人音版小學音樂一年級下冊理發(fā)師教學設計

1、理發(fā)師教學設計年級：二年級教材內容分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。采用C大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”“沙沙”聲與有規(guī)律的“XX|XXI”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。學情分析：二年級學生好奇心、好勝心強，愛動、愛模仿，有一定的音樂表現(xiàn)基礎，但對音樂基本技能知識掌握不足，本節(jié)課充分利用學生的好奇心和好勝心進行音樂基礎知識與技能的學習，并解決歌曲中的難點，調動學生愛動愛模仿的激情進行舞蹈創(chuàng)編及教學活動，從而使學生體會到團結合作的

2、重要、勞動時成功的喜悅。讓學生更愉悅地參與音樂其中，動情地聆聽、投入地演唱、盡情地表現(xiàn)音樂。教學設計理念：以新課標基本理念為指導思想，圍繞教學目標展開教學構思，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們學會以合作、自主探究等學習方式感受和表現(xiàn)音樂的情感，強調“以學生為本、以音樂為本”的理念，來完成以下教學構思：1、音樂基礎知識不丟，如節(jié)奏練習、識讀樂譜、音樂記號學習等；2、音樂基本技能不忘，如發(fā)聲方法、狀態(tài)的學習與提醒、舞蹈創(chuàng)編的引導與應用；3、音樂情感體驗強調，如對歌曲整體情感的把握；4、價值觀導向，如合作團結、努力勞動、熱愛勞動等。教學目標：1、知識目標：能用歡快、熱情的情緒，用自然地聲音演唱歌曲，感知

3、連音線與休止符。2、技能目標：能在老師的引導下為歌曲自編自創(chuàng)舞蹈動作，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，帶著對歌曲的理解和體會為本課歌曲自創(chuàng)自編舞蹈動作進行表演唱。3、情感目標：通過感受和體驗歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動的感情，受到人文素養(yǎng)的熏陶，培養(yǎng)學生學習興趣。教學重難點：學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：一、節(jié)奏模仿，律動感知師一一同學們，你們最喜歡哪些勞動？讓我們伴隨著快樂的音樂一起勞動起來吧?。úシ艅趧幼罟鈽sFlash動畫視頻律動）師一一今天的音樂課堂上老師請來了一位客人，仔細聽！他是誰？在從事什么勞動？（播放歌曲理發(fā)師）1

4、、聽辨節(jié)奏（1）師一一小明聽說，這個理發(fā)師手藝特棒！就帶著爸爸、爺爺來到理發(fā)店理發(fā)。聽這是誰首先來到了理發(fā)店。（2）微視頻出示（甌xx）的節(jié)奏譜和腳步聲，學生猜測，并模仿；然后按以上同樣方式出示（XXXX）和（X-）的節(jié)奏譜和腳步聲，學生依次模仿；2、創(chuàng)編不同的方式拍擊節(jié)奏一一你可以用喜歡方式來拍擊節(jié)奏，例如：拍手、跺腳和搖擺身體等等3、尋找節(jié)奏，出示歌曲節(jié)奏譜例師一一你能從歌譜中找到學生尋找小明、爸爸和爺爺?shù)牟椒ス?jié)奏藏在哪里嗎？4、按節(jié)奏朗讀歌詞。一一你能按照歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞嗎？二、揭示課題，學唱歌曲師：老爺爺在辛勤的工作著，今天，我們就來學習歌曲理發(fā)師。（教師在黑板上寫出“理發(fā)師”）師

5、：我們來聽聽看！這位理發(fā)師老爺爺手里用了哪些工具？（教師范唱歌曲理發(fā)師。）生：師：剪刀的聲音是什么樣的？清脆嗎？生：師：那么，我們用清脆的聲音，讀一讀剪刀的聲音。生：師：還有什么工具？生：師：我們一起讀讀噴霧的聲音。（教師帶領學生演唱噴霧的聲音，多注意連音線和休止符。）師：下面，我們接唱節(jié)奏，我演唱白色的部分，你們演唱粉色的部分。（師生有節(jié)奏的接唱歌詞，學生演唱表現(xiàn)聲音的節(jié)奏，教師演唱其他的地方。）師：老爺爺理發(fā)都有30年了，他的手藝可好了，給很多小朋友都理出了特別漂亮的發(fā)型，如果你是其中一位小朋友，有了漂亮的新發(fā)型，你的心情是什么樣的？生：師：老爺爺看到你們高興，他呀，更加高興。于是，就唱到

6、（教師播放課件，出示歌曲后面的部分。提示學生舉手起來演唱。教師指導聲音與演唱情緒。）生：師：我們用演唱的方式，帶上你的情緒，再來唱一唱。（教師鋼琴伴奏，齊唱歌曲后半部分。）生：師：可別忘了老爺爺成功之前，還進行了很多努力呢。我們一起唱一唱前面的部分。（教師鋼琴伴奏，學生演唱前面部分。教師進行適時的糾正，適時強調把情緒融入歌曲的聲音中）生：師：我看到你們剛才演唱得非?？鞓?，好多同學臉上都有了美麗的笑容，那么，我們帶上表情，再演唱一遍歌曲，好嗎？生：（教師播放歌譜，鋼琴伴奏，師生共同演唱。）教師針對有問題的地方進行糾正，再一次教師伴奏，學生演唱。教師提示女生演唱白色部分，男生演唱藍色的部分。男女生

7、接唱。【設計意圖：提出了問題：老爺爺用了什么工具？老爺爺高興的時候演唱的是什么？吸引學生認真聆聽，為能夠準確地演唱歌曲打下基礎，通過第二個問題引出演唱歌曲時的情緒、聲音的處理，由于在前面的節(jié)奏訓練中練習了這一部分，所以學生能夠自己進行節(jié)奏演唱。在歌唱過程中以提問、鼓勵等方式讓學生自己探索應該用什么樣的聲音、表情來表現(xiàn)歌曲，為后面的情感體現(xiàn)，表演唱的環(huán)節(jié)開展埋下伏筆。】三，小組合作，編創(chuàng)表演師：同學們，我們來慶祝老爺爺開店30周年，你們想不想給老爺爺一個驚喜呢？生：師：什么驚喜呢？生：師：我們來編一個舞蹈，送給老爺爺。好嗎？生：師：下面，同學們左右兩個人一組，一個同學扮演老爺爺理發(fā)，另一個同學扮演去理發(fā)的小朋友，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，自己編排一下舞蹈動作，一會兒展示給大家看。（教師鋼琴伴奏，伴隨的歌曲的伴奏，進行理發(fā)師的舞蹈動作創(chuàng)編。）生：師：我看同學們動作又新穎，又別致。我們一起跳一跳吧！（教師彈琴伴奏，學生邊唱邊舞蹈。）生：師：我看到同學們的舞蹈，我也迫不及待的想編動作了，我來邀請幾名同學，和我做一做。（教師播放伴奏，邀請學生一起跳，教師把自己的動作表演出來。）師：我們一起跳一跳吧！（教師播放伴奏。）生：師：今天，我們參觀了老爺爺?shù)睦戆l(fā)店，同學們課下也可以自己動手做一做送給老爺爺?shù)亩Y物