談改善高中生英語(yǔ)跨文化交際能力的教學(xué)思路

1、談改善高中生英語(yǔ)跨文化交際能力的教學(xué)思路摘要：東西方文化之間存在著巨大的差異,英諾作為文化的教體之一,對(duì)其學(xué)習(xí)也給我們帶來(lái)了新的考驗(yàn).英諾教師在敦孚時(shí),不但要充分享理解相關(guān)語(yǔ)且知識(shí)技能.還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的醇文化意識(shí),使真能終將語(yǔ)言和文化進(jìn)行融合學(xué)習(xí),學(xué)的英語(yǔ)文化.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各正意義上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言,商中英語(yǔ)數(shù)學(xué)不能依靠簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)和練習(xí).還要融入真正、種課外渠道枳極學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化,砌，利用英語(yǔ)雜志、英文歌曲、英語(yǔ)頻道節(jié)目等介質(zhì),幫助其鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),同時(shí)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，擴(kuò)展英遇文化內(nèi)容,對(duì)英譜文化形成更為全面細(xì)致的了解,立足于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期,越來(lái)越多的高科技手段破應(yīng)用到數(shù)學(xué)當(dāng)

2、中.作為科技時(shí)代的教育工作者,教驪也要善于利用這些高新技術(shù)手段,充分激發(fā)學(xué)生的竽習(xí)）,謔,使其轉(zhuǎn)夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂知識(shí),提高課堂數(shù)字的綜合質(zhì)量,北使之與文化淳培養(yǎng)數(shù)學(xué)相符益彰,為切，在開(kāi)展主題寫(xiě)作“Myholiday”時(shí),可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)謾相應(yīng)的旅游情累,詡"頭腦風(fēng)E的形式展開(kāi)討論組,引號(hào)學(xué)生圍繞廈螺地的民俗、“也或風(fēng)景等進(jìn)行推薦性探討.期間教師再不定時(shí)地教授學(xué)生適用于情境中的新詞匯,以?xún)zg成合陋習(xí),并安排學(xué)生以此寫(xiě)作,桁詞匯予以實(shí)際運(yùn)用摘要：普通高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解,發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力?！币虼?，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)

3、以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美文化的滲透，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，從不同維度入手激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升其文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。本文將圍繞高中生跨文化交際能力的數(shù)學(xué)思路展開(kāi)探討，以期對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提供有益參考°關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；文化沖突；跨文化意識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)ki.issnl673-9132.2016.15.095東西方文化之間存在著巨大的差異，英語(yǔ)作為文化的載體之一，對(duì)其學(xué)習(xí)也給我們帶來(lái)了新的考驗(yàn)，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，不但要充分掌握理解相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其能夠?qū)⒄Z(yǔ)言和文化進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，從真正意義

4、上掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。一、語(yǔ)言與文化的關(guān)系語(yǔ)言是文化的載體，也是文化的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言與文化之間是互相依附、互相促進(jìn)、互相制約的關(guān)系。其中，語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，是文化的外在表現(xiàn)，也是文化其內(nèi)核的一部分；而文化則是語(yǔ)言的內(nèi)在意義，是語(yǔ)言存在的關(guān)鍵，文化制約著語(yǔ)言，缺乏文化底蘊(yùn)，語(yǔ)言的運(yùn)用將會(huì)受到直接影響；而同時(shí)，語(yǔ)言也制約著文化，一旦缺乏語(yǔ)言素養(yǎng)，文化也將難以為繼。由此可見(jiàn),語(yǔ)言與文化之間的關(guān)系是缺一不可的。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中，勢(shì)必要滲透文化背景知識(shí)，否則語(yǔ)言將成為無(wú)根之木、無(wú)源之水。二、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示跨文化意識(shí)培養(yǎng)的本質(zhì)即是對(duì)文化的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)、查閱，了解英語(yǔ)知識(shí)所存在的背景、起

5、源以及其所代表的宗教或文化深層內(nèi)涵，從而進(jìn)一步反映到現(xiàn)今社會(huì)所具有的價(jià)值觀、道德觀、人生觀。因此，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)要以客觀的態(tài)度來(lái)看待文化之間存在的差異，將其視為一種客觀存在的東西，而不是以“絕對(duì)性"的態(tài)度來(lái)區(qū)分孰好孰壞，盡量避免以自己原有的文化道德理念標(biāo)準(zhǔn)來(lái)肆意評(píng)判異國(guó)文化；同時(shí)，在避免走入盲目排斥異國(guó)文化的狹隘主義時(shí)，也要避免對(duì)異國(guó)文化的盲目吹捧或模仿，自始至終堅(jiān)持以科學(xué)、客觀的認(rèn)知來(lái)看待中西方文化的異同之處。發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，也要尊重異國(guó)的獨(dú)特文化風(fēng)俗，繼而恰當(dāng)?shù)皿w地開(kāi)展跨文化交際。三、提高學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的教學(xué)路徑（-）豐富課外文化學(xué)習(xí)途徑，體驗(yàn)外國(guó)

6、文化高中英語(yǔ)教學(xué)不能依靠簡(jiǎn)單的課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，還要融入真正、完整的英語(yǔ)文化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種課外渠道積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化，例如，利用英語(yǔ)雜志、英文歌曲、英語(yǔ)頻道節(jié)目等介質(zhì)，幫助其鞏固英語(yǔ)語(yǔ):捌識(shí)，同時(shí)鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，擴(kuò)展英語(yǔ)文化內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)文化形成更為全面細(xì)致的了解。此外，還可以在西方國(guó)家的節(jié)日，組織學(xué)生開(kāi)展富有西方文化色彩的節(jié)日派對(duì)，使其親身體驗(yàn)外國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的內(nèi)化。（二）合理利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文化情境立足于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期，越來(lái)越多的高科技手段被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，作為科技時(shí)代的教育工作者，教師也要善于利用這些高新技術(shù)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)

7、課堂知識(shí)，提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量，并使之與文化意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)相得益彭，例如，在開(kāi)展主題寫(xiě)作"Myholiday"時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的旅游情景，運(yùn)用"頭腦風(fēng)暴”的形式展開(kāi)討論組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞度假地的民俗、小吃或風(fēng)景等進(jìn)行推薦性探討,期間教師再不定時(shí)地教授學(xué)生適用于懵境中的新詞匯，以此完成合作學(xué)習(xí)，并安排學(xué)生以此寫(xiě)作，將詞匯予以實(shí)際運(yùn)用。通過(guò)上述教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將特定情景打造成語(yǔ)言文化的依托，不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)技能的有效方法，也是文化意識(shí)培養(yǎng)的形象方法。（三）借助中西文化禮儀差異比對(duì)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的教材一般都是按照功能、結(jié)構(gòu)的順序制定的，

8、內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,易被學(xué)生理解并接受，且課文旁注的相應(yīng)插圖亦能夠幫助學(xué)生了解更多相關(guān)英語(yǔ)的文化背景或內(nèi)涵，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要依照教材的編排思路，挖掘更多有意義、有趣味性的深層次文化教育素材c以中西方文化禮儀為例，英語(yǔ)交際習(xí)慣中未晚用語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)相對(duì)漢語(yǔ)交際中多，所以，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)盡量多地使用"please""thanks"等禮貌用語(yǔ)，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)西方禮儀的了解，使學(xué)生感受文化差異的衍生范圍，隨之深化印象。除上述外，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合課文對(duì)話(huà)涉及的內(nèi)容以角色扮演、分小組討論、對(duì)話(huà)等形式創(chuàng)設(shè)不同

9、情境，要求學(xué)生以西方國(guó)家文化為背景來(lái)進(jìn)行口頭、雙邊、多邊的交際活動(dòng)，從而在掌握了文化知識(shí)的同時(shí)也訓(xùn)練了運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)句子進(jìn)行交流的能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，立足于國(guó)際合作不斷加強(qiáng)的時(shí)代背景之下，不同國(guó)家、不同民族之間的交往越來(lái)越頻繁，但是由于文化存在顯著的差異，國(guó)際間的交往與交流容易產(chǎn)生一些誤解，從而阻礙國(guó)際合作的順利進(jìn)行。因此，在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)其文化及民俗習(xí)慣也是必然趨勢(shì)。對(duì)于高中生英語(yǔ)跨文化交際能力的培養(yǎng)，仍需廣大教師在日后敦學(xué)實(shí)踐中，不斷探索更多元化、更符合學(xué)情的教學(xué)方式，以促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)效的提升。參考文獻(xiàn)：1王亞林.文化意識(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性J.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：英語(yǔ)教育

10、，2013(6).2于海高中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)J.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(4).3蔡亮.中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下的服務(wù)型英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究D.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2012.4袁芳.高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)J.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(6).Abstract:ThenewEnglishcurriculumstandardspointthat"studentsshouldconstantlybroadentheirculturalhorizon,deepentheunderstandingofnationalcivilization,anddevelopcross-culturec

11、ommunicativeability.*Therefore,inseniorhighschoolEnglishteaching,teachersshouldgraduallypassthewesterncultureandliterarytostudentstobroadentheirculturalviewanddeveloptheircross-cultureawareness.Teachersshouldarousestudents/learninginterestthroughdifferentangles,enhancetheirartisticappreciation,andrealizethebasicgoalofEnglishteaching.ThisarticlewillfocusontheEnglishteachingstrategiesofimprovingstudents&#