教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

1、編號:教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)校：教師：年 月 日（此文內(nèi)容僅供參考，可自行修改）第2頁共6頁教師培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)眨眼間，10天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目， 就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學(xué)，我們四位來自深圳、佛 山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師，一起學(xué)習(xí)，一起提高，一起歡笑， 仿佛又回到了求學(xué)時代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí)，鐘xx老師事前做了大量的工作， 精心地安排，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，從“XX年廣 東省鐘xx老師工作室名教師培養(yǎng)對象跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案”可見一斑。 在短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的 指導(dǎo)下，與長安二

2、小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了基于讀懂學(xué)生的課堂提 問的辯課；參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動；還到深 圳福田區(qū)荔軒小學(xué)參加了 “教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了 “學(xué)習(xí)”的快樂。 全方位接觸，零距離交流，與省內(nèi)的名教師互相切磋，讓我更新了理念， 開闊了視野，受益匪淺。走近名師，感受魅力。有人說：“走萬里路不如追尋名師的腳步?！痹趯W(xué)習(xí)的這10天里, 我的導(dǎo)師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、長安二小的行政和數(shù)學(xué)老師都 給我留下了深刻的印象。鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識 淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人

3、 著想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準(zhǔn)備到 學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗 報到的第一天，她放下繁忙的工作，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計 劃，親自帶我們熟悉周圍的環(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺。在教 學(xué)工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執(zhí)教的圖 形的旋轉(zhuǎn)一課，充分體現(xiàn)出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕 馭能力。獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、生動活潑的教學(xué)語言，靈活多變的教學(xué) 手段、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件，吸引著我們。整 堂課聽下來，真是美的享受。我們可以強(qiáng)烈地感受到：教師的語言是組 織教學(xué)的重要手段，教師講

4、課語言要達(dá)到生動，富有啟發(fā)性和鼓動性效 果。要善于捕捉孩子們的閃光點，使他們建立自信；而且在課堂教學(xué)中， 老師面帶微笑，充滿激情的講課，能使學(xué)生體驗到愉快、振奮的情緒， 他們在這種氣氛中學(xué)習(xí)，就會進(jìn)行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們 提出問題，就易于為他們所接受，成為推動自己前進(jìn)的動力，就會將“要 我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。鐘教師 還注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，利用學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生在一個個問 題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學(xué)問題，體驗分享探索成果。主題研究，方式獨特。本次跟崗學(xué)習(xí)，在鐘老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行的兩個主題研究：一 是課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問，二是如何上好練

5、習(xí)課。我們組除了導(dǎo)師 鐘xx老師外，還有另一位我們公認(rèn)的導(dǎo)師姚鐵龍老師。姚老師是深圳 市福田區(qū)的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導(dǎo)師。她的崗位讓她有淵 博的知識、較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、 最新成果。在本次跟崗學(xué)習(xí)中，姚老師指導(dǎo)我們就找次品一課進(jìn)行 了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒接觸過，所以為了讓我們能首 戰(zhàn)告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我 們做了課堂提問與追問的專題講座，為我們打下理論基礎(chǔ)。在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問的重要性；然后講述了教師在課堂中優(yōu) 質(zhì)提問的幾大要素：1、要提“大問題”，但不要提“胖問題”和“C 問題”，也

6、就是 提問要圍繞熱點問題問；2、要提“開放式”的問題；3、提問后要關(guān)注學(xué) 生如何讓找到答案；4、老師要質(zhì)疑傾聽，提問后留出等待和思考的時 間;5、提問要有延續(xù)性，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓這次辯課達(dá)到更佳效果， 我們還連夜研讀了鐘老師贈與每人一本的 優(yōu)質(zhì)提問教學(xué)法一一讓學(xué)生 參與其中一書，直到深夜還在討論辯論的觀點。在第二天的聽課過程 中，正反方都根據(jù)要求分工，對上課老師提問的個數(shù)，有效問題的個數(shù)、 提問后給與學(xué)生思考的時間、學(xué)生回答的人數(shù)和分布、以及課后達(dá)成目 標(biāo)的小測等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄和分析。在辯課過程中，姚老師作為 主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)長安二小一半數(shù)學(xué)老師為正方，我和 鐘老師帶領(lǐng)

7、另一半數(shù)學(xué)老師為反方，就找次品一課是否做到基于 讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問這個辯題進(jìn)行了激辯。正反雙方通過唇槍舌戰(zhàn)， 越辯越明，對優(yōu)質(zhì)提問的認(rèn)識又上了 一個新高度。 這種全新的評課方式， 為我們的聽評課打開了另外一扇窗。小學(xué)數(shù)學(xué)中的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時間的很大比重。但在實際教學(xué)工作中，許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意 性。怎樣上好練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個重 要問題。有鑒于此，本次跟崗學(xué)習(xí)，我們研討的另一個專題是如何上 好數(shù)學(xué)練習(xí)課，每人上上一節(jié)練習(xí)課進(jìn)行研討。備課前，我們就就一 節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評判的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我們都認(rèn)為： 一節(jié)好課首先要

8、處理好“教與學(xué)的關(guān)系”，要改變以前那種“只見老 師，不見學(xué)生”的現(xiàn)象，只有充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂；一節(jié)好課還必須整體達(dá)成課程三維目標(biāo)，現(xiàn)在大部分老 師只關(guān)注知識目標(biāo)，而對于如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不夠關(guān)注， 對于通過數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠；一節(jié)好的數(shù)學(xué)課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。盡管我們所上 的練習(xí)課各有存在的問題，但我們會朝著這個方向努力的。且思且行，總結(jié)提高。10天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但那一場場令人思想激靈教育沙龍，一次 次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現(xiàn)場，使我每 一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了鐘

9、老師和長安二小人為我們營 造的學(xué)習(xí)暖流。通過學(xué)習(xí)交流，我拓寬專業(yè)知識面，提高了認(rèn)識，我學(xué) 到很多，也感悟了很多，這些我無法用文字將其完全表述出來，但給我 帶來了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實際工作的靈感。且學(xué)且思,在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，我不斷地進(jìn)行自我反思，反思我的教育實踐，思考 我專業(yè)的發(fā)展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來 講，還需要很長時間的不斷磨練、反思和感悟。在未來教師專業(yè)化發(fā)展 過程中，我為自己確立了反思型教師一一科研型教師一一學(xué)術(shù)型教師的 自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，用刻苦鉆 研、持之以恒的態(tài)度，與時俱進(jìn)。在反思中促進(jìn)成長，并在實踐中實現(xiàn) 自我轉(zhuǎn)型，提高課堂的有效性。 這10天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗 禮，也有理論上的提高，既