大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)范例

1、商丘師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)項(xiàng)目名稱：針對(duì)外籍教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的定型觀念的調(diào)查項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 張 彩 霞 指導(dǎo)老師： 張 艷 所在院系： 外 語(yǔ) 學(xué) 院 研究起止時(shí)間：2011年 11 月至2013年 06 月商丘師范學(xué)院教務(wù)處制填表說(shuō)明一、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)要按順序逐項(xiàng)填寫(xiě)，空缺項(xiàng)要填“無(wú)”。要求一律用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。二、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)中欄目“一至九”由學(xué)生填寫(xiě)，欄目“十至十二”由教師填寫(xiě)，欄目“十三”由院系負(fù)責(zé)人填寫(xiě)。三、項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)由所在院系審查、簽署意見(jiàn)后，一式五份（均為原件），報(bào)送教務(wù)處。項(xiàng)目名稱外籍教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的定型觀念調(diào)查項(xiàng)目來(lái)源教師的科研項(xiàng)目 學(xué)生自選

2、題目申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)1000元項(xiàng)目完成時(shí)間2011年11月2013年06月申請(qǐng)人(團(tuán)隊(duì))姓名學(xué)號(hào)性別身份證號(hào)碼專業(yè)班級(jí)聯(lián)系電話手機(jī)E-mail張彩霞100512172女10級(jí)英語(yǔ)本科4班宋珍珍100512177女10級(jí)英語(yǔ)本科4班黃繼鵬100512138男10級(jí)英語(yǔ)本科4班huangjipeng199006 一、項(xiàng)目組成員情況介紹（包括自身具備的知識(shí)、特長(zhǎng)、興趣，參加過(guò)的科技創(chuàng)新活）張彩霞，喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)及探討中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面較感興趣，善于與他人溝通，尤其與外籍教師溝通，從中學(xué)習(xí)他們的文化，善于思考、總結(jié)。宋珍珍，喜歡英語(yǔ)并且對(duì)英語(yǔ)有著自己獨(dú)特見(jiàn)解，特別是對(duì)高級(jí)英語(yǔ)教學(xué)以及外教對(duì)中國(guó)學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)及交流溝通的模式及其感興趣，能與外教進(jìn)行及時(shí)交流，學(xué)習(xí)他們的教課方法和創(chuàng)新見(jiàn)解。黃繼鵬，喜歡英語(yǔ)，從小就有著濃濃的戀“英”情懷，癡迷于歐美國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)文化。并對(duì)歐美學(xué)生和中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的差異調(diào)查有著強(qiáng)烈的興趣。二、項(xiàng)目研究背景定型是人類應(yīng)對(duì)復(fù)雜的外部世界時(shí)普遍使用的基本認(rèn)識(shí)策略。文化“定型”（stereotype）是對(duì)政治評(píng)論家W.Lippmann在大眾輿論（1922）一書(shū)中首先采用的術(shù)語(yǔ)，指的是人們對(duì)另一群體成員所持有的簡(jiǎn)單看法，只屬于一個(gè)群體（民族、宗教、性別等）的成員具有類似的行為和態(tài)度。但是現(xiàn)實(shí)生活中，定型觀念常導(dǎo)致偏見(jiàn)。然而，自1992年后，前人的研究主要是從社會(huì)

4、心理學(xué)展開(kāi)，然而很少有實(shí)驗(yàn)研究是從跨文化這個(gè)角度展開(kāi)。而眾所周知，文化差異的定型會(huì)妨礙人類各民族之間的溝通。對(duì)于外籍教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的定型觀念也是如此，所以，為促進(jìn)教學(xué)和文化交流，從跨文化交際角度展開(kāi)研究是非常必要的。三、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及研究意義 研究現(xiàn)狀： 近來(lái)，也有很多學(xué)者著眼于此方面的研究，如（<大學(xué)生對(duì)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)教師的期待>2006,廣西師范大學(xué) 李萍），（<中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于外籍教師的定型觀念>2011年 09 陳淑媛）及（<美籍教師對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)研究生定型觀念的調(diào)查研究>華中科技大學(xué) 鄧燕紅）。 創(chuàng)新特色：我們做次調(diào)查著眼于國(guó)內(nèi)

5、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，并且從外教對(duì)學(xué)生的定型觀念中看出外教對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和他們的教學(xué)特點(diǎn)。 實(shí)際意義：本調(diào)查的實(shí)際意義在于它為本族語(yǔ)英語(yǔ)教師的教學(xué)和促進(jìn)師生交流提供了理論依據(jù)的方向，從而推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。四、項(xiàng)目研究的目標(biāo)及主要內(nèi)容此項(xiàng)目研究的目標(biāo)是找出外籍教師對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有什么樣的定型觀念，主要內(nèi)容包括定型和外籍教師兩大塊。找出定型的具體概念和形成定型觀念的具體原因，即形成了一些什么樣的定型觀念，然后對(duì)對(duì)此定型觀念進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出更加有效的方法來(lái)促進(jìn)外籍教師與英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的交流，提高教學(xué)水平。五、項(xiàng)目創(chuàng)新特色概述（50字以內(nèi)）從跨文化交流的角度來(lái)研究定型觀念，探討外籍教師對(duì)學(xué)

6、生的定型觀念，針對(duì)具體情況提出看法和教學(xué)建議，促進(jìn)文化理解和交流。六、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃 2011年11月12月，查閱各種文獻(xiàn)，如中國(guó)期刊網(wǎng)、外文數(shù)據(jù)庫(kù)等，確定所選課題。2012年03月04月，做問(wèn)卷調(diào)查<1>,研究來(lái)自100名外籍教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的定型觀念。2012年05月06月，做問(wèn)卷調(diào)查<2>,進(jìn)一步調(diào)查，主要采用自由回應(yīng)量表，程度等級(jí)量表等。2012年07月09月，對(duì)前兩次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。2012年11月 12月，進(jìn)行訪談，更加詳細(xì)深入地了解外籍教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的定型觀念及形成原因。2013年03月，對(duì)所做的問(wèn)卷調(diào)查和訪談進(jìn)行綜合分析。2

7、013年0405月，撰寫(xiě)研究報(bào)告。七、成員分工情況查找資料： 張彩霞問(wèn)卷調(diào)查： 張彩霞 宋珍珍 黃繼鵬采訪調(diào)查： 黃繼鵬 宋珍珍資料整理成文： 張彩霞 宋珍珍 黃繼鵬八、預(yù)期成果及成果形式預(yù)期成果 ： 基于問(wèn)卷分析的數(shù)據(jù)和訪談中收集到的信息資料及軟件數(shù)據(jù)分析，最后得出外籍教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的總體印象（積極抑或消極），積極的定性內(nèi)容主要集中在哪些方面，消極部分主要集中在哪些方面。從此研究中，我們還能確認(rèn)定型觀念是否真的能影響學(xué)生和外籍教師的交流和學(xué)習(xí)。成果形式 : 一份成文的項(xiàng)目研究報(bào)告。九、資助經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃1，前期調(diào)研費(fèi) 200元2，前期打印、復(fù)印費(fèi)，及后期報(bào)告整理500元3，圖書(shū)資料200

8、元4，其他雜項(xiàng)100元申請(qǐng)人簽名： 年 月 日 指 導(dǎo) 教 師姓名張艷性別女出生年月1983.9職稱講師職務(wù)所屬院系外語(yǔ)學(xué)院聯(lián)系電話手機(jī)E-mail十、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目情況2009年6月，參加第二屆中國(guó)跨文化交際會(huì)議，在會(huì)議上宣讀論文影響來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)應(yīng)激的因素探析。2009年7月參與省教育廳課題“深化教育改革 構(gòu)建大學(xué)主體性教育模式的研究”，已于2010年3月結(jié)項(xiàng)。2010年6月在海外英語(yǔ)發(fā)表Analysis of the Cultural Phenomenon in Translation of Public Signs， 8月發(fā)表On the Deficiency of Chinese Culture in College English Teaching，10月發(fā)表 Foreignization or Domestication in Translation of Color Words from English to Chinese。2010年8月在湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表翻譯研究的權(quán)利轉(zhuǎn)向。十一、指導(dǎo)教師能否提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，如何解決實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的問(wèn)題該實(shí)驗(yàn)不需要試驗(yàn)場(chǎng)地，僅需問(wèn)卷和計(jì)算機(jī)。十二、指導(dǎo)教師意見(jiàn)及具體的指導(dǎo)計(jì)劃1.指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，寫(xiě)好文獻(xiàn)綜述，弄清研究問(wèn)題，設(shè)定好研究方法2.指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷3.指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查問(wèn)卷4.指導(dǎo)