簡單的小數(shù)加減法教學設(shè)計

1、簡單的小數(shù)加減法教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗課本第六冊第95頁例3、例4。教學目標：1.結(jié)合“購物”的問題情境中，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣化。3.培養(yǎng)學生的合作交流意識和自主學習的能力。教學重點：小數(shù)加減法的意義和計算方法。教學難點：“相同單位要對齊”的道理。預(yù)設(shè)流程：一 談話引入1 師：上個星期我們班級進行了數(shù)學競答，為了獎勵表現(xiàn)特別出色的同學，老師到文具店買了一些獎品。（出示圖）2.8元3.6元12.5元師：從圖中了解到什么信息？（學生自由介紹）師： 提問：2.8元小數(shù)點后面的“8”表示什么？小

2、數(shù)點前面的2表示什么意思？2.師：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？（要求每個同學獨立思考想一個問題）預(yù)計學生：買一個文具鐘和玩具飛機一共要多少元？師：這個問題會解決嗎？（全班學生思考，指名學生回答，教師板書：12.5+3.6）師：還能提出不同的問題嗎？（誰提的問題也是用加法計算的？）根據(jù)學生回答教師板書解決問題的算式。3.揭示課題。師：根據(jù)這些信息同學們還可以提出很多問題，我們先來看這些算式，有那些共同的特征？這也是我們這節(jié)課要研究的小數(shù)的加減法。（板書課題）二.探究算理1嘗試計算并說明理由。教師指著2.8+3.6知道嗎？生：6.4元。師：是6.4嗎？有沒有不一樣的答案。師：認為是6.4元的

3、請舉手。師：為什么等于6.4元，你能想什么辦法來說明嗎？把你的想法寫下來。學生獨立思考后在小組內(nèi)交流。2 學生反饋、組織評價。預(yù)設(shè)學生回答：生1：我是口算。（學生說出口算過程。）師：真不錯能用口算來解決的，誰也是口算請舉手。對他的發(fā)言還有補充嗎？生2：化成角作單位來計算的。生3：我是用列豎式計算的。師：你為什么要這樣列呢？師：小數(shù)的左邊表示什么？右邊第一位表示什么？元和元對齊，角和角對齊，也就是相同單位對齊了，什么也就對齊？（相同單位要對齊，板書元、角）師：誰聽明白他的話？請你來說一說。師：8角+6角=14角，滿10角向前一位進1，在這位寫4，我們 再來看這兒，2元+ 3元+1元=6元。師：我

4、們怎樣讓人家明白這兒是6.4元而不是64元，對了，在和里對齊小數(shù)點的地方點上小數(shù)點。師：這位同學把幾元和幾元相加，幾角和幾角相加，其實這位列豎式的同學方法一樣，也是把相同單位的數(shù)相加。3練習師：剩下的加法算式你會做嗎？試試看。學生獨立練習，反饋評價。4探究小數(shù)的減法。師：根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗，減法能獨立解決嗎？（1）學生獨立解決問題。（2）反饋時展示學生不同的計算方法。評價時注重引導(dǎo)學生說說是怎樣想？反饋時指出：整數(shù)部分“0”的處理。（3）剩下的算式學生再次練習。5小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。師：在計算小數(shù)加減法的時候要注意什么呢？重點強調(diào)：相同單位要對齊。三鞏固提升1計算。（書上練習）2書p97第二題3.“”后面躲著幾？ 6.8 28.4 1.3 +.7 - 6.6 .2 8.5 .8 9.3拓展延伸：（1）估計大概要花多少錢？付給營業(yè)員20元錢能找會多少錢？ （2）“隆力奇”杯第十二屆CCTV青年歌手電視大獎賽 1號選手 演唱得分：97.12分 綜合知識分：0.25分 2號選手演唱得分：96.72分 綜合知識分：0.7分最后得分哪位選手高？小結(jié)：關(guān)于小數(shù)加減法我們四年級還要繼續(xù)學習，有興趣的同學也可以仔細觀察我們身邊有很多問