數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的成因及對策分析

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的成因及對策分析             臨滄市小學(xué)數(shù)學(xué)二班學(xué)員：李世靜今年，我跟著我的學(xué)生們升到了三年級，半學(xué)期下來，我明顯感覺到學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象比二年級時嚴(yán)重多了。一些學(xué)生在能力上顯得特別優(yōu)秀，但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得非常困難。課堂上往往出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了。究竟是什么原因?qū)е铝藢W(xué)生的兩極分化現(xiàn)象呢？在教學(xué)中我們又該如何采取對策呢？就以上兩個問題本人通過在教學(xué)中觀察進(jìn)而深入思考后得出如下分析：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成兩極分化的原因主要有以下幾個方面

2、：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦各不相同。有些學(xué)生數(shù)理邏輯能力很強，這樣的學(xué)生容易較快速地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識；反之，數(shù)理邏輯能力較弱的學(xué)生，學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力和運算能力就較欠缺，這樣勢必會影響其學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的興趣差異。對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生往往熱情很高，能自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)過程中，因而能學(xué)得較為扎實；相反本身對數(shù)學(xué)興趣不大、甚至討厭的學(xué)生，在被動狀態(tài)下學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)成績肯定是不理想的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差異。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生數(shù)學(xué)會學(xué)得比較滿意，而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生大部分是學(xué)得比較糟糕的。因此學(xué)習(xí)態(tài)度的端正與否也直接影響到學(xué)習(xí)的效果。教師的教學(xué)行為造成學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度、職業(yè)道德、

3、個人修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響，學(xué)生“親其師，信其道”，如能接受老師的教育,學(xué)習(xí)上就會非常努力，反之，學(xué)生就不會好好學(xué)習(xí)。    針對以上造成兩級分化的原因，采取以下對策必將會取得良好收效：及時幫助，以防為主。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人學(xué)有所成。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談心，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。講究教法，因材施教

4、。數(shù)學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很重要。學(xué)生在四年級階段所獲得的知識與技能，能否在五年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)教“實”、教“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重學(xué)生訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)課由“講解課”變成“自主、合作、探究課”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

5、，使學(xué)生一上課就置身于一個環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。激發(fā)動機，誘發(fā)興趣。我們都知道“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。四年級學(xué)生要是在課堂上能聽懂老師說的教學(xué)內(nèi)容，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都要循序漸進(jìn)，關(guān)注差異，注意讓學(xué)生有練習(xí)的內(nèi)容，有練習(xí)的時間。教師要不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。 和諧關(guān)系，師生融洽。良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助。因此，教師要

6、注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不要歧視他們，不要動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。對差生要采取寬容的態(tài)度，可以在課后個別糾錯，千萬不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。經(jīng)常用“心”去關(guān)注這些學(xué)生，給他們以自信，給他們鍛煉的機會，幫助他們證明自己，建立自信。教師要充分運用鼓勵性評價，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步并及時給予肯定和表揚。成功的體驗積累多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來?；突ブ瑘F(tuán)結(jié)協(xié)作。教師應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在課堂上，平時固定的學(xué)生座位可以有所調(diào)整。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的差異，應(yīng)將好、差學(xué)生進(jìn)行合理地科學(xué)地搭配。這有助于課堂活動的順利開展。教師要教育數(shù)學(xué)程度好的同學(xué)，不要歧視學(xué)困生，而要尊重、理解他們，鼓勵、幫助他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。在結(jié)對子活動中，程度好的學(xué)生在提供幫助學(xué)困生的同時也提高了自己，學(xué)困生在幫助之下也減輕了焦慮感并能積極地參與課堂活動。讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中學(xué)會關(guān)心他人，樹立集體感和責(zé)任感，這是非常重要的素質(zhì)教育。    防止和縮小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)