yǎng)不同，每個人的思維特征不同，所以對物象的審美推斷、制造也就有所不同。老師應(yīng)當(dāng)抓住制造性思維的閃完點(diǎn)，鼓舞同學(xué)大膽思考、勇于表現(xiàn)，培育其個性化的審美制造力。 4、多種教學(xué)媒介的綜合運(yùn)用 美本教學(xué)是形象教學(xué)，特殊應(yīng)留意用法形象、直觀的教學(xué)手段，故而，執(zhí)教者應(yīng)考慮如何采納這些幫助手段。當(dāng)然，也要與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，以使現(xiàn)代教學(xué)手段的媒體介入卓有成效。在美術(shù)課中，常用的教具有平面教具、實(shí)物、立體演示教具。在平面教具中，主要

41、指教學(xué)掛圖，它是美術(shù)課直觀教學(xué)的主要教具，包括圖片資料、老師范畫和示意圖三大類。圖片資料可以提高同學(xué)的觀賞力，啟發(fā)他們的繪畫愛好，開闊他們的視野。圖片資料一方面源自美術(shù)教學(xué)，另一方面則為老師平常收集的同學(xué)作品、名作、復(fù)制品以及畫報(bào)、畫刊上的.美術(shù)評論或介紹。老師范畫是老師在上課過程中進(jìn)行的繪畫，為同學(xué)繪畫的范本，使其深化體會教材內(nèi)容。值得一提的是現(xiàn)代立體演示教具，包括電腦、電影機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和各種模型等，特殊是計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，主要是指用計(jì)算機(jī)關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)法是一種可以供應(yīng)多種美術(shù)形式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的有效途徑。 5、評價(jià)與展現(xiàn)是藝術(shù)活動的重要一環(huán) 展現(xiàn)評價(jià)

42、可以讓課堂內(nèi)外氛圍更顯生動活潑，還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。一般的教學(xué)展現(xiàn)與評價(jià)由課內(nèi)外評價(jià)組成。課內(nèi)可在同學(xué)作畫過程中加以分析引導(dǎo)，或作一些鼓舞性的評價(jià)。展現(xiàn)有班內(nèi)作業(yè)展、校內(nèi)作品展以及向報(bào)刊投寄稿件等，可以給同學(xué)帶來一種收獲的信念，激發(fā)同學(xué)對美的愛好及相互學(xué)習(xí)的意識習(xí)慣。審美意識是伴隨同學(xué)一生的重要的視覺意識。對同學(xué)進(jìn)行審美訓(xùn)練，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期潛移默化的過程。隨著.的不斷進(jìn)展，學(xué)校美術(shù)老師要科學(xué)地通過各種途徑，為同學(xué)制造以多種感官接觸外界事物的機(jī)會，從而更有效地提升同學(xué)的審美力量。學(xué)校階段的同學(xué)未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導(dǎo)向可以使他們從小就形成正確的審美觀

43、?？傊?，21世紀(jì)的美術(shù)訓(xùn)練是以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)作后盾的造型藝術(shù)審美素養(yǎng)訓(xùn)練。通過學(xué)校藝術(shù)訓(xùn)練，同學(xué)的審美理解力量提高了，辨別是非的力量就會增加，也就會在正確的審美觀念的指導(dǎo)下端詳.，對待人生；發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)自身的潛能。學(xué)校美術(shù)教學(xué)對于培育同學(xué)的審美素養(yǎng)是特別重要的，老師要引導(dǎo)好學(xué)校的審美訓(xùn)練，為同學(xué)以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。 第六篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法討論 一、轉(zhuǎn)變老師課堂角色 新時期的訓(xùn)練改革，打破傳統(tǒng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中弊端和不足。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是課堂的主體，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶，老師要想更好地提升課堂教學(xué)水平，就要敢于創(chuàng)新，更新思想，轉(zhuǎn)變老師的角色，做好角色定位，創(chuàng)建布滿

44、活力和快樂的課堂。老師要鼓舞同學(xué)進(jìn)步，轉(zhuǎn)變老師在課堂上主宰一切的局面，讓同學(xué)成為課堂的中心。提高同學(xué)的主動性，更加主動地參加課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，堅(jiān)持科學(xué)進(jìn)展觀，樹立以人為本的思想，讓同學(xué)在美術(shù)課堂上重拾自信念，挖掘同學(xué)的潛能，和同學(xué)進(jìn)行良好公平的溝通和溝通，讓課堂成為構(gòu)建師生關(guān)系的平臺，讓同學(xué)感受到老師的關(guān)懷，讓美術(shù)課堂的氣氛變得更加的和諧。 二、走進(jìn)自然寫生 學(xué)校美術(shù)課堂需要大量的靜物或者實(shí)物作為課堂教學(xué)的素材，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，進(jìn)行實(shí)地寫生，查找靈感，開闊思維，課本上的學(xué)問是生硬的，只有讓同學(xué)投身于自然當(dāng)中，才能更加真實(shí)地創(chuàng)作。老師可以結(jié)合教材的理論學(xué)問，為同

45、學(xué)布置好任務(wù)，讓同學(xué)自由繪畫，通過自己的觀看和感知，發(fā)覺生活中的美妙和亮點(diǎn)，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺的反饋，去真實(shí)地表達(dá)思想和情感。 三、充分利用多媒體教學(xué)資源 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代的教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。其充分的信息資源、海量的影音教學(xué)、清楚的圖片展現(xiàn)，能夠讓同學(xué)更加直觀明白地把握美術(shù)技巧，提升課堂教學(xué)效率，為課堂節(jié)約時間，開闊同學(xué)的視野，拓寬同學(xué)的學(xué)問面。 四、發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性 老師在學(xué)校美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的支配上要注意結(jié)合實(shí)際生活，搜集同學(xué)熟知的素材和資料，比如，流行服飾、流行歌星、商業(yè)美術(shù)、民間剪紙等等，都是比較有代表性的作品，將教學(xué)內(nèi)容建立在同學(xué)的主觀

46、思想之上，關(guān)注同學(xué)的精神思想，激發(fā)同學(xué)的潛能，讓同學(xué)成為課堂的中心，發(fā)覺同學(xué)的價(jià)值，讓同學(xué)感受勝利的喜悅，注意因材施教，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，讓同學(xué)在課堂上進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，賜予同學(xué)的充分的時間進(jìn)行爭論，剖析問題并解決問題，讓同學(xué)成為課堂的仆人，挖掘同學(xué)的潛能，調(diào)動同學(xué)主動性，增加同學(xué)的組織力量和創(chuàng)新力量，制造出更多優(yōu)秀的作品。當(dāng)今所提倡的素養(yǎng)教學(xué)，即要求老師不僅注意同學(xué)的文化課水平，同時還要關(guān)注同學(xué)的綜合素養(yǎng)和力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)步。所以，老師要建立以同學(xué)為中心的美術(shù)課堂，貫徹新課標(biāo)的精神，樹立以人為本的觀念，激發(fā)同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的主觀能動性，增加同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量，

47、帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然，感受生活，體驗(yàn)生活，在實(shí)踐教學(xué)中探究出適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)方法。 第七篇：學(xué)校美術(shù)情感訓(xùn)練討論 一、情感訓(xùn)練滲透學(xué)校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著我國訓(xùn)練事業(yè)的不斷改革，學(xué)校美術(shù)教學(xué)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，許多老師都在利用新型的教學(xué)方式來提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培育同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)。而在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透情感訓(xùn)練則是一個非常有效的方式，在促進(jìn)師生情感培育的同時也能夠提升學(xué)習(xí)效率，使同學(xué)對美術(shù)有一個全面的了解，并且老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，利用情感訓(xùn)練能夠使同學(xué)更加深化了解美術(shù)藝術(shù)。對于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來說，師生關(guān)系非常重要，情感訓(xùn)練為師生之間營造了一個公平和諧的關(guān)系，老師能夠敬重同學(xué)的個性進(jìn)展，

48、同學(xué)則在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動性，表達(dá)自身的觀點(diǎn)，發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣一來，既培育了同學(xué)的藝術(shù)情操以及創(chuàng)新力量，又提升課堂的教學(xué)效率。 二、學(xué)校美術(shù)教學(xué)中情感訓(xùn)練滲透的策略 1、提升老師自身素養(yǎng) 要想更好地對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，首先就是要提升老師自身的素養(yǎng)，只有這樣才能更好地對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。老師要想在老師中運(yùn)用情感訓(xùn)練，那么必需要利用自身言行舉止來感染同學(xué)，利用自身和氣的工作看法來為同學(xué)營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而來對同學(xué)產(chǎn)生影響。情感訓(xùn)練對同學(xué)會有一種潛移默化的影響，老師在日常的美術(shù)教學(xué)中融入情感，不斷地對同學(xué)進(jìn)行熏陶、進(jìn)行影響，最終能使同學(xué)樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法，提升自身的藝術(shù)

49、修養(yǎng)。老師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w以及幽默個性的語言等對同學(xué)教學(xué)，以此來影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，并利用一種無形的情感來為同學(xué)樹立一個良好的人生觀和價(jià)值觀。 2、在美術(shù)教材中挖掘情感 對于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來說，教材非常重要，對同學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升有著間接的作用，因此老師在進(jìn)行教材的選擇時，肯定要選擇一些符合實(shí)際、與同學(xué)日常生活相關(guān)的教材，這樣同學(xué)就能夠在教材的閱讀中感受生活，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的提升。另外，老師在進(jìn)行教材的講解時，要能夠挖掘出教材中的情感，對同學(xué)進(jìn)行培育，使同學(xué)能夠更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相互聯(lián)系，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)問的理解，從而提升老師的教學(xué)效率。 3、課堂教學(xué)中滲透情感訓(xùn)練 美術(shù)屬于一種藝術(shù)

50、，是對人們生活的一種藝術(shù)表現(xiàn)。對于學(xué)校生來說，由于處于情感形成階段，其情感非常地敏感，所以老師肯定要把握好美術(shù)教學(xué)中的情感元素，以此來培育同學(xué)的美術(shù)情感。老師在課前可以利用一些新穎的事物來吸引同學(xué)，使同學(xué)更關(guān)注課堂所講內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)的奇怪心。同時在上課的過程中，老師可以利用豐富的行為元素來吸引同學(xué)，為同學(xué)營造輕松的環(huán)境，使同學(xué)大膽地想象，擺脫課堂的束縛，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的提升。 4、充分利用其次課堂 實(shí)踐是最好的老師，讓美術(shù)走入生活，能夠更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)以及對.事物的感知，促進(jìn)同學(xué)感悟生活，從而提高他們的自我情感調(diào)控力量。舉個簡潔的例子：老師在講解有關(guān)民間美術(shù)時，老師可以帶領(lǐng)同學(xué)去參觀

51、一些民間美術(shù)作品，使同學(xué)了解我國的民間美術(shù)藝術(shù)，提升同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)，使同學(xué)能夠了解到美術(shù)元素在生活中的應(yīng)用。對于學(xué)校美術(shù)教學(xué)來說，老師要想很好地應(yīng)用情感元素，那么必需要充分把握好同學(xué)的心理特點(diǎn)，實(shí)行正確的措施來對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。老師必需要結(jié)合教材的內(nèi)容，利用自身的情感來潛移默化地對同學(xué)進(jìn)行影響，促進(jìn)同學(xué)情感的培育，提升同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。 第八篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作培育 一、鼓舞同學(xué)擅長觀看生活，挖掘創(chuàng)作靈感 美術(shù)作品來源于生活，是.生活在作畫人頭腦中反映的產(chǎn)物?，F(xiàn)實(shí)生活同樣為同學(xué)創(chuàng)作供應(yīng)了不竭的源泉。所以，我鼓動同學(xué)留心觀看生活，在生活中多畫速寫，多收集素材，從生活中捕獲生動感人的藝術(shù)形象。其實(shí)

52、，通過同學(xué)觀看生活，無形中讓同學(xué)的觀看力量與創(chuàng)作力量同步進(jìn)展起來。同學(xué)可以在回家的路上，在田野的道上，在城市的街上，從各個不同的角度去觀看體會不同的感受，在自己的觀看感受和親身經(jīng)受中，開拓自己的形象思維，擴(kuò)散出對眼前實(shí)物有關(guān)的、近似的不同新形象，這樣打破了生活的限制，去自由地想象，去隨便地構(gòu)思創(chuàng)作，讓同學(xué)從中得到心靈的樂趣和滿意。 二、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物寫生，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 教學(xué)情境是一堂優(yōu)秀美術(shù)課的開頭，所以，在學(xué)校課堂上老師就讓同學(xué)體驗(yàn)情感，感受歡樂的學(xué)習(xí)。我通過音樂與視覺的藝術(shù)形式，指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)整同學(xué)的心情，提升同學(xué)創(chuàng)作繪畫的熱忱。在美術(shù)課堂上需要大量的教學(xué)資源，運(yùn)用實(shí)物挺

53、直的視覺刺激也是很有必要的。我通常采納挺直立體的展現(xiàn)比較，再通過同學(xué)與老師的溝通，使得教學(xué)內(nèi)容自然而然地呈現(xiàn)給同學(xué)，打開同學(xué)操作的思路，讓他們畫出更能打動人心的作品。往往讓同學(xué)在潤物細(xì)無聲的教學(xué)活動中探究、發(fā)覺。 三、創(chuàng)新精神的培育貫穿教學(xué)始終 課改以來，美術(shù)教材與教學(xué)都加強(qiáng)了創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)與討論，也重視形象思維的開拓和智能的開發(fā)，強(qiáng)調(diào)制造力量的培育。在教學(xué)中，我堅(jiān)持對同學(xué)制造性思維的培育和拓展。尤其對創(chuàng)新精神的引導(dǎo)，更是潛移默化。我從不給同學(xué)一些條條框框，從不以我自己的思維方式左右同學(xué)。我的宗旨就是讓同學(xué)保留他們的原始感知，通過詳細(xì)情景，使同學(xué)把構(gòu)思、創(chuàng)意，轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)、創(chuàng)作，讓他們自己在不同學(xué)

54、問之間找關(guān)聯(lián)，制造性地解決問題。從開頭他們發(fā)覺事物的關(guān)聯(lián)，發(fā)覺形體的特征，發(fā)覺顏色的美，到他們自己思索怎樣讓畫面飽滿，怎么讓顏色明麗而不刺眼，鼓舞同學(xué)運(yùn)用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維，另辟蹊徑，培育同學(xué)用創(chuàng)新的眼睛去表達(dá)藝術(shù)情感。 總之，在現(xiàn)今空前活躍的藝術(shù)氛圍中，我始終以同學(xué)審美心理活動的過程綻開創(chuàng)作，以同學(xué)存同求異的創(chuàng)作理念，尋求創(chuàng)作精神，以同學(xué)主體意識的自然性，提高創(chuàng)作藝術(shù)，力圖為建構(gòu)新的學(xué)校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作之路邁出新的一步。我會不斷反思、端詳、調(diào)整和進(jìn)展自己的美術(shù)教學(xué)，誠意地期盼專家和讀者的指正。 第九篇：學(xué)校美術(shù)教學(xué)中鄉(xiāng)土文化滲透 一、采納敏捷多樣的課堂教學(xué)形式，活躍課堂氛圍 在教學(xué)中，

55、要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)形式?？梢赃\(yùn)用視頻資料及照片，給同學(xué)介紹廣袤的黃土高原，讓同學(xué)感受到人文景觀的鄉(xiāng)土美術(shù)，同時播放陜西民歌，讓同學(xué)在濃郁的藝術(shù)氛圍里感受美術(shù)的魅力，鼓舞同學(xué)創(chuàng)作家鄉(xiāng)的美景。依據(jù)教材內(nèi)容加入繪畫、寫生、雕刻、泥塑、設(shè)計(jì)等多種多樣的美術(shù)活動，如可以讓同學(xué)利用廢棄布角、襪子等進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)競賽，不僅實(shí)現(xiàn)了廢物利用，同時還激發(fā)了同學(xué)參加的主動性和創(chuàng)新意識，提高了同學(xué)的動手操作力量，最終促使同學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。 二、挖掘本土文化資源，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的驕傲感 鄉(xiāng)土美術(shù)訓(xùn)練的學(xué)科跨度大、操作性強(qiáng)，是一個多元化的教學(xué)體系，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)中漸漸實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土文化的滲透，可以培育同學(xué)對優(yōu)秀

56、民族民間美術(shù)的認(rèn)同感，激發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)的喜愛，尤其是結(jié)合當(dāng)下的多元文化環(huán)境的時代背景，消遣性及刺激性的流行文化及大眾文化泛濫，同學(xué)對傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化淡漠，這就給青少年的成長造成了誤導(dǎo)，不利于傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。因此，在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化，挖掘本土文化資源，對于培育同學(xué)的鄉(xiāng)土情懷以及對本土文化的認(rèn)同感具有重要意義。如，炕圍畫是我國北方比較流行一種民間的室內(nèi)裝飾畫，亦稱“墻圍畫”，府谷的炕圍子畫可以說是黃土高坡土窯洞里的民間藝術(shù)，它是在炕四周的三面墻上貼一些繪有圖案的紙或由畫匠繪制的裝飾彩繪，府谷人將其稱為“腰墻子”。老師要擅長發(fā)覺，注意挖掘本土文化資源，在教學(xué)中嵌入本土文化資源，使同學(xué)通過對炕圍畫的了解，將鄉(xiāng)土文化與美術(shù)觀賞的內(nèi)容挺直聯(lián)系起來，這樣讓同學(xué)身臨其境地感受到家鄉(xiāng)豐富多彩的文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 三、主動開展課外美術(shù)活