噸的認識 教學設計

1、噸的認識 教學設計教學目的1.使學生認識重量單位噸,知道噸在實際中的應用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克.2.能進行重量單位間的簡單換算.3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力,估計重量的能力和推理能力,發(fā)展學生的空間想象能力.教學重點建立重量單位”噸”的概念.教學難點建立重量單位”噸”的概念及噸與千克的換算.教具,學具準備重100千克的大米, 投影片若干張(或用小黑板).教學過程:一, 復習1.我們以前學過哪些質(zhì)量單位 它們的國際單位符號分別是什么板書: 千克 克kg g2.千克和克之間有怎樣的關系1千克=1000克,即1kg=1000g3.情景導入(1)以故事引入,出示情境圖:”熊老弟,

2、牛大哥等一同來到了一座小橋邊”,要求學生看著情境圖,教師說:”接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的.”讓學生看圖說故事.(2)在學生說故事的時候,注意從”限重1噸1噸有多重 “的討論中,引出”噸是比千克大的質(zhì)量單位,1噸=1000千克”.(3)圍繞小精靈的”能同時過橋嗎 “的問題,引導學生將動物們的體重加起來,與1噸作比較.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論.(4)接著建議教師提出開放性的問題:”它們可以怎樣過橋 “可以一個過去后,另一個再過,也可以一次過兩個,還可以通過學生相互間的交流,補充,培養(yǎng)學生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方

3、法解決問題.(5)教師或師生一起將故事收尾.(6)幫助學生建立1噸的質(zhì)量觀念.共同說說生活中1噸重的物品,書中提供了幾例,可以說”如果每個學生的體重是25千克,40個同學的體重就是1噸.”也可以說”兩頭牛大約重1噸.”還可以說”兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸.”更應該讓學生說出生活中的實例.4.單位換算:先讓學生獨立填寫,再讓學生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說理,說方法.出示: 3噸=( )千克 6000千克=( )噸想:1噸=1000千克,3噸就是3個1000千克,所以3噸=3000千克. 因為1000千克是1噸,8000千克里有8個1000千 克,所以8000千克是8噸.練習與鞏固1. 第12頁”做

4、一做”.是配合例6和例7的兩道習題,一題是學了質(zhì)量單位”噸”以后,讓學生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些,另一題是在解決問題中,運用噸與千克的換算知識.2.練習三中的習題.第1題,是一組連線題,通過此題的練習進一步加深學生對質(zhì)量單位噸的感受.可以采用先獨立連線,再交流的方法進行.第3題,答案不惟一.只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以.由于學生考慮的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學生發(fā)表不同的意見.第4題,是運用噸的知識,解決實際問題的題目.通過學生對自己家中每月用水的了解以及從哪些方面考慮能節(jié)約1噸的用水量,增強學生的節(jié)水意識.可以采用課前調(diào)查了解,課內(nèi)合作解決的方式,也可以采用課下同學合作交流的方式進行.3.關于”生活中的數(shù)學”.教材在本單元安排了”生活中的數(shù)學”,可以作為對本單元內(nèi)容的整理.應該組織學生說一說測量在生活中的運用,不僅說書上的例子,還應該再舉出一些其他的例子.總結(jié)