中考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)：避免題海戰(zhàn)臨場(chǎng)巧發(fā)揮

1、中考數(shù)學(xué)沖刺復(fù)習(xí)：防止題海戰(zhàn)臨場(chǎng)巧發(fā)揮一、復(fù)習(xí)有方案，重點(diǎn)要突出同學(xué)們都知道，各種考試的題型無論怎樣變化，其著眼點(diǎn)都是考察根底知識(shí)和根本技能，今年中考試題按易：中：難=3：5：2的比例，這就為大家的復(fù)習(xí)指明了方向。在明確復(fù)習(xí)方向的根底上，我們還要弄清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要解決怎樣的問題和最后要求到達(dá)怎樣的層次，這些層次包括理解、理解、掌握、靈敏運(yùn)用、經(jīng)歷感受、體驗(yàn)體會(huì)、探究等。同學(xué)們不僅要做到在應(yīng)用根底知識(shí)時(shí)純熟、正確和迅速，同時(shí)還要根據(jù)復(fù)習(xí)目的及老師的復(fù)習(xí)安排制定出合適自己的復(fù)習(xí)方案。一般情況下我們要進(jìn)展三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，即：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題復(fù)習(xí)階段、模擬訓(xùn)練階段。復(fù)習(xí)方案還應(yīng)該包括時(shí)間的安排、復(fù)

2、習(xí)的方法、要解決的問題、預(yù)期要到達(dá)的目的等等，尤其要突出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣你的復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性,從而進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率。二、課本是主線，參考不可少同學(xué)們要牢記：復(fù)習(xí)一定要以課本為主，中考有些根底題本來就是課本上的原題或改造，所以必須深鉆教材，決不能以參考書和復(fù)習(xí)資料代替課本。但是課本復(fù)習(xí)不等于是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要對(duì)教材上的知識(shí)加以概括、提煉和歸納。中考試題總體分析來看，根底性的要求加強(qiáng)了，但才能要求不低，其加強(qiáng)才能考察的主要途徑就是進(jìn)步知識(shí)的程度化考察，進(jìn)步知識(shí)的靈敏運(yùn)用，因此復(fù)習(xí)中不要過深、過難，應(yīng)梳理根底知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，特別是課標(biāo)下的新教材編排有“螺旋上升的優(yōu)點(diǎn)，也有知識(shí)點(diǎn)分散的缺點(diǎn)，

3、所以要做到理清知識(shí)構(gòu)造，由知識(shí)點(diǎn)連成線，再由知識(shí)線編織成知識(shí)網(wǎng)，然后再將知識(shí)網(wǎng)按照其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)從縱橫兩個(gè)方面加以比較，形成自己對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，以到達(dá)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫穿，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)體系。成績(jī)好的學(xué)生還應(yīng)加強(qiáng)各模塊內(nèi)部的整合，更要去尋求各模塊的穿插點(diǎn)、中間地帶，有區(qū)分度的試題往往就出自這些地方。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多做教材中的例題或習(xí)題，并注意解題方法的歸納和整理。這樣我們就能全面、系統(tǒng)、結(jié)實(shí)地掌握根底知識(shí)，從而可以靈敏運(yùn)用它們解決相關(guān)的問題。在此根底上，我們要充分發(fā)揮參考書和復(fù)習(xí)資料的作用，使所學(xué)知識(shí)有施展、檢驗(yàn)的平臺(tái)。三、訓(xùn)練要適度，反思見進(jìn)步同學(xué)們要注意，在復(fù)習(xí)中特別要把握好每一

4、次考試的檢驗(yàn)作用，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上存在的漏點(diǎn)和疑點(diǎn)，思維的盲點(diǎn)、才能的空白點(diǎn)，以便有的放矢地進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)在訓(xùn)練時(shí)還應(yīng)注意加強(qiáng)速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練。中考命題采取了客觀題起點(diǎn)低，減少運(yùn)算量的方法，以便讓學(xué)生有更多的時(shí)間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的作用，這就需要我們?cè)谒俣?、?zhǔn)確率上下功夫，定時(shí)定量強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練之后對(duì)于有價(jià)值的題目還應(yīng)該進(jìn)展反思，總結(jié)題目考察了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考察的，題目考察了哪些數(shù)學(xué)思想方法，此題有哪幾種解題方法，最正確解法是什么？有沒有同此題相關(guān)的問題？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。這樣

5、可以實(shí)在解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問題。因此，我們做一題，就要可以會(huì)一片、通一類，從而防止“就題論題，陷入“題海戰(zhàn)。這樣，不但節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，還逐步進(jìn)步了自己分析綜合和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能。四、側(cè)重在才能，防止“疲勞戰(zhàn)一般來說，第一階段復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)的根底，是重點(diǎn)，需要注重的根底知識(shí)包括：數(shù)與式；方程和方程組；不等式組；函數(shù)；統(tǒng)計(jì)與概率；相交線與平行線；三角形；四邊形；相似；三角函數(shù)；圓；圖形變換；投影與視圖等，側(cè)重雙基訓(xùn)練。第二階段5月是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和進(jìn)步，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、穩(wěn)固、完善、進(jìn)步的過程。應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)才能，適當(dāng)拔高，注重?cái)?shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，在老

6、師的指導(dǎo)下我們要完成各部分知識(shí)的條理、歸納、糅合，使各部分知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，力務(wù)實(shí)現(xiàn)根底知識(shí)重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題型化，題型設(shè)計(jì)生活化，這是第二輪專題復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒有一定的難度，我們的才能很難進(jìn)步。應(yīng)該注意的問題是：以題帶知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，我們?cè)谀撤N程度上遠(yuǎn)離了根底知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好方法就是以題帶知識(shí)。另外專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是提醒思維過程，關(guān)于“課題學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，在2019年?考試說明?中并沒有明確提出，而2019年單獨(dú)提出，這種思想的考察說明中考在聯(lián)絡(luò)實(shí)際、解決問題方面的力度不會(huì)減弱，在表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程上會(huì)有所加強(qiáng)，另

7、外考試說明的題型例如中，其他省市非課改區(qū)的純數(shù)學(xué)問題頻頻亮相，應(yīng)引起我們的高度重視。中考有近八成為根底題，假如再把較難題中的根底分計(jì)入，占的比值會(huì)更大，所以在應(yīng)用根底知識(shí)時(shí)應(yīng)做到純熟、正確、迅速。上課不能只聽老師講，要敢于質(zhì)疑，積極考慮方法和策略，應(yīng)通過老師的教，自己“悟出來，自己“學(xué)出來，尤其在解決新情景問題的過程中，應(yīng)感悟出如何正確考慮，進(jìn)步自己的純數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不能盲目加大自己的練習(xí)量，更不能把自己推進(jìn)題海，打疲勞戰(zhàn)。五、粗心要不得，總結(jié)是“法寶我們知道，中考難度系數(shù)為0.65，試題難度并不高，考試分?jǐn)?shù)的上下往往決定于同學(xué)們答題時(shí)是否細(xì)心。數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)俸玫耐瑢W(xué)，也難免會(huì)粗心，但粗心的背后是有原

8、因的，知識(shí)的負(fù)遷移，知識(shí)點(diǎn)不純熟，平時(shí)解題不標(biāo)準(zhǔn)等。所以應(yīng)經(jīng)常性地反思自己的錯(cuò)誤，應(yīng)給自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，對(duì)一些易錯(cuò)、易忘問題隨時(shí)記錄，根據(jù)個(gè)人的詳細(xì)情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類、解題方法歸類，在形成知識(shí)構(gòu)造的根底上加深記憶，對(duì)經(jīng)常錯(cuò)的點(diǎn)要?dú)w類，并在這方面加強(qiáng)練習(xí)。六、心理很重要，應(yīng)戰(zhàn)講技巧同學(xué)們，要想在考試中獲得優(yōu)異的成績(jī)，不僅僅要有扎實(shí)的根底知識(shí)，純熟的解題技巧，較強(qiáng)的分析問題、解決問題的才能，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。第三輪6月復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。因此我們不僅要在模擬考試中檢驗(yàn)自己的知識(shí)破綻和才能欠缺，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的心理因素

9、對(duì)考試是否存在影響。我們要在考前逐步調(diào)整自己的心態(tài)，以便在考場(chǎng)上到達(dá)良好的競(jìng)技狀態(tài)。同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)并掌握一定的應(yīng)試技巧。第一、要統(tǒng)攬全卷，弄清題量、題型以及難易題目，以便合理地安排答題的時(shí)間。第二、要認(rèn)真審題、縝密析題，按照“先易后難、先小后大的順序解答，對(duì)基此題千萬不能放松，要保證“一見就會(huì)的題“一做就對(duì)。第三、要表達(dá)準(zhǔn)確、書寫標(biāo)準(zhǔn)。第四、要講究技巧、靈敏應(yīng)對(duì)，解答較難的問題時(shí)可采取由入手知因索果，還可以從結(jié)論入手，由果探因，逐步趨向的策略。對(duì)于久攻不下的難題，努力寫好相關(guān)的根本公式、起始步驟，盡量多拿分，然后暫時(shí)放棄，防止“前面難題久攻不下，后面易題無暇顧及的場(chǎng)面。第五、要認(rèn)真復(fù)查，做到不漏

10、題、漏答、錯(cuò)看，確保應(yīng)該得分的題全部得分。七、中考復(fù)習(xí)本卷須知要牢記1.在考前兩周回歸課本、回歸根底，認(rèn)真對(duì)照考試說明、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，充分掌握所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)予以強(qiáng)化。2.加強(qiáng)代數(shù)與幾何的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。壓軸題的鮮明特點(diǎn)是代數(shù)與幾何的聯(lián)絡(luò)，也是才能的表達(dá)，復(fù)習(xí)中代數(shù)、幾何“各自為戰(zhàn)不可取。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文

11、教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題

12、,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3.將已做過的試卷重新梳理，重溫自己的錯(cuò)題筆記，學(xué)會(huì)關(guān)心錯(cuò)誤，誰抑制錯(cuò)誤多，誰的進(jìn)步就大?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟?/p>

13、先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。4.考前適當(dāng)?shù)亍敖夥抛约?，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，身心都會(huì)感到疲勞，假如把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，“解放不是徹底放松，必須保證自己有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。理論證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最正確狀態(tài)。調(diào)節(jié)生物鐘，盡量把學(xué)習(xí)、考慮的最正確狀態(tài)時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死