教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)練習(xí)題答案

1、、教育技術(shù)能力 中級培訓(xùn)單選題1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確 的是（B ）。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D ）不是學(xué)校層面所需做的工作。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。3、在

2、應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒有信號輸入，最可能的原因?yàn)椋?B ）。A內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝好。D顯示器沒有通電。4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B ）。A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。日注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（ A ）。A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化

3、建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。6、在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的是（ D ）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。7、（ D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。 D 、模擬占據(jù)空間的事物。8、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可

4、以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。日查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。 D 、 直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解， 對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。B）。B 、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)D 、由于多媒體能將信息生動形象地9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交

5、流。呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、 Edu。 B 、 org 。 C、 com。 D 、 gov。11 、 以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？學(xué)習(xí)者特征分析： 1、 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。2 、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來設(shè)計實(shí)驗(yàn)。 3、對動手設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。2 、過程與方法。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決實(shí)際問題。3、

6、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）ASeason（小學(xué)英語）。B、找春天（小學(xué)語文）。C、電磁繼電器的應(yīng)用（中學(xué)物理）。12、 在學(xué)完教育技術(shù)的課程后， 你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識， 請說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A學(xué)習(xí)者本人。 B、教師。C、多媒體課件。 D、投影儀。卜列13、 王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。 B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使 用面談?wù){(diào)查法。C對學(xué)

7、生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。14、 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式， 給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。 下列關(guān)于網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提C網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識將增強(qiáng)。15、李老師在使用 Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）。A調(diào)小 Word設(shè)置的自動保存

8、的間隔時間。B、使用 Word中的幫助功能，Office 助手可以解決這個問題。C建議更換制作軟件，比如WPSOffice 。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。16、 某堂課教學(xué)完畢后， 有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白， 因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）A、讓同學(xué)自己拿 U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。17、 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度， 可以將整合的進(jìn)程大略分為三個

9、階段： 封 閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整合階段。18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。A、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。C要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中， 教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有

10、效的學(xué)習(xí)共同體， 構(gòu)成了（ A）三維互動方式。A、教師一計算機(jī)一學(xué)生。B、學(xué)生一計算機(jī)一學(xué)生。C、教師一計算機(jī)一教師。D、計算機(jī)一學(xué)生一計算機(jī)。20、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項(xiàng)是（C）。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。日在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運(yùn)用管理和評價的實(shí)踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式二、教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)多選題1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB ）。A、教育技術(shù)參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網(wǎng)站中的

11、學(xué)習(xí)指南。 D、平臺使用手jm2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。 C、平時成績。D、出勤成績。3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（ A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要素， 從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。A、信息技術(shù)。B、計算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABODEF 。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)一一主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。日學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思'維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識有

12、效應(yīng)用。5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDE）FA、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。日 計算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C 安裝了 Microsoft Office 組件（Word Excel、FrontPage2003 版）。Dk安裝了音、視頻播放器（如 Windows Media Player 等。）E、安裝了概念圖工具 FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝 Photoshop、CoolEdit , SnagIt ,豪杰超級解霸之 類的音視頻加工軟件。6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提

13、高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。日要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。D使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7 、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。日 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。C教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再

14、加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。D學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講者。8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。日 教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。C教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。9、目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技

15、術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABQ以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。 C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備三、 教育技術(shù)能力 中級培訓(xùn)是非題1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（ B ）A是。B、否。2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B ）A是。B、否。3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A ）A是。B、否。4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B ）A是。B、否。5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（ B）A是。B、否。6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢。（B）A是。B、否。7、計算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）A是。B、否。8、設(shè)計的量規(guī)必須具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。（B）A是。B、否。9、對教學(xué)資源的評價通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）A是。B、否。10、 信息技