棉花姑娘教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計30棉花姑娘新鄭市新華路小學(xué) 陳曉玲課 型：講讀課教學(xué)目標：1. 認識七個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。會寫“幫字，學(xué) 會欣賞和評價小伙伴的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。個人收集整理勿做商業(yè)用途2在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，在讀中了解 “七星瓢蟲等益蟲的知識。3從內(nèi)心善歡閱讀和朗讀童話故事對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣樹立保護益蟲 的意識。教學(xué)重難點：識字、寫字、朗讀，朗讀體驗故事中角色的心靈世界，從而讀出感悟。 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、互動教學(xué)法、示范講解法、引導(dǎo)觀察法等。學(xué)習(xí)方法：自主識字法、情境體驗法、合作朗讀法等。教學(xué)準備：多媒體課件、棉花狀生字卡片、四種益鳥益蟲圖片、寫有不

2、同地點的 蟲狀卡教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入、觸摸文本1、談話：孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師就給大家?guī)硪?位新朋友。課件出示“漂亮棉花圖片看，它是誰？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打個招呼吧!生自由打招呼評：這么 熱情??！3、來，伸出小手，一起寫出我們好朋友的名字吧！板書課題?！澳飭为毮畹诙暎凇肮媚镞@個詞里讀輕聲?！懊藁ü媚?， 一起讀。4、“姑、娘為什么都是女字旁？你想用什么好方法記住它們呢？加偏旁、字謎“良家女子就是娘，古代女子就是姑個人收集整理勿做商業(yè)用途評：還會用可偏旁的方法記呢!/是個好方法!/還會編字謎呢!/真會 想，棉花姑娘都沖你笑呢！二、設(shè)疑激趣、

3、感知文本1、可你知道嗎，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一場大病，成了 這個樣子。課件出示“生病棉花圖片多可憐哪!你想對她說點什么？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途評：是啊，你怎么會病成這個樣子？ /是誰把你害成這樣的？ /我也 想知道。2、是啊，她到底怎么了？那就快翻開書137頁，帶著你對棉花姑 娘的關(guān)心，認真讀一讀棉花姑娘的故事吧。別忘了，遇到不認識的字就 請拼音姐姐幫助。 個人收集整理勿做商業(yè)用途三、循序漸進、指導(dǎo)識字課件出示“加音生字。瞧，生字寶寶也來看望棉花姑娘了。1、同桌交流，自主識字?？?，和同桌互相讀一讀，說說你有什么好方法記住他們，再給他們找些朋 友。開始。2、注音識字，全班比賽。這么快就

4、會認了？敢讓我檢查嗎？看大屏幕，誰先讀給大家聽？評：字音讀得真準。誰比他還熟練？評：認得又準又快。你們敢和他比嗎？ 一起來。3、去音識字，同桌互查。沒有了拼音姐姐的幫助，還能讀得這么好？出示“無音生字。同桌幫我 檢查檢查。4、卡片檢查，多法識記。師拿卡片誰先來？“啄，1生：啄木鳥。提示：給他找個朋友就更好了?；蜻€ 給他找了個朋友，誰也會？ 2生：啄蟲米食。引導(dǎo)：為什么啄字 帶口字旁？真會動腦筋 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途“盼，1生：盼望。引導(dǎo)：盼望就是特別特別希望。你特別特別希望干什么？ 1生：我特別特別希望-。引導(dǎo)：那就是你盼望-。 你再說一遍。誰也能這樣說？ 個人收集整理勿做商業(yè)用途“治

5、，治病，治蟲，治療，治好?！鞍?，1生：斑點。2生：斑馬。引導(dǎo)：斑馬身上的紋叫 ， 你說，你再說一遍。引導(dǎo)：過馬路時，我們要走 ，你說，你說。 個人收集整理勿做商業(yè)用途“蚜，1生：蚜蟲。講解：蚜蟲是一種害蟲，專門吃植物身上的葉子。剛剛讀過課文，是誰把棉花姑娘害成那個樣子的？蚜蟲對，再 說一遍。四、指導(dǎo)朗讀、感悟文本一、第一自然段課件出示“蚜蟲吃棉花葉子動畫1、看，可惡的蚜蟲爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃著她的葉子。如果你是可憐的棉花姑娘，你最想說什么？ 2生評：蚜蟲真壞 呀!就是，太討厭了 ！預(yù)設(shè)提示：生病的你最想做什么？ 個人收集整理勿做商 業(yè)用途2、那你就帶著你的這些心情讀一讀第一自然段吧！

6、自讀3、讀愿意讀給大家聽？ 1生語言引導(dǎo)：棉花姑娘生了這么重的病，她特別特別希望有醫(yī)生來 給他治病。特別特別希望該怎么讀？你再來讀讀后邊這句話。 1生 個人收集整理勿做商業(yè)用途范讀引導(dǎo)：“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∧阕x。1生評價引導(dǎo)：是啊，真想有醫(yī)生快點來啊！你讀如果有醫(yī)生聽到了，會來給你治病的。你讀一起讀。過渡：棉花姑娘都請誰給她治病了呢？自己讀讀后邊的故事吧自由 讀文二、第二自然段1、 棉花姑娘盼啊盼，終于盼來了第一位醫(yī)生，誰？出示“燕子 圖終于盼來醫(yī)生了，棉花姑娘特別-生接著說。2、引導(dǎo)讀“棉花姑娘的話。手指1生讀她快樂地說：-,你讀。評：多有禮貌的棉花姑娘，還用上了 “請呢！再對1

7、生說這位棉花姑娘禮貌地說：-生接。3生棉花姑娘病得這么重，多難受啊。指 1生棉花姑娘難受地 說：-。評：嗯，她難受地皺起了眉頭呢 !個人收集整理勿做商業(yè)用途4生棉花姑娘難受地說：-。評：這位棉花姑娘可病得不輕呢！齊讀我們一起請求燕子醫(yī)生吧！棉花姑娘著急地說：-。3、引導(dǎo)讀“燕子的話。徒到1生前，拉起，師用“難受的語氣。熱心的燕子醫(yī)生，請你幫我捉 害蟲吧！1 生接: “對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你- 評：多有禮U貌的燕子 醫(yī)生。走到2生前：這位燕子醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧！生接讀咦，燕子不想幫助嗎地？那為什么不幫？想幫卻又幫不上，燕子心里也很？3生：誰再來讀讀燕子的話。評：聽得出來，你也不忍心

8、讓棉 花姑娘失望?？梢矝]有方法呀！一起讀。三第三、四自然段1、燕子幫不上忙，誰又來了？出示圖片“啄木鳥，還有呢？ 師貼圖“青蛙他們能幫棉花姑娘治病嗎？我們還是去看看吧！個人收 集整理勿做商業(yè)用途2、 課件出示“啄木鳥 “青蛙與棉花姑娘對話的無音動畫。咦，他們說什么呢？師故作聽狀你們都知道??！這樣吧，我們來 當配音演員，給他們配音好嗎？3、同桌合作配音練習(xí)。要想當好配音演員，那可得好好練練。同桌兩人分工合作，一人讀 棉花姑娘的話，另一位先讀啄木鳥的話，再讀青蛙的話。一會我們來比 賽，開始練吧 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途4、檢查配音練習(xí)情況。1師生合作。誰愿意為“啄木鳥配音？ 1生青蛙醫(yī)生就是你

9、了。 1生老師想當棉花姑娘，行不行？師：啄木鳥醫(yī)生，請你幫我捉害蟲吧！ 生：對不起，我只會-。2全體合作。還有誰想配音？都想啊！好，我們一起來。這邊的孩子為啄木鳥 配音，你們就是青蛙醫(yī)生，棉花姑娘就是你了。老師給你們讀旁白。 拿好書 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途四、第五自然段1、燕子幫不了，啄木鳥不會治，青蛙也沒有方法，可憐的棉花姑娘是不是就沒救了？自由說2、什么？正當棉花姑娘傷心的時候，發(fā)生了什么事？快找找課 文呀！你第一個找到，你來讀。1生3、什么小蟲這么厲害呀!？走到1生前，指問：小蟲小蟲你是誰呀？生接：“我們身上有 預(yù)設(shè)：生答“七星瓢蟲，問“什么是-？向大家介紹一下自 己。徒到2生前，

10、驚奇地問：小蟲小蟲你是誰？住接評：多神氣的七 星瓢蟲。走到3生前，驚奇地問：小蟲小蟲你是誰？生接評：多會介紹 自己。走到全班前面，問：小蟲小蟲你們是誰呀？全班接4、哦，原來是它消滅了蚜蟲?。≠N瓢蟲、蚜蟲圖片5、舉起“空中飛的、樹干里的、田里的害蟲圖片那這些地方 的害蟲該讓哪個醫(yī)生消滅呢？誰來貼。1生貼個人收集整理 勿做商業(yè)用途你能給大家講講為什么這樣貼嗎？ 評：不僅貼得好，而且說得也 好。五、第六自然段1、課件出示“病好后棉花圖在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘又 長出-“碧綠碧綠的葉子，吐出了 -“雪白雪白的棉花，棉花姑娘 又快樂地笑了 。 個人收集整理勿做商業(yè)用途2、你們快樂嗎？我們一起帶著快樂的心情美美地讀讀最后一個自 然段吧！3、碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。師邊說邊出示這兩個短語。你也能這樣說嗎？指名答復(fù)五、指導(dǎo)書寫、培養(yǎng)習(xí)慣。1、引出“幫字。都是棉花姑娘的美讓我們想到了這么多美的東西。 這一切多虧了 七星瓢蟲的-。課件出示“幫字2、引導(dǎo)觀察“幫?！皫褪鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？上邊由幾局部組成？要寫好“幫，你要提 醒大家注意什么？大家謝謝你的提醒。師帶頭鼓掌 個人收集整理勿做商業(yè)用途3、范寫講解?？蠢蠋煂?。邊范寫邊講解注意要領(lǐng)。4、指導(dǎo)練寫。會寫了嗎？那就在田字格里先描紅，再認真寫兩個。巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢，培養(yǎng)寫字好習(xí)慣。5、評價欣賞。寫完了，同桌互相欣賞一下，給自己認為