細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

1、細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用說(shuō)課人：張維說(shuō)課人：張維學(xué)科：生物學(xué)科：生物說(shuō)課內(nèi)容教材分析教材分析1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)3教學(xué)和教學(xué)和學(xué)法學(xué)法4教學(xué)教學(xué)過程過程51 教材分析細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用是北師大版教是北師大版教材必修一第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)承接前面材必修一第四章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)承接前面“光和作用光和作用”的內(nèi)容，呈遞后面的內(nèi)容，呈遞后面“細(xì)胞的信息傳細(xì)胞的信息傳遞遞”的內(nèi)容，所以學(xué)好這部分內(nèi)容為以后學(xué)好生的內(nèi)容，所以學(xué)好這部分內(nèi)容為以后學(xué)好生物學(xué)知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教物學(xué)知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，

2、而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。材中也起到了承上啟下的作用。 2 教學(xué)目標(biāo)1 了解細(xì)胞呼吸在生了解細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理產(chǎn)生活中的應(yīng)用，理解細(xì)胞呼吸與作物栽解細(xì)胞呼吸與作物栽培、糧食、果蔬貯藏培、糧食、果蔬貯藏的深層關(guān)系的深層關(guān)系。能力目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo) 把細(xì)胞呼吸的相關(guān)原把細(xì)胞呼吸的相關(guān)原理應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。理應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。通過本節(jié)內(nèi)容，激通過本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的理解。會(huì)的理解。2.1 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 低溫、低氧和干燥環(huán)境

3、對(duì)低溫、低氧和干燥環(huán)境對(duì)糧食和果蔬保藏的應(yīng)用糧食和果蔬保藏的應(yīng)用細(xì)胞呼吸與作物栽培、糧食貯細(xì)胞呼吸與作物栽培、糧食貯藏、果蔬貯藏深層關(guān)系的理解藏、果蔬貯藏深層關(guān)系的理解3 教法與學(xué)法 （1）教法）教法 根據(jù)教材的特點(diǎn)和教師的特長(zhǎng)和教根據(jù)教材的特點(diǎn)和教師的特長(zhǎng)和教學(xué)設(shè)備的情況，我采用以下教學(xué)方法學(xué)設(shè)備的情況，我采用以下教學(xué)方法直觀演示法直觀演示法圖形圖像分析法圖形圖像分析法集體討論法集體討論法 （2）學(xué)法）學(xué)法 俗話說(shuō)俗話說(shuō)“好的學(xué)習(xí)方法是成功的一好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半半”，我采用以下學(xué)習(xí)方法，我采用以下學(xué)習(xí)方法 理解記憶法理解記憶法分析歸納法分析歸納法總結(jié)反思法總結(jié)反思法數(shù)形分析法數(shù)形分析法

4、 4 教學(xué)過程3課堂小結(jié)課堂小結(jié) 2min2min45板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 2min2min布置作業(yè)布置作業(yè) 1min1min講授新課講授新課 35min35min新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 5min5min124.1 新課導(dǎo)入 一、圖片展示一、圖片展示 采用果蔬保藏和莊稼中耕松土的圖片展示，采用果蔬保藏和莊稼中耕松土的圖片展示，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 4.2 講授新課 根據(jù)教材的特點(diǎn)和教師的特長(zhǎng)，我選用多媒體的教學(xué)根據(jù)教材的特點(diǎn)和教師的特長(zhǎng)，我選用多媒體的教學(xué)手段，用早稻浸種、玉米保藏、蔬菜保鮮的圖片給學(xué)手段，用早稻浸種、玉米保藏、蔬菜保鮮的圖片給學(xué)生展示和用蘋果和柑橘等果蔬的保藏視頻給

5、學(xué)生觀看，生展示和用蘋果和柑橘等果蔬的保藏視頻給學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生思考其中的原因。這樣更能突破重點(diǎn)。然后讓學(xué)生思考其中的原因。這樣更能突破重點(diǎn)。4.2.1 細(xì)胞呼吸與作物栽培用植物細(xì)胞呼吸的曲線圖和相關(guān)數(shù)用植物細(xì)胞呼吸的曲線圖和相關(guān)數(shù)表讓學(xué)生自主進(jìn)行分析，歸納總結(jié)表讓學(xué)生自主進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出答案。使學(xué)生能更好理解重點(diǎn)。出答案。使學(xué)生能更好理解重點(diǎn)。 4.2.2呼吸作用與果蔬和糧食貯藏例舉生活中的實(shí)例：柑橘和蘋果等在低溫、例舉生活中的實(shí)例：柑橘和蘋果等在低溫、低氧、干燥的環(huán)境中能保存幾個(gè)月的時(shí)間。低氧、干燥的環(huán)境中能保存幾個(gè)月的時(shí)間。莊稼要時(shí)時(shí)松土。然后讓學(xué)生分組和集體討莊稼要時(shí)時(shí)松土。然后讓學(xué)生分組和集體討論，歸納總結(jié)出為什么可以保存那么久的答論，歸納總結(jié)出為什么可以保存那么久的答案。案。冷庫(kù)貯藏室4.3 課堂小結(jié)回憶復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化理解記憶回憶復(fù)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化理解記憶和突破重點(diǎn)難點(diǎn)；使學(xué)生能更好的實(shí)踐應(yīng)用和突破重點(diǎn)難點(diǎn)；使學(xué)生能更好的實(shí)踐應(yīng)用細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)。