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文檔簡介
1、.第1課時(shí) 尋找雨具的缺點(diǎn)教學(xué)目的1、運(yùn)用各種渠道搜集源于生活的需求,我們要做生活中的有心人。2、開展科學(xué)探空活動(dòng),不僅要求我們仔細(xì)觀察、擅長考慮,還要具備刻苦鉆研、不怕失敗的精神。3、可以小組合作,從不同的角度分析別人的成功案例,從中獲得科學(xué)探究的靈感和啟發(fā)。4、充分發(fā)揮集體的智慧,各小組共同討論、交流,取長補(bǔ)短,進(jìn)一步修改與完善自己的研究方案。教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)探究源自于生活的需求,我們要做生活中的有心人。教學(xué)過程1、引入活動(dòng);觀察各種雨具圖片之后提問:“針對圖片中的雨具你能提出多少問題?“假如把這些雨具與你確實(shí)良生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò),你可以提出多少個(gè)問題?學(xué)生討論答復(fù)后,接著引導(dǎo)他們討論、考慮:“這
2、些問題有解決方法嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況,老師不僅可以理解孩子們生活的經(jīng)歷、知識(shí)面情況,還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些缺乏與缺點(diǎn),為后面專題研究活動(dòng)的深化開展做教學(xué)鋪墊。2、活動(dòng):特點(diǎn)大搜索。專題研究活動(dòng)往往就是從問題開場,針對問題進(jìn)展探究,尋找解決問題的方法,深化探究通過理論活動(dòng)解決問題。為此,老師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與缺乏。討論:“這個(gè)問題合適我們?nèi)缃裉骄繂??我們?nèi)缃裼袟l件探究這個(gè)問題嗎?你認(rèn)為解決這個(gè)問題的方法和途徑是什么?接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學(xué)和身邊
3、的人,搜索現(xiàn)有雨具存在的缺點(diǎn)與缺乏,廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法,并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本里。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄或“搜索日記中,這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人表達(dá)某件物品的缺乏或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什么費(fèi)事的同時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是創(chuàng)造的靈感。假如不及時(shí)記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供了引導(dǎo)。3、引入活動(dòng);觀察各種雨具圖片之后提問:“針對圖片中的雨具你能提出多少問題?“假如把這些雨具與你確實(shí)良生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò),你可以提出多少個(gè)問題?學(xué)生討論答復(fù)后,接著引導(dǎo)他們討論、考慮:“這些問題有解決方
4、法嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況,老師不僅可以理解孩子們生活的經(jīng)歷、知識(shí)面情況,還可以適時(shí)地激發(fā)學(xué)生搜集自己身邊的事物還存在哪些缺乏與缺點(diǎn),為后面專題研究活動(dòng)的深化開展做教學(xué)鋪墊。4、活動(dòng):缺點(diǎn)大搜索。專題研究活動(dòng)往往就是從問題開場,針對問題進(jìn)展探究,尋找解決問題的方法,深化探究通過理論活動(dòng)解決問題。為此,老師對學(xué)提出的各種問題都要認(rèn)真傾聽、共同分析、加以引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真找一找我們生活中使用的雨具存在哪些缺點(diǎn)與缺乏。討論:“這個(gè)問題合適我們?nèi)缃裉骄繂幔课覀內(nèi)缃裼袟l件探究這個(gè)問題嗎?你認(rèn)為解決這個(gè)問題的方法和途徑是什么?接下來課文就呈現(xiàn)出學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的過程。調(diào)查和采訪家長、同學(xué)和身邊的人,搜索現(xiàn)有
5、雨具存在的缺點(diǎn)與缺乏,廣泛征集人們對生活中使用的雨具的看法和想法,并且及時(shí)地記錄在“小科學(xué)家記錄本里。還可以把自己的改進(jìn)思路、探究設(shè)想記錄在“搜索記錄或“搜索日記中,這個(gè)環(huán)節(jié)不可缺少。因?yàn)樵趯?shí)地考察或別人表達(dá)某件物品的缺乏或者使用某件物品會(huì)出現(xiàn)什么費(fèi)事的同時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)某種身臨其境的感受或改進(jìn)想法迪就是創(chuàng)造的靈感。假如不及時(shí)記錄,事后很可能忘記。教材中卡通人物的對話為同學(xué)們提供了引導(dǎo)。5、交流與整理:把調(diào)查結(jié)果匯總成“雨具的缺點(diǎn)整理表,分類整理出探究對象的缺乏之處,便于分組探究。同學(xué)們用各種方法搜集到的各種問題,往往是雜亂無章的。因此,老師要引導(dǎo)學(xué)生整理、交流,給問題分類,最好用表格的形式,便于歸類,一目了然。這里一定要放手學(xué)生探究,讓他們以豐富的事實(shí)材料和實(shí)際使用過程中的情況來說明這件物品必須改進(jìn),以及自己的改進(jìn)設(shè)想。同時(shí),引導(dǎo)改進(jìn)一樣雨具的同學(xué)組成一個(gè)探究小組。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的分類整理資料的才能,也與下面的活動(dòng)融會(huì)貫穿。但是,學(xué)生提出的問題要合理,選擇的探究方法要合適學(xué)生的年齡特點(diǎn),有一定和科學(xué)性。最好選擇自己最常用又有改進(jìn)條件的雨具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。 教材中所呈現(xiàn)的案例只起到引領(lǐng)作用,不要求所有學(xué)生都來探究雨具。老師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況自行確定研究
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