故事：藍(lán)汽車(chē)

1、故事：藍(lán)汽車(chē)活動(dòng)目標(biāo)1 .理解故事內(nèi)容，嘗試用故事中的句式大膽地續(xù)編故事，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。2 .在故事創(chuàng)設(shè)的情景中，探索顏色的變化，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與探索活動(dòng)的興趣。3 .感知多彩世界的美麗，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件。幼兒準(zhǔn)備：人手3支油畫(huà)棒(紅、黃、藍(lán))，一份實(shí)驗(yàn)記錄表，白紙若干(操作實(shí)驗(yàn)用)?；顒?dòng)過(guò)程1 .游戲?qū)?，激發(fā)興趣(1)師生一起聽(tīng)音樂(lè)玩“開(kāi)汽車(chē)”的游戲進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(2)出示藍(lán)汽車(chē)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。教師提問(wèn)：這是一輛什么顏色的汽車(chē)？你覺(jué)得它什么地方很特別？教師小結(jié)：這是一輛神奇的藍(lán)汽車(chē)，它的車(chē)燈是兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的能伸縮的管子，吸進(jìn)去什么顏色，就能從里面噴出什

2、么樣的顏色。2 .觀看課件，欣賞、了解故事的前半部分(第13段)(1)教師播放課件，講述故事第一段提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)的調(diào)色盤(pán)里有哪三種顏色？藍(lán)汽車(chē)最喜歡什么顏色？(2)教師繼續(xù)講述故事第二段和第三段。提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)是怎樣把小猴子它們變成藍(lán)顏色的？(請(qǐng)小朋友邊用故事中的句子說(shuō)一說(shuō)，邊用肢體動(dòng)作演一演。)幼兒：藍(lán)汽車(chē)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子藍(lán)顏色，對(duì)著小猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，小猴子就變成了藍(lán)猴子教師適時(shí)追問(wèn)：小猴子和小草、橘子它們?cè)敢庾兂伤{(lán)顏色嗎？為什么？3 .操作探索，續(xù)編故事(1)交流討論：怎樣幫助小猴子它們變回原來(lái)的顏色？幼兒：讓藍(lán)汽車(chē)給小猴子再噴上咖啡色；給小草重新噴上綠色；再給茄子噴上紫

3、色教師引導(dǎo)語(yǔ)：可調(diào)色盤(pán)里只有紅、黃、藍(lán)三種顏色，沒(méi)有其他顏色，怎么辦呢？我們請(qǐng)調(diào)色盤(pán)里的三種顏色幫幫忙，看看能不能變出小猴子它們?cè)瓉?lái)的顏色，小朋友們想不想去試一試？(2)探索發(fā)現(xiàn)：會(huì)變的顏色教師指導(dǎo)語(yǔ)：你可以請(qǐng)兩種顏色朋友在一起變一變，也可以請(qǐng)三種顏色朋友在一起變一變，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。幼兒操作探索，教師提示幼兒大膽嘗試并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。交流自己的發(fā)現(xiàn)教師：小朋友，你成功了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？幼兒：我發(fā)現(xiàn)紅色和黃色在一起變成了橘紅色；紅色和藍(lán)色在一起變成了紫色；黃色和藍(lán)色在一起變成了綠色；三種顏色在一起變成了咖啡色(3)續(xù)編故事教師指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，如果你就是這輛調(diào)

4、皮的藍(lán)汽車(chē)，你愿意幫助誰(shuí)變回它原來(lái)的顏色？你會(huì)怎么做？(提示幼兒用故事里的句式說(shuō)一說(shuō)，演一演。)幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子紫顏色，對(duì)著藍(lán)茄子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)茄子又變成紫色的了。幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子綠顏色，對(duì)著藍(lán)小草“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)小草又變成綠色的小草了。幼兒：我伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子咖啡色，對(duì)著藍(lán)猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍(lán)猴子又變回原來(lái)的顏色了4 .繼續(xù)觀看課件，欣賞、了解故事后半部分(第46段)(1)欣賞故事第四段和第五段提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)為什么會(huì)掉進(jìn)大海里寧你認(rèn)為世界只有一種顏色好看嗎？為什么？如果你是海龜爺爺，你想對(duì)藍(lán)汽車(chē)說(shuō)什么？(2)教師講述

5、故事第六段提問(wèn)：海龜爺爺是怎樣對(duì)藍(lán)汽車(chē)說(shuō)的？“五彩繽紛”是什么意思？猜一猜，聽(tīng)了海龜爺爺?shù)脑?，藍(lán)汽車(chē)會(huì)怎樣做呢？5 .欣賞故事結(jié)尾（第7自然段）提問(wèn)：藍(lán)汽車(chē)到底用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的？6 .完整欣賞故事教師引導(dǎo)幼兒討論：怎樣做才能讓我們的世界永遠(yuǎn)五彩繽紛呢？活動(dòng)反思本次活動(dòng)我能根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，巧妙地改編教材，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)，使整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動(dòng)性。首先，采用視聽(tīng)結(jié)合的形式，借助關(guān)鍵提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的句式描述藍(lán)汽車(chē)“噴顏色”的動(dòng)作形態(tài)，并加以肢體動(dòng)作表演表現(xiàn)，滿足了幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的欲望，同時(shí)也為后面的活動(dòng)作了鋪墊。其次，我充分挖掘教材，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域間的有效整合，

6、嘗試在故事創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)幼兒開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)，并借助記錄表，幫助幼兒將原本零散的經(jīng)驗(yàn)歸納梳理，以形成正確的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。隨后，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中的句式創(chuàng)造性地表達(dá)，將幼兒已獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展和提升。最后，我鼓勵(lì)幼兒用自己的實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，將教育回歸幼兒的生活，體現(xiàn)了活動(dòng)發(fā)展的價(jià)值。整個(gè)活動(dòng)，教育無(wú)痕又有痕，讓幼兒深切地感受到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和語(yǔ)言活動(dòng)的魅力。附故事（已改編）：藍(lán)汽車(chē)在大森林里有一輛神奇的藍(lán)汽車(chē)，他的車(chē)燈是兩根管子，能?chē)姵龈鞣N顏色。他的調(diào)色盤(pán)里有紅、黃、藍(lán)三種顏色，可是他覺(jué)得藍(lán)顏色最好看，于是，他到處亂噴藍(lán)顏色。小猴子正在爬樹(shù)，藍(lán)汽車(chē)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子藍(lán)顏色，對(duì)著小猴

7、子“撲哧”、“撲哧”一噴，小猴子變成了藍(lán)猴子。藍(lán)猴子玩累了，回到家。猴媽媽說(shuō)：“這不是我的孩子。”要把他趕出去，小猴就“嗚、嗚”地哭了。藍(lán)汽車(chē)走呀走，看到綠色的小草、紫色的茄子和橙色的橘子。他又伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的管子，吸了一肚子藍(lán)顏色，對(duì)著小草、茄子和橘子“撲哧”、“撲哧”一噴，小草、茄子和橘子也都變成了藍(lán)顏色。小草、茄子和橘子發(fā)現(xiàn)自己變成了藍(lán)顏色，著急地大喊：“我們不要變成藍(lán)顏色，我們要變回原來(lái)的顏色可是，藍(lán)汽車(chē)還是覺(jué)得藍(lán)顏色最漂亮，他見(jiàn)到什么就把什么變成藍(lán)顏色。一轉(zhuǎn)眼，各種顏色的花和動(dòng)物都變成了藍(lán)顏色，整個(gè)世界都變成了和藍(lán)天一樣藍(lán)了。藍(lán)汽車(chē)心里高興極了，他覺(jué)得這才是最美的世界。有一回，藍(lán)汽車(chē)來(lái)到海邊，他看見(jiàn)大海，以為是一片藍(lán)草原。他說(shuō)：“?。《嗝赖乃{(lán)草原呀！”說(shuō)著他就一直往前開(kāi)。只聽(tīng)“撲通”一聲，掉進(jìn)了海里。他吸了好多水，藍(lán)汽車(chē)就叫起來(lái)：“救命呀！救命呀！”正巧，海龜爺爺經(jīng)過(guò)這里，把藍(lán)汽車(chē)背上了岸。海龜爺爺問(wèn)藍(lán)汽車(chē)：“藍(lán)汽車(chē)，你怎么往大海里開(kāi)呀？”藍(lán)汽車(chē)說(shuō)：“我還以為大海是一片藍(lán)草原呢！”海龜爺爺看了看森林，“呀，怎么都變成藍(lán)顏色了？”藍(lán)汽車(chē)說(shuō)：“那是我噴的呀！”這下，海龜爺