《大象的耳朵》公開(kāi)課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-19、大象的耳朵（第一課時(shí)）人教（部編版）19大象的耳朵妙析教材這篇課文是一個(gè)童話故事，講的是一頭大象因?yàn)樽约旱亩渑c其他動(dòng)物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終聾拉是有病 ，就想辦法讓自己的耳朵豎起來(lái) ，結(jié)果豎起來(lái)的耳朵給大象帶來(lái)了很 多煩惱。后來(lái)，大象終于明白了自己耳朵的作用 ，再也不把耳朵豎起來(lái)了。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)動(dòng)物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)有較強(qiáng)的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時(shí)會(huì)有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，給予較多的時(shí)間讓大家獨(dú)立思考、合作交流、勇于表達(dá) ，并能結(jié)合生活 實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)

2、“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文 ，讀好問(wèn)句。3 .理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出大象的想法是怎樣改變的。4 .結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解?！具^(guò)程與方法】猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師生互動(dòng)，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】明白自己是與眾不同的，要堅(jiān)持做自己。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1 .會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2 .朗讀課文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師：

3、生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔” 4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。2 .初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇、兔” 4個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。難點(diǎn)初讀課文，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。、猜謎導(dǎo)入新課師：同學(xué)們， 上課前 ， 老師這兒有個(gè)謎語(yǔ) ，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。1 出示謎語(yǔ)。臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動(dòng)物)2 出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明， 這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是大象， 你們見(jiàn)過(guò)大象沒(méi)有？你能說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。3 板書(shū)課題

4、，齊讀課題。四、讀一讀， 學(xué)習(xí)字詞1 自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語(yǔ)。似耷咦豎竿舞痛煩扇耳朵 扇子 遇到 兔子 后來(lái) 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家2 和同桌合作， 互相指認(rèn)字詞。3 出示卡片， 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(1) 指名讀生字。(2) 教師重點(diǎn)指導(dǎo)“似、扇”這兩個(gè)多音字 ， 出示這兩個(gè)多音字的讀音， 并指出這兩個(gè)字在課文中的讀音， 引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。(3) 游戲識(shí)字：小組內(nèi)“開(kāi)火車”識(shí)字。4 指名讀詞語(yǔ)， 分組讀 ， 齊讀。5 把帶有生字和詞語(yǔ)的句子找出來(lái)， 讀一讀。五、感知內(nèi)容， 讀好問(wèn)句1 讀課文 ， 數(shù)一數(shù)課文共有幾個(gè)自然段。2 找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？大象

5、 小兔子小羊 小鹿 小馬 小老鼠3 想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？4 指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。(1) 出示問(wèn)句：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來(lái)了？”小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？(2) 學(xué)生嘗試讀。(3) 學(xué)生猜一猜這些問(wèn)句要讀出什么語(yǔ)氣。教師示范讀。(第句：驚奇；第 句：疑問(wèn)；第 句：擔(dān)心、不解；第句：思考。 )(5) 學(xué)生再讀。六、寫一寫， 寫好生字1 出示“扇、慢、遇、兔”4 個(gè)生字 ， 認(rèn)一認(rèn) ， 并為這些生字組詞。2 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3 說(shuō)一說(shuō)在寫這幾個(gè)

6、生字的時(shí)候要注意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)， 兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。慢：注意右部的三個(gè)部件寫扁一些。遇：半包圍結(jié)構(gòu)， 要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點(diǎn)。4 教師范寫。5 學(xué)生描紅、臨寫。七、梳理板書(shū)大象的耳朵扇慢遇兔二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-19大象的耳朵人教部編版大象的耳朵教案設(shè)計(jì)一、 教材分析大象的耳朵是一篇蘊(yùn)含哲理的童話故事，文章中的大象因?yàn)樽约旱亩渑c 他人的不同，在遭到同伴的質(zhì)疑的時(shí)候，對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，使得大象把自己的耳 朵豎起來(lái)，導(dǎo)致自己非常難受，最后大象接受了自己的耳朵是聾拉的事實(shí)，從而得 出“人家是人家，我是我。”的富有哲理的認(rèn)識(shí)。其實(shí)文中的大象恰恰符合二年級(jí)學(xué) 生的心理狀態(tài)，文

7、章通過(guò)大象的故事告訴二年級(jí)的孩子，要正確對(duì)待別人的看法， 對(duì)待事情要有自己的判斷，同時(shí)也要正確看待自己與他人的不同。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，認(rèn)知水平歲處在初級(jí) 階段，但基本形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象 形思維為主。從自我意識(shí)方面來(lái)講，二年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，比較在乎別人對(duì) 自己的看法，對(duì)事情沒(méi)有自己正確的判斷，對(duì)外感知和主體思維不分水平上的自我 意識(shí)階段，總是以為自己對(duì)外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以為就是 感知到了的，常常是“跟著感覺(jué)走”，所以也容易人云亦云。所以在教學(xué)中，教師需 要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從大象的故事反思

8、自己，看看自己是否有過(guò)和大象一樣的經(jīng)歷，學(xué) 會(huì)對(duì)事情有自己的判斷，正確對(duì)待自己與他人的不同。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)讀、學(xué)習(xí) “竿、舞、痛、煩”，意思與用法；會(huì)寫安、痛兩個(gè) 字。過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演，能讀好問(wèn)句和對(duì)話，通過(guò)課外閱讀拓展能區(qū)別不 同小動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)和作用；聯(lián)系生活實(shí)際，理解：人家是人家，我是我。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀，體會(huì)“人家是人家，我是我”的感情，從而聯(lián)系 生活實(shí)際，理解自己與他人，他人與自己的不同，正確看待自己與他人的不同。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 會(huì)認(rèn)、竿、舞、痛、煩；2. 會(huì)寫安、痛3. 讀好問(wèn)句、對(duì)話。難點(diǎn)：理解人家為什么大象要把耳朵豎起來(lái)的原因；理解“人家是

9、人家，我是我。 ” 所蘊(yùn)含的道理。五、教學(xué)過(guò)程（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 通過(guò)詞組、句子、情境復(fù)習(xí)豎、耷、咦、似。師：小朋友們，大家好。又跟大家見(jiàn)面了。丁老師好開(kāi)心呀。你們開(kāi)心嗎？接下來(lái)我們就保持著開(kāi)心愉悅的心情繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)吧。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：大象有一對(duì)像（扇子似的耷拉著）。別的動(dòng)物的耳朵都是（豎著的），只有大象的耳朵是（耷拉著的）。 （板書(shū)：耷拉）所以大象在森林里散步遇到小兔子的時(shí)候，小兔子發(fā)出了一個(gè)疑問(wèn)（咦）。小兔子說(shuō)：大象還遇到了小羊，小羊也問(wèn)了大象相同的問(wèn)題。請(qǐng)小朋友們一起大聲地把這些詞語(yǔ)讀一讀吧，扇子扇子起。2. 讀兒歌復(fù)習(xí)。師：大象在森林里發(fā)生了什么，請(qǐng)看：大象林中來(lái)

10、散步，耳朵耷拉似對(duì)扇，迎面走來(lái)兔和羊，雙耳直直豎起來(lái)，兔羊都喊真奇怪，怎么大象耷著耳，大象生來(lái)就這樣，叫它如何才是好。師：接下來(lái)還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。（2） 情境表演復(fù)習(xí)，角色扮演。1. 自由朗讀課文，想象對(duì)話內(nèi)容。師：請(qǐng)大家大聲地自由朗讀課文，把文中出現(xiàn)的動(dòng)物圈出來(lái)，并且想一想，這些動(dòng)物看到大象會(huì)說(shuō)些什么？師：大象在后來(lái)還遇到了哪些動(dòng)物。2. 生生角色扮演。師：接下來(lái)是表演時(shí)間，請(qǐng)一頭大象來(lái)散步，大家都是小動(dòng)物，大象經(jīng)過(guò)小動(dòng)物身旁的時(shí)候，同學(xué)們可以自由問(wèn)大象問(wèn)題，但是聲音要響亮，語(yǔ)言要禮貌哦。（適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)后面學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范和禮儀。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你問(wèn)出了你的疑惑。你問(wèn)得很禮貌。

11、你的聲音很響亮。你問(wèn)得很委婉。你表示了對(duì)大象的關(guān)心。）3. 采訪大象：心情如何。師：大家都問(wèn)的都是同一個(gè)問(wèn)題，那大象，我想采訪采訪你，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)小動(dòng)物說(shuō)你耳朵有病的時(shí)候，你不以為然，當(dāng)后面所有小動(dòng)物都說(shuō)你耳朵有問(wèn)題的時(shí)候，你的心情是怎樣的？（3） 重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀出不安的感覺(jué)，隨文識(shí)字并拓展說(shuō)話訓(xùn)練。1. 字理識(shí)“安”師：文中的大象心情是怎樣的呢？請(qǐng)大家用三角形符號(hào)畫出表示大象心情的詞語(yǔ)。師：大象的心情是（不安的）不安是什么意思呢？我們來(lái)通過(guò)安字的本義來(lái)了解。古代的安是這樣的，上半部分表示：（房子） ，也就是安字的什么部分（寶蓋頭），下半部分表示：女人。也就是安字的女字部分。合起來(lái)就是一個(gè)（安）。

12、我們一起來(lái)寫寫安字。它的本義是：古代男子建房娶親，安心踏實(shí)過(guò)日子，比如安寧。所以安就是安寧的意思。那不安就是（不安寧的意思。） （描紅書(shū)寫、展示。）（4） 理解、品讀大象在不安時(shí)說(shuō)的話。1. 找出大象在不安情況下說(shuō)的話。師：大象在不安的情況下說(shuō)了什么？請(qǐng)用橫線畫出。師：這些話他是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？從哪里可以看出？請(qǐng)用三角符號(hào)畫出來(lái)。2. 說(shuō)話訓(xùn)練一：引出自言自語(yǔ)，拓展 ABACUS®。師：自言自語(yǔ)就是（自己對(duì)自己說(shuō)話），你還知道哪些類似的詞語(yǔ)。比如說(shuō)：自（）自（ ）一（）一（） 游（ ）游（） 。師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，那誰(shuí)能用自言自語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子？3. 理解大象說(shuō)的話的意思并品讀。師：大

13、象自言自語(yǔ)對(duì)自己說(shuō)什么呢了？從這個(gè)問(wèn)號(hào)我們可以看出，大象現(xiàn)在是怎么看待自己的耳朵的？（大象懷疑自己真的有病了。） 你能把大象的懷疑讀出來(lái)嗎？（請(qǐng)2 個(gè)人讀， 評(píng)價(jià)： 你讀出了大象深深地懷疑自己的感覺(jué)。你讀出了大象懷疑又不安的 感覺(jué)。 ） 大象懷疑自己后想怎么辦？從哪個(gè)字可以看出大象意志堅(jiān)定迫不及待想要豎 起耳朵。你能讀出大象的堅(jiān)定決心來(lái)嗎？（評(píng)價(jià)：嗯，我聽(tīng)出了你語(yǔ)氣里的堅(jiān)定。哇，我感覺(jué)你下一秒就急著要把耳朵豎起來(lái)了。）師：不管是懷疑還是迫不及待，其實(shí)這都是大象不安的心情的表現(xiàn)？誰(shuí)能把它的這種帶著懷疑和迫不及待的不安讀出來(lái)。（請(qǐng) 2 人，再全班。）（五）學(xué)習(xí)大象想法的改變及行動(dòng)：拿竹竿豎起耳朵師

14、：大象最后想出了什么辦法讓自己的耳朵豎起來(lái)的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)。師：誰(shuí)能當(dāng)小老師大聲教大家讀這個(gè)字？這個(gè)是什么偏旁，說(shuō)明竹竿是用（ 竹子 ） 做的。大象真聰明想出了一個(gè)好辦法。（板書(shū)：豎）（六）重點(diǎn)：讀出大象豎起耳朵之后的痛苦。（ 1）大象豎起耳朵之后帶來(lái)了什么麻煩？師：耳朵是豎起來(lái)了。可是麻煩也隨之而來(lái)了，是什么給它帶來(lái)麻煩，你從哪些字詞可以看出這是麻煩？（2）認(rèn)讀、理解“舞、痛、煩”。師：我們可以從“飛、舞、痛、煩”這四個(gè)字可以看出，大象豎起耳朵給它帶來(lái)了麻煩。誰(shuí)能當(dāng)小老師大聲拼讀這幾個(gè)字？師：舞字中間有多少條豎？為什么呢？我們來(lái)看看這兩幅圖。古代的人跳舞時(shí)手上會(huì)拿著兩根道具，兩只手加上兩根

15、道具就一共有（4）條豎了。這就是舞的四條豎的來(lái)源。古代的人跳舞時(shí)喜歡邊唱邊跳，所以，這個(gè)撇橫就是嘴巴如果說(shuō)這個(gè)撇橫是嘴巴，四根豎是兩只手和兩根道具，那下邊這個(gè)就是什么？（腳）看跳舞時(shí)，腳的動(dòng)作是這樣的，看起來(lái)就很像舞字下邊的這個(gè)舛。師：蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里歡樂(lè)地跳舞，吵得大象（又頭痛，又心煩），從這兩個(gè)又字，我們知道，大象它可難受了。因?yàn)樗郑^痛）又（心煩）。這個(gè)痛是什么偏旁？說(shuō)明跟什么有關(guān)？所以痛，是一種身體上的不舒服。你還知道哪些病字頭的字？因?yàn)椴皇娣?，所以大象心里很（煩），所以煩跟什么有關(guān)？心情有關(guān)。（3）說(shuō)話訓(xùn)練二：大象把耳朵豎起來(lái)之后還會(huì)遇到什么麻煩？（4）品讀第 11 自然段，讀出不舒

16、服的感覺(jué)。師：哎喲，大象這么難受，誰(shuí)能把它的難受讀出來(lái)？（請(qǐng)2 人，再全班。） （評(píng)價(jià)：你讀出了大象頭痛的感覺(jué)。你讀出了大象心煩的感覺(jué)。你讀出了大象周身不舒服的感覺(jué)。 ）（七）大象耳朵的作用。1. 說(shuō)出大象耳朵的作用師：原來(lái)大象耳朵是耷拉著是有原因的？請(qǐng)大家從文中找出來(lái)。2. 讀出大象放下耳朵后的輕松。師：大象最后還是決定：把耳朵放下來(lái)。（板書(shū)耷拉）師：放下耳朵后的它感覺(jué)如何？你能把它耷拉下耳朵后的舒服感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（八）重點(diǎn)：品讀：人家是人家，我是我。1. 畫出大象放下耳朵后說(shuō)的話。師：大象放下耳朵后一身輕松，感受到輕松之后它又說(shuō)了什么？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。2. 說(shuō)話訓(xùn)練三：你覺(jué)得大象還想說(shuō)什么

17、？師：大象感受到耷拉耳朵的輕松之后，它一定想說(shuō)很多話？你覺(jué)得他想說(shuō)什么呢？（請(qǐng) 3 人）3. 品讀：人家是人家，我是我。師：大象意識(shí)到，小兔子是小兔子，我是我。他還意識(shí)到，小羊是（小羊），我是我（九）課文知識(shí)拓展：動(dòng)物的耳朵1. 音頻和圖示展示動(dòng)物的耳朵師：大象最后決定把耳朵耷拉下來(lái)了。他意識(shí)到，原來(lái)每個(gè)人都是不一樣的。其實(shí)啊，大自然是很神奇的造物者，每個(gè)人身上和別人不一樣的地方都說(shuō)有原因的，實(shí)際上動(dòng)物的耳朵都有它們各自的特點(diǎn)和作用。我們來(lái)看看其他動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)和作用吧。2. 創(chuàng)設(shè)情境，理解人家是人家，我是我。師：所以，如果小狗問(wèn)，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢，你趕緊想辦法把它豎起來(lái)吧？

18、大象一定會(huì)說(shuō)：我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我。如果公雞問(wèn)，大象啊，你的耳朵怎么那么大啊，都快比臉大了，好丑啊，你趕緊把它變小吧，大象一定會(huì)說(shuō)：不管是誰(shuí)還對(duì)大象說(shuō)它的耳朵的問(wèn)題，大象最后的回答一定是：（十）說(shuō)話訓(xùn)練：聯(lián)系生活實(shí)際，理解：人家是人家，我是我。師：生活中你是否有過(guò)和大象一樣的經(jīng)歷呢？比如丁老師所帶的班級(jí)就曾經(jīng)有一個(gè)1. 聯(lián)系生活，照樣子寫一下。女生的眼睫毛特別長(zhǎng)，可是她在學(xué)校被同學(xué)說(shuō)睫毛好長(zhǎng)啊，于是她回家就自己把自己關(guān)在房間里拿剪刀把自己的眼睫毛給剪了。2. 課堂練習(xí)，隨堂展示。師：其實(shí)我們每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，我們不需要做到和別人完全一樣，我們要知道的是，每個(gè)人都是獨(dú)一

19、無(wú)二的自己，只要積極樂(lè)觀向上，做好自己，開(kāi)心就好。課前給同學(xué)們發(fā)了一張小紙條，請(qǐng)同學(xué)們把自己和別人不一樣的地方寫出來(lái)，等下我們展示看看同學(xué)們和別人不一樣的地方是哪些，你喜歡這不一樣的你嗎？我有單眼皮，你有圓臉蛋。我會(huì)彈鋼琴，你會(huì)踢足球。雖然不一樣，我喜歡自己。3. 兒歌形式總結(jié)，提出期望。我有 ，你有我會(huì) ，你會(huì)雖然不一樣，。我喜歡自己 今天我們的課就上到這里，最后我們以一首兒歌來(lái)總結(jié)我們今天學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué) 們讀準(zhǔn)標(biāo)紅字體的字哦。最后希望同學(xué)們像這只大象一樣，在生活中做開(kāi)心，快樂(lè)的自己。板書(shū)設(shè)計(jì)：19 大象的耳朵耷拉豎耷拉附：動(dòng)物的耳朵雞的耳朵長(zhǎng)在眼睛后面，是一個(gè)小洞。那兒有一小撮兒突起的毛

20、，耳朵就藏在 毛里面，所以蟲(chóng)子鉆不進(jìn)去，雨水也淋不著。許多狗的耳朵是豎起來(lái)的，還能轉(zhuǎn)動(dòng)呢，所以四面八方的聲音它都能聽(tīng)到。松鼠的耳朵毛茸茸的，挺大挺大，它成天在樹(shù)枝上跑來(lái)竄去，這樣的大耳朵可 以保護(hù)自己的眼睛，不讓樹(shù)枝刺傷。你看，動(dòng)物的耳朵多有趣啊！大象森林走來(lái)一頭象，雙耳耷 拉像對(duì) 扇 。動(dòng)物都笑它有病，嚇得大象心不安 ，竹竿豎耳真難受，蟲(chóng)舞 頭 痛 又心 煩 ，忙把耳朵放下來(lái)，開(kāi)心快樂(lè)做自己。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-19 大象的耳朵人家部編版部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)反義詞、形聲字、字源探析以及圖片等方式認(rèn)讀“似、耷、咦”等 9 個(gè)生字；學(xué)寫“扇、慢、遇”等 8

21、 個(gè)漢字。2. 運(yùn)用讀好疑問(wèn)詞的方法，讀好問(wèn)句，拓展積累疑問(wèn)性詞語(yǔ)。3. 抓重點(diǎn)句了解課文內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容提示，想象小鹿、小馬和小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么，運(yùn)用疑問(wèn)性詞語(yǔ)準(zhǔn)確提問(wèn)？在情境中遷移運(yùn)用問(wèn)句。4. 通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，感悟“人家是人家，我是我”的含義，指導(dǎo)自己的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用讀好疑問(wèn)詞的方法，讀好問(wèn)句，拓展積累疑問(wèn)性詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，感悟“人家是人家，我是我”的含義，指導(dǎo)自己的生活?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件 ppt（第一課時(shí)）一：導(dǎo)入課題1. 出示耳朵歌，齊讀，明確動(dòng)物的耳朵各有各的特點(diǎn)。2. 揭題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就

22、和遮著臉的大象的耳朵有關(guān)系。板書(shū)課題，齊讀。二：檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字整體感知課文1 隨文識(shí)字，認(rèn)讀：耷、豎，讀準(zhǔn)多音字：扇、似，在語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)、比較不同讀音的用法。引：大象的耳朵什么樣呢？我們課文的第一自然段這樣寫：出示第一段內(nèi)容，隨文識(shí)字。2 . 學(xué)習(xí)“咦、竿、痛、煩、舞”五個(gè)生字。引：有一天，大象耷拉著大耳朵去散步，他遇到了什么煩惱呢？初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考。（1）出示五個(gè)生字：咦、竿、痛、煩、舞認(rèn)讀。（2）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)交流舞的字源，利用字源幫助識(shí)記舞字，拓展認(rèn)讀蹈字。（3）老樹(shù)開(kāi)花游戲檢查生字認(rèn)讀。3、整體感知課文。交流大象遇到了誰(shuí)？有什么煩惱？小動(dòng)物的圖片貼圖，板書(shū)“

23、？”三：閱讀感悟讀好問(wèn)句。1. 默讀課文3-7 段，找到問(wèn)句直線畫下來(lái)。出示要求：在文中找一找，小動(dòng)物看到大象耷拉的耳朵，有什么疑問(wèn)，把問(wèn)句用“ ”畫下來(lái)。2. 交流反饋。（1）小動(dòng)物都問(wèn)了大象什么？根據(jù)學(xué)生回答，隨即出示小兔和小羊問(wèn)的句子。2指名讀問(wèn)句，找到兩個(gè)問(wèn)句的共同點(diǎn)。小兔和小羊遇到大象，都和大象說(shuō)話了。請(qǐng)學(xué)生讀讀他們倆問(wèn)的話，找一找相同點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：他們都提到大象耳朵是耷拉著的。他們都說(shuō)大象的耳朵有病。）小兔和小羊?yàn)槭裁炊歼@么問(wèn)大象呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小動(dòng)物的耳朵，感受他們的耳朵都有各自的特點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：大象的耳朵是耷拉著的，小兔和小羊的耳朵是豎著的。）3. 指導(dǎo)朗讀小兔說(shuō)的問(wèn)句。（1）小兔問(wèn)大象時(shí)，會(huì)是什么表情呢?（預(yù)設(shè)：覺(jué)得奇怪，瞪大充滿驚奇的眼睛，滿臉疑惑，皺著眉頭）（2）指名朗讀小兔問(wèn)的話。