一年級實驗教材課后練習(xí)的新特點

1、.一年級實驗教材課后練習(xí)的新特點看過人教版一年級的語文實驗教材，感覺是明快活潑、童趣十足，而在使用了人教版一年級上冊的語文教材后，才真切體會到新教材的獨運匠心和超前理念。這套實驗教材采用了比較新穎的“文本與學(xué)生對話的編寫形式，不但改變了傳統(tǒng)命令方式，放下架子與學(xué)生平等對話，而且用一些商量的口氣讓學(xué)生自主選擇，如“我喜歡用這種方法學(xué)漢字“背誦自己喜歡的部分等。尤其值得一提的是實驗教科書語文一年級上、下兩冊課文后的練習(xí)和“語文園地 的設(shè)計很有新意，內(nèi)容和形式都是嶄新的相貌，采取了學(xué)生喜聞樂見、靈敏開放的呈現(xiàn)方式。很好地表達了課程標準中提出的理念和“少而精 的改革精神。一、題目的改變表達出學(xué)生自主學(xué)

2、習(xí)的思想實驗教材的課后練習(xí)和語文園地能從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生參與語文理論活動，最顯而易見的表現(xiàn)是題目以“我會 的形式出現(xiàn)，如設(shè)計了“我會寫“我會連“我會說“我會讀“我會認“我會找“我會填“我會猜等學(xué)習(xí)形式，貫穿多種學(xué)習(xí)途徑，多渠道學(xué)習(xí)語文?！拔視?意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立了自信心。二、練習(xí)設(shè)計的靈敏性加強了學(xué)生的參與新教材設(shè)計了許多向?qū)W生生活擴展和延伸的練習(xí)，加強了學(xué)生的參與性與興趣性。如?自己去吧?一課的練習(xí)是“最近你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？使課文內(nèi)容和學(xué)生生活溝通，在生活中積極地參與學(xué)習(xí)。例如，認字有這樣一些練習(xí)：“我在看電視的時候認識了很多

3、字，你呢？“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌，這樣也能認識很多字呢！ 這樣的練習(xí)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，大量理論，不斷擴大識字量，進步了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能。三、練習(xí)設(shè)計的綜合性注重了與其他學(xué)科的交融語文知識才能的培養(yǎng)是一種綜合性的才能培養(yǎng)。新教材在練習(xí)設(shè)計上表達了這一綜合性質(zhì)。例如?四季?的課后練習(xí)是“你喜歡哪個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)圓一畫。?蘭蘭過橋?一文后考慮題：“將來的橋會是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫下來吧！又如?松鼠和松果?問題設(shè)計：“以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來吧！?王二小?問題設(shè)計：“我們一起唱?歌唱二小放牛郎?這首歌！這些練習(xí)設(shè)計都是融音樂、美術(shù)

4、為一體，注意了語文知識與美術(shù)、音樂的溝通，讓語文學(xué)習(xí)變成了一種綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。四、練習(xí)設(shè)計的開放性表達了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開放的問題意味著答案的多元化，學(xué)生作答可以借助圖畫，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，也可以讓學(xué)生帶著疑問到生活中、圖書中、社會中去尋求答案。學(xué)生可以進展合理想像，多向探究，創(chuàng)造性地運用語言。例如：?雪孩子?一課的練習(xí)：“想一想，雪孩子還會回來嗎？?小松鼠找花生?一課的練習(xí)：“想一想，花生真的被摘走了嗎？?春雨的色彩?一課練習(xí)：“春雨到底是什么顏色呢？?烏鴉喝水?一課問題：“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？這些練習(xí)的設(shè)計讓孩子們張開想像的翅膀，任意馳騁，引發(fā)學(xué)生

5、積極考慮，解決疑難，從課文內(nèi)容延伸開去，引導(dǎo)學(xué)生去想像，積極去探究，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而為學(xué)生學(xué)會自主、探究地學(xué)習(xí)打下了根底。五、練習(xí)設(shè)計中充分鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果新教材的課文練習(xí)中處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的時空，鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。諸如“我會認“我會寫“我會讀“讀讀背背“讀讀說說“讀讀演演“讀讀做做“讀讀比比“讀讀記記都是從展示的角度來設(shè)計的，都給予了學(xué)生展示的暗示。如?識字8?課后“我還知道別的諺語呢！，就是一種展示活動的提示。新版實驗教材把原來的單元復(fù)習(xí)改名為“語文園地，這其中設(shè)有很多欄目，有“我的發(fā)現(xiàn)“日積月累“讀讀背背“展示臺等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)探究的契機，展示語文才能的舞臺。例如“我的發(fā)現(xiàn) 中，大部分是復(fù)習(xí)學(xué)過的字，同時也帶出少量生字，加以歸類，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己探究，展現(xiàn)自己的聰明才智。“展示臺欄目的設(shè)置，更是給學(xué)生提供舞臺，不斷引導(dǎo)學(xué)生展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自己語文才能的平臺。這樣學(xué)生從自己的發(fā)現(xiàn)和展示中，不斷獲得成功的愉悅，同時漸漸獲得學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。不難看出，課后練習(xí)和“語文園地設(shè)計的目的，主要在于開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。這套實驗教材所設(shè)計的課后練習(xí)既靈敏多樣，又突出重點，注