藍(lán)色的樹葉第一課時

1、藍(lán)色的樹葉第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識9個生字會寫10個生字 2正確、流利、有感情地朗讀課文 3懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助 教學(xué)重點(diǎn)： 1引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助 2理解林園園臉紅的原因 教學(xué)難點(diǎn)：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆 教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件 課前預(yù)習(xí)： 讀（讀3遍課文） 圈（圈生字） 寫（生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語） 勾（勾課文中帶生字的詞語） 標(biāo)（標(biāo)出段落序號，用“？”標(biāo)出不明白的地方） 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)導(dǎo)入 師：（出示一片畫好的藍(lán)色樹葉），小朋友請看，老師給你們帶來了什么？ 生：一片藍(lán)色的樹

2、葉 師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 生：這片樹葉怎么會是藍(lán)色的？ 生：真有意思，我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉，這是怎么回事？ 師：對呀，樹葉怎么會是藍(lán)色的？（邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上），小朋友們想知道是怎么回事嗎？ 生：想 師：那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?，一齊讀讀課題生：（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知 師：（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的有信心嗎？ 生：有 師：那就趕快讀一讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌

3、的相互讀一讀 生：（自由朗讀課文，標(biāo)序號，劃生字并相互認(rèn)讀） 師：現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了，我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明，能順利地闖過這四關(guān)，那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰 師：首先第一關(guān)：認(rèn)讀生字（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）看，老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉，漂亮嗎？ 生：漂亮 師：這每一片樹葉后面呀，都藏著一個可愛的生字寶寶，小朋友們想不想和它們認(rèn)識認(rèn)識，交個朋友？ 生：（齊聲）想 師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧哪列火車開得最快？ 生：這列火車開得最快 （師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀） 師：小朋友再一起和它們打打招呼！ （師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀）

4、 師：同學(xué)們第一關(guān)闖得真輕松瞧，第二關(guān)又來了聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉，詞語寶寶們也想來看看是怎么回事誰來和它們打打招呼？ 生：（紛紛舉手）我我 （師指名認(rèn)讀） 師：小朋友再一齊來一遍。 （師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞） 師：闖過了第二關(guān)，我們再來看第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？請小朋友們舉起右手，用手勢告訴老師？ 生：（舉起右手，伸出五個指頭） 師：哪幾位小朋友愿意合作，給大家把課文連起來讀一讀呢？ 生：（紛紛舉手）我我 （指名串讀，學(xué)生評議） 師：（高興地）瞧，小朋友們多勇敢，

5、一連順利地闖過了三關(guān)，讓我們勇往直前，直闖第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 生：（自由朗讀課文，邊讀邊想） 師：哪一位小朋友勇敢地站起來，給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事？ 生：課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。 生：課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。 生：課文主要講了美術(shù)課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給李麗的事。 （生邊說，老師邊板書：李麗林園園） 師：（表揚(yáng)）看來，小朋友的表現(xiàn)還真不錯，輕輕松松地就闖過了這四關(guān)，那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？ 生：我明白了，原來藍(lán)

6、色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。 生：我明白了，原來是上美術(shù)課，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用藍(lán)鉛筆畫，所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。 師：（表揚(yáng)）你真聰明，讀書真用心，老師獎你一顆智多星。 三、朗讀感悟。 1.師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了她會怎樣呢？ 生：她會非常著急 師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？ 生：遇到過有一次要上語文課了，我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來，當(dāng)時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來 師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！ （師生齊讀） 2.師：（過渡語）著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人愛于是就向林園園借綠鉛筆請小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)生字。 1.出示術(shù)、課、鉛、由、筆 2.說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識記方法。 3.學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎