《大象的耳朵》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

1、二年級下冊語文教案-19、大象的耳朵（第一課時）人教（部編版）19大象的耳朵妙析教材這篇課文是一個童話故事，講的是一頭大象因為自己的耳朵與其他動物的耳朵不一樣，以為自己的耳朵始終聾拉是有病 ，就想辦法讓自己的耳朵豎起來 ，結(jié)果豎起來的耳朵給大象帶來了很 多煩惱。后來，大象終于明白了自己耳朵的作用 ，再也不把耳朵豎起來了。故事內(nèi)容生動有趣，富含哲理，能給學(xué)生很好的啟示作用。學(xué)情分析學(xué)生對動物都非常感興趣，學(xué)習(xí)本課時會有較強的積極性。但學(xué)生在理解課文最后一段時會有一定的難度，所以教師要注意引導(dǎo)。教學(xué)建議指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，給予較多的時間讓大家獨立思考、合作交流、勇于表達 ，并能結(jié)合生活 實際，說說對

2、“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)目標【知識與技能】1 .會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文 ，讀好問句。3 .理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4 .結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解?！具^程與方法】猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)中注意師生互動，采用同桌互學(xué)互助、互相交流等多種方法突破教學(xué)難【情感、態(tài)度與價值觀】明白自己是與眾不同的，要堅持做自己。重點難點重點1 .會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。2 .朗讀課文，說出大象的想法是怎么改變的。難點結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)準備教師：

3、生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)大象的資料。課時安排2課時第一課時一、課時目標1 .會認7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔” 4個生字，掌握2個多音字。2 .初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。二、重點難點重點會認7個生字，會寫“扇、慢、遇、兔” 4個生字，掌握2個多音字。難點初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。、猜謎導(dǎo)入新課師：同學(xué)們， 上課前 ， 老師這兒有個謎語 ，請你們來猜一猜。1 出示謎語。臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。(打一動物)2 出示謎底圖片。同學(xué)們真聰明， 這個謎語的謎底是大象， 你們見過大象沒有？你能說一說自己最喜歡大象的什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文。3 板書課題

4、，齊讀課題。四、讀一讀， 學(xué)習(xí)字詞1 自讀課文，在文中圈出以下生字和詞語。似耷咦豎竿舞痛煩扇耳朵 扇子 遇到 兔子 后來 不安 毛病 頭痛 最后 只要 人家2 和同桌合作， 互相指認字詞。3 出示卡片， 指導(dǎo)學(xué)生識字。(1) 指名讀生字。(2) 教師重點指導(dǎo)“似、扇”這兩個多音字 ， 出示這兩個多音字的讀音， 并指出這兩個字在課文中的讀音， 引導(dǎo)學(xué)生用不同讀音組詞、造句。(3) 游戲識字：小組內(nèi)“開火車”識字。4 指名讀詞語， 分組讀 ， 齊讀。5 把帶有生字和詞語的句子找出來， 讀一讀。五、感知內(nèi)容， 讀好問句1 讀課文 ， 數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。2 找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？大象

5、 小兔子小羊 小鹿 小馬 小老鼠3 想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？4 指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。(1) 出示問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”怎么才能讓耳朵豎起來呢？(2) 學(xué)生嘗試讀。(3) 學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。教師示范讀。(第句：驚奇；第 句：疑問；第 句：擔心、不解；第句：思考。 )(5) 學(xué)生再讀。六、寫一寫， 寫好生字1 出示“扇、慢、遇、兔”4 個生字 ， 認一認 ， 并為這些生字組詞。2 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。3 說一說在寫這幾個

6、生字的時候要注意什么。扇：半包圍結(jié)構(gòu)， 兩個“習(xí)”大小略有不同。慢：注意右部的三個部件寫扁一些。遇：半包圍結(jié)構(gòu)， 要先寫被包圍部分。兔：不要漏掉最后一點。4 教師范寫。5 學(xué)生描紅、臨寫。七、梳理板書大象的耳朵扇慢遇兔二年級下冊語文教案-19大象的耳朵人教部編版大象的耳朵教案設(shè)計一、 教材分析大象的耳朵是一篇蘊含哲理的童話故事，文章中的大象因為自己的耳朵與 他人的不同，在遭到同伴的質(zhì)疑的時候，對自己產(chǎn)生了懷疑，使得大象把自己的耳 朵豎起來，導(dǎo)致自己非常難受，最后大象接受了自己的耳朵是聾拉的事實，從而得 出“人家是人家，我是我。”的富有哲理的認識。其實文中的大象恰恰符合二年級學(xué) 生的心理狀態(tài)，文

7、章通過大象的故事告訴二年級的孩子，要正確對待別人的看法， 對待事情要有自己的判斷，同時也要正確看待自己與他人的不同。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，認知水平歲處在初級 階段，但基本形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系，在注意力上，有意注意占主要地位，以象 形思維為主。從自我意識方面來講，二年級學(xué)生的自我意識較強，比較在乎別人對 自己的看法，對事情沒有自己正確的判斷，對外感知和主體思維不分水平上的自我 意識階段，總是以為自己對外感知的，就是自己在想的；自己在想的，又以為就是 感知到了的，常常是“跟著感覺走”，所以也容易人云亦云。所以在教學(xué)中，教師需 要重點引導(dǎo)學(xué)生從大象的故事反思

8、自己，看看自己是否有過和大象一樣的經(jīng)歷，學(xué) 會對事情有自己的判斷，正確對待自己與他人的不同。三、教學(xué)目標知識與技能：認讀、學(xué)習(xí) “竿、舞、痛、煩”，意思與用法；會寫安、痛兩個 字。過程與方法：通過角色扮演，能讀好問句和對話，通過課外閱讀拓展能區(qū)別不 同小動物耳朵的特點和作用；聯(lián)系生活實際，理解：人家是人家，我是我。情感態(tài)度價值觀：通過朗讀，體會“人家是人家，我是我”的感情，從而聯(lián)系 生活實際，理解自己與他人，他人與自己的不同，正確看待自己與他人的不同。四、教學(xué)重難點重點：1. 會認、竿、舞、痛、煩；2. 會寫安、痛3. 讀好問句、對話。難點：理解人家為什么大象要把耳朵豎起來的原因；理解“人家是

9、人家，我是我。 ” 所蘊含的道理。五、教學(xué)過程（1） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 通過詞組、句子、情境復(fù)習(xí)豎、耷、咦、似。師：小朋友們，大家好。又跟大家見面了。丁老師好開心呀。你們開心嗎？接下來我們就保持著開心愉悅的心情繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)吧。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到：大象有一對像（扇子似的耷拉著）。別的動物的耳朵都是（豎著的），只有大象的耳朵是（耷拉著的）。 （板書：耷拉）所以大象在森林里散步遇到小兔子的時候，小兔子發(fā)出了一個疑問（咦）。小兔子說：大象還遇到了小羊，小羊也問了大象相同的問題。請小朋友們一起大聲地把這些詞語讀一讀吧，扇子扇子起。2. 讀兒歌復(fù)習(xí)。師：大象在森林里發(fā)生了什么，請看：大象林中來

10、散步，耳朵耷拉似對扇，迎面走來兔和羊，雙耳直直豎起來，兔羊都喊真奇怪，怎么大象耷著耳，大象生來就這樣，叫它如何才是好。師：接下來還會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。（2） 情境表演復(fù)習(xí)，角色扮演。1. 自由朗讀課文，想象對話內(nèi)容。師：請大家大聲地自由朗讀課文，把文中出現(xiàn)的動物圈出來，并且想一想，這些動物看到大象會說些什么？師：大象在后來還遇到了哪些動物。2. 生生角色扮演。師：接下來是表演時間，請一頭大象來散步，大家都是小動物，大象經(jīng)過小動物身旁的時候，同學(xué)們可以自由問大象問題，但是聲音要響亮，語言要禮貌哦。（適時評價，引導(dǎo)后面學(xué)生說話的規(guī)范和禮儀。評價語：你問出了你的疑惑。你問得很禮貌。

11、你的聲音很響亮。你問得很委婉。你表示了對大象的關(guān)心。）3. 采訪大象：心情如何。師：大家都問的都是同一個問題，那大象，我想采訪采訪你，當?shù)谝粋€小動物說你耳朵有病的時候，你不以為然，當后面所有小動物都說你耳朵有問題的時候，你的心情是怎樣的？（3） 重點：指導(dǎo)朗讀出不安的感覺，隨文識字并拓展說話訓(xùn)練。1. 字理識“安”師：文中的大象心情是怎樣的呢？請大家用三角形符號畫出表示大象心情的詞語。師：大象的心情是（不安的）不安是什么意思呢？我們來通過安字的本義來了解。古代的安是這樣的，上半部分表示：（房子） ，也就是安字的什么部分（寶蓋頭），下半部分表示：女人。也就是安字的女字部分。合起來就是一個（安）。

12、我們一起來寫寫安字。它的本義是：古代男子建房娶親，安心踏實過日子，比如安寧。所以安就是安寧的意思。那不安就是（不安寧的意思。） （描紅書寫、展示。）（4） 理解、品讀大象在不安時說的話。1. 找出大象在不安情況下說的話。師：大象在不安的情況下說了什么？請用橫線畫出。師：這些話他是對誰說的？從哪里可以看出？請用三角符號畫出來。2. 說話訓(xùn)練一：引出自言自語，拓展 ABACUS®。師：自言自語就是（自己對自己說話），你還知道哪些類似的詞語。比如說：自（）自（ ）一（）一（） 游（ ）游（） 。師：同學(xué)們的詞匯量可真豐富，那誰能用自言自語說一個句子？3. 理解大象說的話的意思并品讀。師：大

13、象自言自語對自己說什么呢了？從這個問號我們可以看出，大象現(xiàn)在是怎么看待自己的耳朵的？（大象懷疑自己真的有病了。） 你能把大象的懷疑讀出來嗎？（請2 個人讀， 評價： 你讀出了大象深深地懷疑自己的感覺。你讀出了大象懷疑又不安的 感覺。 ） 大象懷疑自己后想怎么辦？從哪個字可以看出大象意志堅定迫不及待想要豎 起耳朵。你能讀出大象的堅定決心來嗎？（評價：嗯，我聽出了你語氣里的堅定。哇，我感覺你下一秒就急著要把耳朵豎起來了。）師：不管是懷疑還是迫不及待，其實這都是大象不安的心情的表現(xiàn)？誰能把它的這種帶著懷疑和迫不及待的不安讀出來。（請 2 人，再全班。）（五）學(xué)習(xí)大象想法的改變及行動：拿竹竿豎起耳朵師

14、：大象最后想出了什么辦法讓自己的耳朵豎起來的？請在文中找出來。師：誰能當小老師大聲教大家讀這個字？這個是什么偏旁，說明竹竿是用（ 竹子 ） 做的。大象真聰明想出了一個好辦法。（板書：豎）（六）重點：讀出大象豎起耳朵之后的痛苦。（ 1）大象豎起耳朵之后帶來了什么麻煩？師：耳朵是豎起來了?？墒锹闊┮搽S之而來了，是什么給它帶來麻煩，你從哪些字詞可以看出這是麻煩？（2）認讀、理解“舞、痛、煩”。師：我們可以從“飛、舞、痛、煩”這四個字可以看出，大象豎起耳朵給它帶來了麻煩。誰能當小老師大聲拼讀這幾個字？師：舞字中間有多少條豎？為什么呢？我們來看看這兩幅圖。古代的人跳舞時手上會拿著兩根道具，兩只手加上兩根

15、道具就一共有（4）條豎了。這就是舞的四條豎的來源。古代的人跳舞時喜歡邊唱邊跳，所以，這個撇橫就是嘴巴如果說這個撇橫是嘴巴，四根豎是兩只手和兩根道具，那下邊這個就是什么？（腳）看跳舞時，腳的動作是這樣的，看起來就很像舞字下邊的這個舛。師：蟲子飛進耳朵里歡樂地跳舞，吵得大象（又頭痛，又心煩），從這兩個又字，我們知道，大象它可難受了。因為它又（頭痛）又（心煩）。這個痛是什么偏旁？說明跟什么有關(guān)？所以痛，是一種身體上的不舒服。你還知道哪些病字頭的字？因為不舒服，所以大象心里很（煩），所以煩跟什么有關(guān)？心情有關(guān)。（3）說話訓(xùn)練二：大象把耳朵豎起來之后還會遇到什么麻煩？（4）品讀第 11 自然段，讀出不舒

16、服的感覺。師：哎喲，大象這么難受，誰能把它的難受讀出來？（請2 人，再全班。） （評價：你讀出了大象頭痛的感覺。你讀出了大象心煩的感覺。你讀出了大象周身不舒服的感覺。 ）（七）大象耳朵的作用。1. 說出大象耳朵的作用師：原來大象耳朵是耷拉著是有原因的？請大家從文中找出來。2. 讀出大象放下耳朵后的輕松。師：大象最后還是決定：把耳朵放下來。（板書耷拉）師：放下耳朵后的它感覺如何？你能把它耷拉下耳朵后的舒服感覺讀出來嗎？（八）重點：品讀：人家是人家，我是我。1. 畫出大象放下耳朵后說的話。師：大象放下耳朵后一身輕松，感受到輕松之后它又說了什么？請用橫線畫出來。2. 說話訓(xùn)練三：你覺得大象還想說什么

17、？師：大象感受到耷拉耳朵的輕松之后，它一定想說很多話？你覺得他想說什么呢？（請 3 人）3. 品讀：人家是人家，我是我。師：大象意識到，小兔子是小兔子，我是我。他還意識到，小羊是（小羊），我是我（九）課文知識拓展：動物的耳朵1. 音頻和圖示展示動物的耳朵師：大象最后決定把耳朵耷拉下來了。他意識到，原來每個人都是不一樣的。其實啊，大自然是很神奇的造物者，每個人身上和別人不一樣的地方都說有原因的，實際上動物的耳朵都有它們各自的特點和作用。我們來看看其他動物的耳朵的特點和作用吧。2. 創(chuàng)設(shè)情境，理解人家是人家，我是我。師：所以，如果小狗問，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢，你趕緊想辦法把它豎起來吧？

18、大象一定會說：我還是讓耳朵耷拉著吧，人家是人家，我是我。如果公雞問，大象啊，你的耳朵怎么那么大啊，都快比臉大了，好丑啊，你趕緊把它變小吧，大象一定會說：不管是誰還對大象說它的耳朵的問題，大象最后的回答一定是：（十）說話訓(xùn)練：聯(lián)系生活實際，理解：人家是人家，我是我。師：生活中你是否有過和大象一樣的經(jīng)歷呢？比如丁老師所帶的班級就曾經(jīng)有一個1. 聯(lián)系生活，照樣子寫一下。女生的眼睫毛特別長，可是她在學(xué)校被同學(xué)說睫毛好長啊，于是她回家就自己把自己關(guān)在房間里拿剪刀把自己的眼睫毛給剪了。2. 課堂練習(xí)，隨堂展示。師：其實我們每個人都有每個人的特點，我們不需要做到和別人完全一樣，我們要知道的是，每個人都是獨一

19、無二的自己，只要積極樂觀向上，做好自己，開心就好。課前給同學(xué)們發(fā)了一張小紙條，請同學(xué)們把自己和別人不一樣的地方寫出來，等下我們展示看看同學(xué)們和別人不一樣的地方是哪些，你喜歡這不一樣的你嗎？我有單眼皮，你有圓臉蛋。我會彈鋼琴，你會踢足球。雖然不一樣，我喜歡自己。3. 兒歌形式總結(jié)，提出期望。我有 ，你有我會 ，你會雖然不一樣，。我喜歡自己 今天我們的課就上到這里，最后我們以一首兒歌來總結(jié)我們今天學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué) 們讀準標紅字體的字哦。最后希望同學(xué)們像這只大象一樣，在生活中做開心，快樂的自己。板書設(shè)計：19 大象的耳朵耷拉豎耷拉附：動物的耳朵雞的耳朵長在眼睛后面，是一個小洞。那兒有一小撮兒突起的毛

20、，耳朵就藏在 毛里面，所以蟲子鉆不進去，雨水也淋不著。許多狗的耳朵是豎起來的，還能轉(zhuǎn)動呢，所以四面八方的聲音它都能聽到。松鼠的耳朵毛茸茸的，挺大挺大，它成天在樹枝上跑來竄去，這樣的大耳朵可 以保護自己的眼睛，不讓樹枝刺傷。你看，動物的耳朵多有趣啊！大象森林走來一頭象，雙耳耷 拉像對 扇 。動物都笑它有病，嚇得大象心不安 ，竹竿豎耳真難受，蟲舞 頭 痛 又心 煩 ，忙把耳朵放下來，開心快樂做自己。二年級下冊語文教案-19 大象的耳朵人家部編版部編版一年級語文下冊大象的耳朵教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1. 通過反義詞、形聲字、字源探析以及圖片等方式認讀“似、耷、咦”等 9 個生字；學(xué)寫“扇、慢、遇”等 8

21、 個漢字。2. 運用讀好疑問詞的方法，讀好問句，拓展積累疑問性詞語。3. 抓重點句了解課文內(nèi)容，根據(jù)故事內(nèi)容提示，想象小鹿、小馬和小老鼠會對大象說什么，運用疑問性詞語準確提問？在情境中遷移運用問句。4. 通過朗讀，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)具體語境，感悟“人家是人家，我是我”的含義，指導(dǎo)自己的生活。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：運用讀好疑問詞的方法，讀好問句，拓展積累疑問性詞語。教學(xué)難點：通過朗讀，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)具體語境，感悟“人家是人家，我是我”的含義，指導(dǎo)自己的生活。【教學(xué)準備】課件 ppt（第一課時）一：導(dǎo)入課題1. 出示耳朵歌，齊讀，明確動物的耳朵各有各的特點。2. 揭題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就

22、和遮著臉的大象的耳朵有關(guān)系。板書課題，齊讀。二：檢查預(yù)習(xí)認讀生字整體感知課文1 隨文識字，認讀：耷、豎，讀準多音字：扇、似，在語境中發(fā)現(xiàn)、比較不同讀音的用法。引：大象的耳朵什么樣呢？我們課文的第一自然段這樣寫：出示第一段內(nèi)容，隨文識字。2 . 學(xué)習(xí)“咦、竿、痛、煩、舞”五個生字。引：有一天，大象耷拉著大耳朵去散步，他遇到了什么煩惱呢？初讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考。（1）出示五個生字：咦、竿、痛、煩、舞認讀。（2）交流識字方法。重點交流舞的字源，利用字源幫助識記舞字，拓展認讀蹈字。（3）老樹開花游戲檢查生字認讀。3、整體感知課文。交流大象遇到了誰？有什么煩惱？小動物的圖片貼圖，板書“

23、？”三：閱讀感悟讀好問句。1. 默讀課文3-7 段，找到問句直線畫下來。出示要求：在文中找一找，小動物看到大象耷拉的耳朵，有什么疑問，把問句用“ ”畫下來。2. 交流反饋。（1）小動物都問了大象什么？根據(jù)學(xué)生回答，隨即出示小兔和小羊問的句子。2指名讀問句，找到兩個問句的共同點。小兔和小羊遇到大象，都和大象說話了。請學(xué)生讀讀他們倆問的話，找一找相同點。（預(yù)設(shè)：他們都提到大象耳朵是耷拉著的。他們都說大象的耳朵有病。）小兔和小羊為什么都這么問大象呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察三個小動物的耳朵，感受他們的耳朵都有各自的特點。（預(yù)設(shè)：大象的耳朵是耷拉著的，小兔和小羊的耳朵是豎著的。）3. 指導(dǎo)朗讀小兔說的問句。（1）小兔問大象時，會是什么表情呢?（預(yù)設(shè)：覺得奇怪，瞪大充滿驚奇的眼睛，滿臉疑惑，皺著眉頭）（2）指名朗讀小兔問的話。