中心對稱與中心對稱圖形知識點復(fù)習(xí)：必備的初三上冊數(shù)學(xué)

1、中心對稱與中心對稱圖形知識點復(fù)習(xí)：必備的初三上冊數(shù)學(xué)學(xué)好知識就需要平時的積累。知識積累越多，掌握越純熟，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了中心對稱與中心對稱圖形知識點復(fù)習(xí)：必備的初三上冊數(shù)學(xué)，歡送參考!1.中心對稱：把一個圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)180°，假如它可以和另外一個圖形重合，那么就說這兩個圖形關(guān)于這個點對稱或中心對稱，這個點叫做對稱中心，這兩個圖形中的對應(yīng)點叫做關(guān)于中心的對稱點。2.中心對稱圖形：在平面內(nèi)，一個圖形繞某個點旋轉(zhuǎn)180°，假如旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合，那么這個圖形叫做中心對稱圖形，這個點叫做它的對稱中心。3.中心對稱的性質(zhì)：1關(guān)于中心對稱的兩個圖形是全等形;2在成中心對稱

2、的兩個圖形中,連接對稱點的線段都經(jīng)過對稱中心,并且被對稱中心平分;3成中心對稱的兩個圖形，對應(yīng)線段平行或在同一直線上且相等。三、軸對稱與中心對稱的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)：軸對稱中心對稱有一條對稱軸直線有一個對稱中心點圖形沿對稱軸對折翻折180o后重合圖形繞對稱中心旋轉(zhuǎn)180 o后重合對稱點的連線被對稱軸垂直平分對稱點連線經(jīng)過對稱中心,且被對稱中心平分四、幾種常見的軸對稱圖形和中心對稱圖形：軸對稱圖形：線段、角、等腰三角形、等邊三角形、菱形、矩形、正方形、等腰梯形、圓對稱軸的條數(shù)：角有一條對稱軸，即該角的角平分線;等腰三角形有一條對稱軸，是底邊的垂直平分線;等邊三角形有三條對稱軸，分別是三邊上的垂直平分線;

3、菱形有兩條對稱軸，分別是兩條對角線所在的直線，矩形有兩條對稱軸分別是兩組對邊中點的直線;中心對稱圖形：線段 、平行四邊形、菱形、矩形、正方形、圓對稱中心：線段的對稱中心是線段的中點;平行四邊形、菱形、矩形、正方形的對稱中心是對角線的交點，圓的對稱中心是圓心。說明：線段、菱形、矩形、正方形以及圓它們即是軸對稱圖形又是中心對稱圖形。五、坐標系中的軸對稱變換與中心對稱變換：一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師

4、長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。點Px,y關(guān)于x軸對稱的點P1的坐標為x,-y，關(guān)于y軸對稱的點P2的坐標為-x,y。關(guān)于原點對稱的點的坐標P3的坐標是-x,-y這個規(guī)律也可以記為：關(guān)于y軸x軸對稱的點的縱坐標橫坐標一樣，橫坐標縱坐標互為相反數(shù)。 關(guān)于原點成中心對稱的點的，橫坐標為原橫坐標的相反數(shù)，縱坐標為原縱坐標的相反數(shù)，即橫坐標、縱坐標同乘以-1。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不

5、語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。通過對中心對稱與中心對稱圖形知識點復(fù)習(xí)：必備的初三上冊數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)掌握了本文知識點，更多參考資料盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)!死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式