人教版部編本六年級下冊《表里的生物》教學設計及教學反思

1、人教版部編本六年級下冊表里的生物教學設計教學目標1 .自主學習字詞，能正確讀寫 “脆、 攔” 等 5 個生字。 在文本中理解 “三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2 .默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。3 .掌握用具體事例說明觀點的方法。4 .能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。5 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教學重點默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫的事情。教學難點能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。第一課時教學目標1 .自主學習字詞，能正確讀寫 “脆、 攔” 等 5 個生字。 在文本

2、中理解 “三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。2 .熟讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件什么事情。教具準備課件教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入1 .同學們 , 我們見過各種各樣的生物, 有天上飛的,有地上跑的, 還有水里游的【出示課件2-5你見過表里的生物嗎？板書課文題目表里的生物,學生讀。2 .本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你了解作者嗎？你課下搜集關于他的資料了嗎？馮至（19051993）,中國詩人、學者。原名馮承植,字君培 ,直隸涿州（今河北涿州市）人。作品主要有昨日之歌等。3 .現(xiàn)在,我們就來學習這篇文章。二、學習生字，自讀課文1.檢查字詞預習情況。（ 1）

3、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。（ 2）說一說這些生字都該注意什么？（學生從字的發(fā)音、書寫上發(fā)表自己的看法。 ）（ 3）教師適當總結(jié)。（ 4）開火車讀生字詞，并鞏固。琴弦 清脆 添加 拒絕 恐怖 蟋蟀2.教師出示要求，學生自讀。（ 1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。（ 2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學生，不要設置障礙。小時候，作者認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷?。└赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他 “這擺

4、來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。作者逢人就說父親的表里有一只小蝸子，也不知說了多久。（板書：見人就說）三、指導默讀，提高默讀的速度。默讀課文，想想課文寫了一件什么事?！境鍪菊n件6、 7】小時候的 “我” 認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。第二課時教學目標1 .掌握用具體事例說明觀點的方法。2 .能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的孩子。3 .能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的“我”類似的趣事。教具準備課件教學設計一、復習檢查，導入新課1 .教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2

5、.開火車讀。3 .齊讀課題表里的生物4 .指名分段讀課文。二、深入學習課文1 .教師提出問題，學生自由讀課文。從哪些語句中能體會到作者對表里的生物十分感興趣、充滿好奇？2 .再次閱讀課文，文中的“我”是一個怎樣的孩子？3 .指名反饋。學生結(jié)合課文相關的句子談體會?！境鍪菊n件-14】他這么說，就更增加了表的神秘。 “不許動”， 里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想： 表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動。（這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。） 在體

6、會的基礎上指導學生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。（板書：心理描寫童真童趣）我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽并且 能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？（文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？充滿了童真童趣。）“我愛聽這表的聲音。 ”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這么說，就更增加了表的神秘。 “不許動”， 里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：

7、 這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。（大段的心理、動作描寫，集中表現(xiàn)了“我”強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。（動作、心理描寫，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心，以及好奇心將要滿足之時的緊張心情。）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。（弄清緣由之后的滿足感。）我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般

8、的不同。（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。（生動的語言描寫，表現(xiàn)了兒童有趣的內(nèi)心世界，為我們描繪出一個天真可愛的小孩子形象。）文章中還有很多這樣的語段，（比如 1、 6、 15 自然段）心理描寫夾雜在敘事之中， 就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。【出示課件15】在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當時人物的內(nèi)心情感。在體會這些語句的時候要讓學生明白，心理描寫一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。 二是沒有提示語，難分辨，必須仔細閱讀

9、才行。4 .標點符號的特點。冒號 （冒號在本文出現(xiàn)了多次，應該以此為契機，讓學生掌握冒號的規(guī)范使用）冒號的作用：（ 1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解釋或說明（5）總結(jié)上文以第 7 自然段為例，冒號在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個美麗的世界呢？文章進行了細致的描寫。這段描寫要指導學生朗讀好，并爭取積累下來。分號： 并列的兩個分句間的停頓，往往是為說明幾個方面的內(nèi)容時才會使用。第 1 自然段和16 自然段都有這樣的句子。三、拓展練筆作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧？請你學習作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。四

10、、作業(yè)【出示課件16、 17】1 .思考：小時候的“我”是個怎樣的孩子？2 .學習課文中語言、心理活動的描寫，寫一寫你兒時的一段經(jīng)歷或一個發(fā)現(xiàn)。板書設計：表里的生物懷表 有聲音被迷住心理描寫童真童趣見人就說教學反思3 篇表里的生物是部編版六年級語文下冊第五單元的一篇課文，是上個世紀20 年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。主要寫了小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面的話。從而表現(xiàn)了童年的我對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。本文不僅語言生動有趣，而且內(nèi)容前后銜接自然，一步一步地把“我”對父親的表的“認識”展示出來

11、?；仡櫿谜n的教學，總結(jié)如下：1 .教學效果（思效）本課的一大特點是運用心理活動來刻畫人物，課文第九自然段作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。心理描寫是小說、戲劇、 散文和記敘文中常用的方法。以前學生學習的心理活動有提示語，易發(fā)現(xiàn)，本課的不少心理描寫夾雜在敘事之中，沒有提示語，難分辨，如何辨別呢？教學時，我讓學生嘗試著在句子前面能加上“我想”的就是心理描寫。如句子：里邊該是什么東西在響呢？我們就可以在前面嘗試著加上“我想”，那么這句話就是心理描寫。文章中還有多處這樣的文字，學生運用這種方法仔細閱讀，辨別， 很快地找出文中其他心理描寫的句子，準確地感受到了

12、小作者的內(nèi)心世界，感受到作者童年的天真無邪，效果明顯。2 .教學收獲（思得）3 1）細讀對話，體會情感。課文在刻畫人物時主要采用了 “我” 和父親的對話描寫來描寫人物。人物之間生動有趣、形式靈活的對話，會使平淡的文章變得生動活潑起來。教學中師生共同研討課文，發(fā)現(xiàn)課文共有三次對話，對話中有四次“不許動”，表明父親嚴禁“我”碰表，教學中我問學生：父親不許“我”動表，甚至謊稱表里有一只蝎子，體會“我”什么情感？通過研讀，學生理解了“我”強烈的好奇心。4 2）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。為充分調(diào)動學生積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。教學時我采用了游戲?qū)?，激發(fā)興趣。一開始上課，先進行小組競賽，教師出示

13、書中詞語“機器、小鳥、狗、蟬、鐘樓、盲人、三弦、表、蝎子”，要求學生按照生物和非生物兩類寫在紙上，看哪組準確率最高，然后排列名次。這種導入新課的方法，抓住了學生爭強好勝的心理，激發(fā)了學習的興趣，增長了學生的競爭意識，提高學生自主合作的學習能力。3 .不足之處（思失）回顧本課教學，還是有一些遺憾：朗讀教學指導不到位。文中有“我”和父親的三次對話，在指導朗讀對話的時候，句子的語速、語調(diào)指導不到位。如第一次對話中“我愛聽這表的聲音。 ” 此處是“我”第一次要碰父親的表，語速可以稍快，語調(diào)可以上揚，體現(xiàn)“我”急切、強烈好奇的心情。4 .改進措施（思改）在以后的教學中，應該抓住三次對話的朗讀指導，抓住“

14、我”的天真、好奇的特點，通過小組互動，同位互讀，加強朗讀指導，讓小組之間賽讀的方式，激發(fā)學生朗讀的積極性。2表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，他認為里面也是一定有一個小生物?？墒歉赣H不許他動，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。表現(xiàn)了作者的天真無邪，情趣盎然。一、教學效果表里的生物這篇課文，表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心和渴求知識，善于觀察思考， 富有探索精神的品質(zhì)。在教學中，我大力引導學生通過提問和學生自主合作交流，了解課

15、文大意，然后指導學生劃出語言和心理活動描寫的語句，分別采用放錄音、自讀、默讀等形式，使學生在反復的品讀中理解課文內(nèi)容，體會文章的寫作方法和課文表達的意思。表里的生物本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。 “作者胸有境，入境始與親。 ”因此“入境悟情”是我

16、始終追求的教學境界。二、成功之處讀中表情。指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評。例：“我愛聽這表的聲音。"我一邊說一邊向著表伸出手去。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。弄清緣由之后的滿足感我想， 大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。三、不足之處教學調(diào)控不

17、夠靈活有效，教學機智有待提高。四、改進措施作為一名教師，只有把愛注入學生心田，具體通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學生，才能使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境。學生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。3表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。文

18、章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說。本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講得多，提問得多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊在想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。 “作者胸有境，入境始與親。 ”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。備課素材【教材分析】表里的生物一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。 一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真， 見人就說父親有一個小蝎子在表里。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍，讓學生津津有味地學，興致勃勃地說?！究茖W釋疑】全自動機械表工作原理技術(shù)原理：手表運走能量靠的是發(fā)條的彈力提供的，當上滿發(fā)條時，它的力矩較大，隨著手表的運走，發(fā)條的發(fā)松，它的力矩也逐漸減小