小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元練習(xí)試卷

1、.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元練習(xí)試卷【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元練習(xí)試卷，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元練習(xí)試卷班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)一、填空。每格1分，共25分1.134 16 表示的意義 。2.一堆煤用去27 是把 看作1， 是它的27 ，剩下的是這堆煤的 。3.512 = 12 = 213 = 1.2 = 14.最小的合數(shù)與 互為倒數(shù)，2.35的倒數(shù)是 。5.312 的倒數(shù)的 78 是 。6.5噸大米吃去15 ，還有 噸，5噸大米吃去15 噸，還有 噸。7.12578 8用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，它的過(guò)程是 ，應(yīng)

2、用了 。8.823 與 互為倒數(shù)， 是0.875的倒數(shù)，1512 的倒數(shù)是 ，1是 的倒數(shù)。9.134 小時(shí)= 分 1920 噸= 千克10.在里填上、乙數(shù)。 7.所有假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于原來(lái)的數(shù)。 三、計(jì)算。8分+18分+6分1.直接寫出得數(shù)。318 4 = 2.81114 = 1118 922 = 181954 =156 15 = 0.75113 = 511 1.21= 279 0 =2.怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。1534 415 23 + 115 15 98597 235 99+235 816 212 + 816 312 999798 493.列式計(jì)算。16個(gè)29 千米相加的和的34 是多少千米?

3、2甲數(shù)是1.5，乙數(shù)是甲數(shù)的35 ，丙數(shù)是乙數(shù)的212 倍，丙數(shù)是多少?3比856 米多211 是多少米?四、應(yīng)用題。每題6分，共36分1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生180人，已經(jīng)體育達(dá)標(biāo)的占56 ，已經(jīng)體育達(dá)標(biāo)的學(xué)生有多少人?2.銀行年利率是2.25%，張大媽存入銀行30000元，兩年后可得利息多少?不計(jì)利息稅3.全校師生投保師生平安保險(xiǎn)，保險(xiǎn)金額共計(jì)12萬(wàn)元，按每年保險(xiǎn)費(fèi)0.4%計(jì)算，投保三年，應(yīng)付保險(xiǎn)費(fèi)多少錢?4.601班教室地面寬是745 ，長(zhǎng)是寬的123 倍。長(zhǎng)是多少米?這間教室的地面面積是多少平方米?5.爸爸月工資是1200元，十月份其他收入有720元。問(wèn)十月份爸爸應(yīng)交稅多少錢?稅率為8

4、00元以上14%家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。6.一只烏鴉口渴了，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里水高6厘米，烏鴉喝不到水，它向瓶子里放了幾塊石頭后，水升高了原來(lái)的34 ，還是喝不到水，它又放了幾塊石子，這次水升高的是第一次升高的45 ，這時(shí)烏鴉快樂(lè)地喝了個(gè)夠。你知道烏鴉喝到水時(shí)，水的高度比原來(lái)升高了多少嗎?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更

5、早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之