一次比一次有進步教學案例設計

1、.一次比一次有進步教學案例設計教材分析： “只有認真仔細觀察，才能理解事物的特點。本文采用童話故事的形式，把這一道理浸透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子！燕子媽媽讓它到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于理解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子?。欢鲜蔷G的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。學習目的：1、認識12個生字，會寫“回、片、皮三個字。認識一個筆畫“橫鉤。2、正確、流利地朗讀課文。3、培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和才能。4理解課文內容，懂得只

2、有認真仔細地觀察，才能理解事物的特征。重點：識字、寫字、朗讀難點：、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能理解事物的特征。、培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和才能。教學時間：兩課時第一課時目的：正確、流利地朗讀課文。認讀12個生字。學習課文一、二自然段。懂得只有認真仔細的觀察，才能理解事物的特征教學設計：一、復習創(chuàng)設情境，引入新課1、投影出示一片菜園師述導入：小朋友們，今天老師給你們介紹一位新朋友，大家看：投影演示小燕子飛入，抖動身體小燕子向我們飛來，在和小朋友們打招呼呢！它開心地告訴大家：這片菜園真美呀！它在邀請小朋友們和它一起玩呢！哎呀，不行了，媽媽叫它了，它得趕緊回家！到底有什么事呢？！

3、燕子媽媽叫得這么急？2、下面我們一起來聽一聽！放錄音配樂朗讀課文3、原來燕子媽媽給小燕子布置任務呢！那么小燕子的完成情況怎么樣呢？板書課題：一次比一次有進步板書：一次比一次進步 學生齊讀課題二、觀看圖畫，認識人物，理解課文內容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子的圖片2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？出示多媒體課件：冬瓜和茄子 讓學生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同5、師：那終究是怎么回事呢？三、初讀課文1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜

4、歡的符號標出來2、讀課文，并標好自然段四、再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字1 指名分段讀課文 播放課件 其中生字為另一種顏色 要求讀通順2 齊讀生字2、出現(xiàn)全部生字帶拼音把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字無拼音，請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好方法記住他？五、細讀課文，理解課文1、學習第一自然段1學生自由讀大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片2討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)絡嗎？2、學習第二自然段1學生先自由讀

5、，理解這一段都寫了什么？2師范讀，聽老師讀，考慮：這一段共有幾句話，都是誰說的??？分別說了些什么？3燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么意思是冬瓜和茄子有那些地方不同4學生理解后，啟發(fā)用“什么造句？5小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜和“茄子有什么不同了嗎？出示課件，課件要突出“冬瓜和“茄子的這點不同6師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？六、小結這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜和“茄子，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜和“茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？第二課時目的：1、認識12個生字，會寫“回、片

6、、皮三個字。認識一個筆畫“橫鉤。2、初讀課文，懂得只有認真仔細的觀察，才能理解事物的特征。3、正確、流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)自主學習、合作學習的意識和才能。教學過程：一、復習生字，導入新課師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜和“黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？播放課件二、講授新課1、學習第三自然段1師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？2指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對中所表達的感情

7、夸獎 讀出“再去一次,還有什么不一樣?中的鼓勵3 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?4學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像5同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。6把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進步學習第4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，*的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細的意思指導學生用“仔細造句三、分角色朗讀課文，擴展表演1、同桌之間互讀2、組內讀3、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子*的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。四、指導寫字1、學生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學生感受一次比一次進步2、學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導：1“