錢鐘書散文窗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、錢鐘書散文窗教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章是必修二議論散文單元的一篇文章，上課之前，思考這么幾個(gè)問題：一篇散文應(yīng)該怎么教？散文的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何確定？傳統(tǒng)的文學(xué)理論形成了傳統(tǒng)的文學(xué)解讀模式：時(shí)代背景一作者生平一作品內(nèi)容一藝術(shù)特色。這一模式被應(yīng)用到文學(xué)教學(xué)中，直接轉(zhuǎn)變?yōu)槲膶W(xué)教學(xué)的程式化模式：時(shí)代一作者一社會(huì)內(nèi)容一藝術(shù)特點(diǎn)。這一固定的程式模式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)在語(yǔ)文教師的心目中根深蒂固，成為一種教學(xué)的思維定勢(shì)，這種教學(xué)模式指向的是知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)。新課標(biāo)的閱讀理念關(guān)注讀者，強(qiáng)調(diào)對(duì)話，從而使文學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生變化：時(shí)體感知一重點(diǎn)研讀一深入研讀一拓展延伸，始終把學(xué)生的感悟和理

2、解放到教學(xué)的中心位置，把文學(xué)與學(xué)生的生命體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。因此，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，有意識(shí)的讓自己回歸文本，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，不走到課文之外，始終抓住散文里“個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象”，細(xì)讀文本，少讓或者不讓文本之外的內(nèi)容，比如作者生平和個(gè)性，或者“外在的言說(shuō)對(duì)象”時(shí)一比如形形色色的門一一黏附在解讀過(guò)程之中。學(xué)生參與與作者的心靈對(duì)話，讓學(xué)生用自己的眼睛對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生體會(huì)到由淺入深地閱讀所能帶來(lái)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：體會(huì)課文的深刻的思想和哲理，學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)議論文以自我的情感體驗(yàn)、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個(gè)人的見解和感受的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)

3、從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會(huì)出不一樣的情感，得出不一般的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)理解作者在對(duì)比門和窗之于人的不同意義時(shí)所闡發(fā)的獨(dú)到見解。教學(xué)方法引導(dǎo)時(shí)一揣摩時(shí)一領(lǐng)悟時(shí)一體會(huì)時(shí)一品味時(shí)一分析時(shí)一總結(jié)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下細(xì)致揣摩作品，領(lǐng)悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語(yǔ)言的韻味，分析總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。把握重點(diǎn)，化難為易。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入經(jīng)過(guò)課前的預(yù)習(xí)，大家對(duì)這篇文章已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，我提一個(gè)比較直接一點(diǎn)的問題：這篇文章好不好懂？荷塘月色與窗，哪一篇好讀一些？?jī)善际巧⑽?，閱讀難度不一樣，因?yàn)?/p>

4、他們的類型還是有些不同，朱自清的文章我們可以把它稱作抒情散文，而窗呢？議論散文抒情散文重在一個(gè)情字，而議論散文重在一個(gè)理字。他們?cè)陂喿x時(shí)需要調(diào)用的器官也不大相同，抒情散文我們要用心去體會(huì)，哲理散文我們則要用腦。哲理散文往往對(duì)我們身邊習(xí)以為常司空見慣的事物具有獨(dú)到的思考，見人所未見，思人所未曾思。給人的啟迪也是不一樣的。二、新課講授從第四段切入文本師：關(guān)于窗，有一句話大家都很熟悉：“眼睛是心靈的窗戶”。這句話什么意思？（透過(guò)眼鏡可以看見人的心靈。）從修辭上看，這是個(gè)什么句子？（比喻句）比喻句的本體與喻體應(yīng)該具有相似性，那么，窗與眼睛有什么相似性呢？（能從外而內(nèi)看清）錢鐘書也進(jìn)行了一些思考，那么他

5、思考之后又看到窗和眼睛另有哪些相似處呢？我們打開課本66頁(yè)。請(qǐng)學(xué)生朗讀文章第四段，其余同學(xué)拿出筆，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生回答明確相同點(diǎn)有三個(gè)：有內(nèi)窺外，由外窺內(nèi)，自由開合（可以關(guān)閉）經(jīng)過(guò)錢鐘書的思考，窗戶在我們面前展現(xiàn)出一些新的特性，雙向，自由。這就是思考的樂趣。把兩個(gè)事物放在一起作比較以找出相似點(diǎn)，這種寫作手法我們叫做類比。把兩個(gè)事物放在一起作比較以找出不同點(diǎn)，我們把它叫做對(duì)比。文本梳理我們已經(jīng)通過(guò)類比發(fā)現(xiàn)了窗和眼睛的諸多相似之處，在文中，窗還和另一種事物進(jìn)行了比較，窗在文中常常和什么做對(duì)比？（門）你們認(rèn)為窗和門哪一個(gè)更重要？前提：一個(gè)屋子沒門沒窗，當(dāng)然門重要；然而，一個(gè)屋子有門有窗，門和

6、窗哪一個(gè)對(duì)于主人更有意義？我們看一看錢鐘書的思考。分組，找關(guān)鍵句，討論明確（抓關(guān)鍵語(yǔ)句及聯(lián)想點(diǎn)）：關(guān)鍵句：第一段：又是春天，窗子可以常開了。春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子。為什么說(shuō)屋外的春天是賤的，有什么表現(xiàn)？學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)句。（討論）這樣一個(gè)不好的春天鑲在窗子里就好了，這是什么道理？第二段：門和窗有不同的意義。門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng)，表示享受。（討論）窗子許我們占領(lǐng)，我們占領(lǐng)什么？怎么占領(lǐng)？為什么在錢鐘書心中，占領(lǐng)比追求好？占領(lǐng)化他物為己物，追求永遠(yuǎn)是他物。對(duì)于美景的態(tài)度是這樣，對(duì)于美女的態(tài)度也很有意思。得到美女的方式有兩種，那兩種？（敲門和爬窗）（討論）為什么錢鐘

7、書欣賞第二種？主人和客人的區(qū)別。參照第三段的女人的勝利段落。教師朗讀，學(xué)生理解。第三段：窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段。門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。（討論）奢侈是不是高級(jí)的物質(zhì)享受？文中那些地方有答案？（精神享受）這一段還有區(qū)別：作得主和做不得主的。重難點(diǎn)突破我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)下：窗比門好太多了。我們解決了這篇文章寫了什么的問題。（用類比和對(duì)比找到窗的獨(dú)到之處）那么，錢鐘書為什么要思考窗和門關(guān)系的問題呢？給時(shí)間讓學(xué)生充分思考，請(qǐng)學(xué)生回答這篇文章選自寫在人生邊上這本散文集，談的應(yīng)該是有關(guān)人生的問題，人生的問題有很多，歸結(jié)起來(lái)就是個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系問題。錢鐘書認(rèn)為：個(gè)人有兩種方式和社會(huì)建立聯(lián)系，

8、也是兩個(gè)通道，一個(gè)通道是窗，一個(gè)通道是門。請(qǐng)同學(xué)回答，錢鑲書認(rèn)為通過(guò)門出去，將獲得什么，通過(guò)窗出去將得到什么。錢鑲書選擇了窗，我們也就知道了錢鐘書的追求，簡(jiǎn)要概括一下，就是：能自主，追求精神享受，淡泊，寧?kù)o。三、課堂反饋我們來(lái)看幾個(gè)有關(guān)錢鐘書的資料，看一看錢鐘書是不是這樣做的。投影展示資料，學(xué)生結(jié)合窗思考、討論、回答對(duì)資料的理解其一據(jù)黃永玉先生講“文革”期間，某天忽然有部門通知學(xué)部要錢鐘書去參加國(guó)宴。錢錘書道：“我不去，哈！我很忙，我不去，哈！”“這是江青同志點(diǎn)名要你去的！”“哈！我不去，我很忙，我不去！”“那么，我可不可以說(shuō)你身體不好，起不來(lái)？”“不！不！不！我身體很好，你看，身體很好！哈！

9、我很忙，我不去，哈！”結(jié)果錢先生沒有出門。其二文革”時(shí)他被送去干校勞動(dòng)改造，能看的只有寥寥幾本書，但只要抱起書本來(lái)，就能興致盎然。第一批大赦”回京的名單中，沒有錢錘書，也沒有楊絳。他們夫妻二人平靜地走回窩棚，楊先生說(shuō)：給咱們這樣一個(gè)棚，咱們就住下，行嗎？”錢先生歪著腦袋認(rèn)真的想了一下，說(shuō)：沒有書。”其三錢鐘書字默存最后展示錢鑲書的兩張照片，結(jié)束這堂課的教學(xué)。板書：略教學(xué)反思：窗是一篇議論散文，閱讀難度稍大，合理取舍和切入就顯得較為重要，對(duì)文本的處理原本是有兩種選擇的，一種是帶領(lǐng)學(xué)生品味作者“高度個(gè)人化的言說(shuō)方式”，亦即散文所表現(xiàn)出來(lái)的的睿智、幽默，作者的知識(shí)廣博、學(xué)貫中西；一種是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者依其獨(dú)特的境遇所生發(fā)的極具個(gè)人色彩的感觸、思量。課時(shí)關(guān)系，只能舍棄前者而緊抓后者。