



下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、怎么認(rèn)識(shí)幼兒教育小學(xué)化幼兒教育小學(xué)化,指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求,企圖拔苗助長(zhǎng)的一種做法。目前,在珠海市乃至全省、全國(guó)大部分民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公辦幼兒園中,幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重,且呈加速蔓延之勢(shì)。這是極為有害的一種傾向,需教育部門(mén)下大力氣加以糾正。本文愿就此問(wèn)題進(jìn)行探討。 一、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn) 幼兒教育小學(xué)化主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面: (一)是在行為規(guī)范方面,要求幼兒象小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì),少動(dòng)少玩。不少幼兒園將小學(xué)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來(lái),往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)服從,要馴順聽(tīng)話(huà),不許頂嘴,不許辯解,不得沒(méi)禮貌;上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,不許開(kāi)小差,
2、不許玩小動(dòng)作,不許說(shuō)話(huà),坐姿要端正,精神要集中,回答問(wèn)題要舉手;課間不許追逐打鬧,不許跳躍奔跑,不許高聲喊叫,要安靜地休息或做游戲,做好上下一課的準(zhǔn)備。凡此種種,不一而足。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗,用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。 (二)是在學(xué)習(xí)知識(shí)方面,要求幼兒象小學(xué)生一樣以學(xué)為主,刻苦學(xué)習(xí)。不少幼兒園違背素質(zhì)教育原則,不注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),不是組織幼兒從游戲中學(xué)習(xí),而是要求幼兒象小學(xué)生那樣聽(tīng)課,象小學(xué)生那樣學(xué)知識(shí),象小學(xué)生那樣做作業(yè),辦園方向和辦園目標(biāo)嚴(yán)重脫離幼兒實(shí)際。講課則一味向幼兒灌輸知識(shí),缺少教具演示,缺少圖案色彩,缺少生動(dòng)的游戲,干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味;課講完后則要
3、求幼兒做作業(yè),一個(gè)字母或一個(gè)字抄寫(xiě)十遍甚至一頁(yè),還有計(jì)算、英語(yǔ)、常識(shí)等等,作業(yè)一大堆,幼兒園里做不完,回到家里還要做。幼兒園以學(xué)知識(shí)為主,本已偏離了正確的辦園方向;要求幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí),則更是危害不淺。 二、幼兒教育小學(xué)化的危害 幼兒教育小學(xué)化傾向完全違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨,其危害是顯而易見(jiàn)的。 (一)扼殺幼兒天性,嚴(yán)重?fù)p害幼兒身心健康。幼兒的天性就是好動(dòng)好玩,他們對(duì)什么事物都懷有一種新奇感,都想動(dòng),都想玩。他們?cè)谟螒蛲嫠V械玫綐?lè)趣,在游戲玩耍中得到知識(shí),在游戲玩耍中進(jìn)入人生。幼兒正處于身體早期發(fā)育成長(zhǎng)期,身心極為脆弱。幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),剝奪了幼兒
4、的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利,扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn),這種教育模式是對(duì)幼兒人性的粗暴踐踏,對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘,將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育,嚴(yán)重影響幼兒心理的正常發(fā)展,嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。 (二)與社會(huì)要求相脫節(jié),不符合新世紀(jì)用人的需要。幼兒教育雖與培育人才相距較遠(yuǎn),但卻是人才培育鏈條中最基礎(chǔ)的一環(huán),將在幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)中起到重要的基礎(chǔ)性作用。幼兒教育必須與社會(huì)對(duì)人才的需求緊密結(jié)合,按照社會(huì)用人需要培育幼兒,讓幼兒再經(jīng)過(guò)初等、中等、高等階段的教育,成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球經(jīng)濟(jì)一體化趨向日益突出,競(jìng)爭(zhēng)激烈。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)要求21世紀(jì)的建設(shè)
5、人才必須富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造精神。而在幼兒教育小學(xué)化這種教育模式下“培育”出來(lái)的幼兒,或是幼年老成式的“小老頭”,或是俯首貼耳的“小綿羊”,或是死讀書(shū)、讀死書(shū)的“書(shū)呆子”,沒(méi)有朝氣,沒(méi)有活力,沒(méi)有開(kāi)拓性和創(chuàng)造精神,難以承擔(dān)新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任。因此可以說(shuō),幼兒教育小學(xué)化傾向與社會(huì)的用人需求是格格不入的。 (三)與小學(xué)教育相脫節(jié),對(duì)小學(xué)教育形成負(fù)面影響。幼兒教育小學(xué)化傾向要求幼兒象小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)本應(yīng)由小學(xué)生掌握的知識(shí),這種拔苗助長(zhǎng)的做法,結(jié)果將會(huì)適得其反。首先,幼兒園對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,敗壞了幼兒學(xué)習(xí)的胃口,使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕
6、乃至恐懼,厭學(xué)情緒由此而生;其次,由于幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級(jí)的部分知識(shí),幼兒到了小學(xué)上這些課程的時(shí)候,容易因?yàn)椤拔乙讯倍粚?zhuān)心聽(tīng)課,不認(rèn)真學(xué)習(xí),反而會(huì)使部分幼兒養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課、不完成作業(yè)等不良學(xué)習(xí)態(tài)度;第三,由于幼兒園缺乏專(zhuān)科教師,所傳授的知識(shí)不一定正確和準(zhǔn)確,如不正確、不準(zhǔn)確,幼兒到了小學(xué)便會(huì)先入為主,很難糾正,反而誤人子弟,特別是英語(yǔ)口語(yǔ),如發(fā)音不準(zhǔn),比完全不懂英語(yǔ)的學(xué)生還難教;第四,幼兒園學(xué)過(guò)的知識(shí)到了小學(xué)再學(xué)一遍,這是教育資源的一種浪費(fèi);第五,幼兒園開(kāi)設(shè)的一些課程未能與小學(xué)課程相銜接,如英語(yǔ),從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的學(xué)校并不普遍,即使幼兒園英語(yǔ)學(xué)得再好,到了小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)開(kāi)設(shè)英
7、語(yǔ)課的時(shí)候,原來(lái)在幼兒園所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)早就忘光了,其實(shí)并未能對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生基礎(chǔ)性作用或促進(jìn)作用。 三、幼兒教育小學(xué)化的原因 幼兒教育小學(xué)化傾向的產(chǎn)生,原因是多方面的。這里面有幼兒園的責(zé)任,有家長(zhǎng)的責(zé)任,有社會(huì)的責(zé)任,有教育部門(mén)的責(zé)任,還有教材編寫(xiě)者的責(zé)任。 幼兒園辦園宗旨不端正。大部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的幼兒、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)作為辦園的宗旨,而是一味“向錢(qián)看”。為了多收幼兒、多賺錢(qián),這些幼兒園一味迎合家長(zhǎng)望子成龍和社會(huì)拔苗助長(zhǎng)的心理,不顧幼兒的年齡實(shí)際、身心實(shí)際、接受能力實(shí)際而開(kāi)設(shè)一些不該開(kāi)設(shè)的課程,向幼兒提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求,以求幼兒
8、拿出學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái),滿(mǎn)足家長(zhǎng)的虛榮,并以此作為“辦園成績(jī)”向社會(huì)炫耀,以提高本幼兒園的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。 幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。一部分幼兒教師對(duì)自己所從事的幼兒教育缺乏理性思考,對(duì)幼兒教育的宗旨、意義和目的的認(rèn)識(shí)若明若暗,甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為只要將知識(shí)傳授給幼兒就是正確的、成功的,傳授得越多越好。他們并不懂得素質(zhì)教育,并不懂得全面發(fā)展,并不懂得幼兒身心特點(diǎn),并不懂得教育規(guī)律。殊不知,他們拔苗助長(zhǎng)的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識(shí),反而為幼兒健康成長(zhǎng)設(shè)置了障礙。 幼兒園教材脫離幼兒實(shí)際??v觀我們的幼兒園教材,不管是書(shū)店發(fā)行的還是教育部門(mén)征訂的,不管是統(tǒng)編的還是地方編寫(xiě)的,不管是權(quán)威性的還是“出身低微”的,大
9、都在量方面偏大偏多,在度方面偏深偏難,嚴(yán)重脫離幼兒身心實(shí)際和認(rèn)知能力實(shí)際。這樣的教材,實(shí)際上就是幼兒教育小學(xué)化的“總指揮”。 教育部門(mén)對(duì)幼兒教育指導(dǎo)、監(jiān)督力度不足。面對(duì)日益蔓延的幼兒教育小學(xué)化傾向,政府教育部門(mén)所起的作用微乎其微,或者是視而不見(jiàn),或者是予以默許,總之不見(jiàn)教育部門(mén)對(duì)這種錯(cuò)誤傾向予以制止和糾正。更有甚者,一些地方的教育部門(mén)還從活動(dòng)組織、評(píng)獎(jiǎng)、職稱(chēng)評(píng)定等方面不自覺(jué)地為幼兒教育小學(xué)化傾向推波助瀾。 幼兒家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。許多幼兒家長(zhǎng)把上幼兒園混同于“上學(xué)”,他們認(rèn)為,上學(xué)自然要學(xué)知識(shí),哪間幼兒園所學(xué)知識(shí)多,就把小孩送到哪間幼兒園去。他們以自己的小孩所學(xué)知識(shí)多作為炫耀
10、的資本,津津樂(lè)道,其喜洋洋。社會(huì)輿論也普遍以所學(xué)知識(shí)多少作為評(píng)價(jià)幼兒園好差的標(biāo)準(zhǔn),迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒教育小學(xué)化的道路。 四、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的措施:(一)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育宗旨的宣傳,提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。幼兒教育事關(guān)21世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè),教育部門(mén)應(yīng)充分發(fā)揮其政府職能部門(mén)的協(xié)調(diào)作用,發(fā)動(dòng)報(bào)社、電視臺(tái)、電臺(tái)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的宣傳,讓全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的宗旨、意義和目的,糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得成功的幼兒園并不在于向幼兒傳授多少知識(shí),而在于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、自立能力和奮發(fā)向上精神,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。只
11、有提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),正確調(diào)整家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幼兒教育小學(xué)化傾向才能有效得到糾正。 (二)在幼兒教師中開(kāi)展一場(chǎng)教育思想大討論,提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。幼兒教育小學(xué)化傾向的根源,歸根到底還是教育思想不端正。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者,端正幼兒教師的教育思想,對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此,有必要在全體幼兒教師(含幼兒園辦園者和幼兒園園長(zhǎng))中深入開(kāi)展一場(chǎng)教育思想大討論,將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。 (三)進(jìn)一步加大教育部門(mén)對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。教育部門(mén)對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門(mén)的態(tài)度如何,在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。因此,建議教育部門(mén)進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教師評(píng)比和職稱(chēng)評(píng)定中,必須考察其教育思想是否端正,是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象,如果有,則不能評(píng)其為先進(jìn),
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 公司福利院慰問(wèn)活動(dòng)方案
- 公司福利團(tuán)建旅游活動(dòng)方案
- 公司自駕游出行活動(dòng)方案
- 2025年職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展考試試卷及答案
- 2025年應(yīng)急救援與災(zāi)難管理考試題及答案
- 2025年新興技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)融合發(fā)展的能力測(cè)試試卷及答案
- 2025年水資源管理與可持續(xù)發(fā)展考試題及答案
- 2025年生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)綜合考試試題及答案
- 2025年農(nóng)田水利工程師職業(yè)資格考試試卷及答案
- 2025年量子物理基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用考試試題及答案
- 生物多樣性保護(hù)與建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告
- 健康減肥調(diào)脂降糖
- LaTeX科技排版課件
- 2023年河北交通投資集團(tuán)有限公司招聘筆試題庫(kù)及答案解析
- 反向傳播算法課件
- 企業(yè)質(zhì)量安全主體責(zé)任
- 南模自招試卷-2012年自主招生
- 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)開(kāi)發(fā)規(guī)范
- 可下載打印的公司章程
- 固定資產(chǎn)報(bào)廢申請(qǐng)單
- 小學(xué)美術(shù)人美五年級(jí)上冊(cè)偶戲皮影研究課教案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論