青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?我換牙了 統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，形成初步的合作意識(shí)和理論才能，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握統(tǒng)計(jì)方法，搜集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)結(jié)果提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：課前交流這節(jié)課，老師把小朋友們每四人分成一個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)，還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡

2、的紅五星，比比看哪個(gè)小組得到的紅五星最多， 表現(xiàn)最棒，大家有信心嗎？播放?刷牙歌?的歌曲，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)入課堂。一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入主題。1.同學(xué)們不用緊張，同桌互相微笑一下，老師相信你們是最棒的!剛剛微笑的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：她的微笑很美。生：他的牙掉了，留下了一個(gè)空空的洞。2. 師：其實(shí)，掉牙沒(méi)什么好笑的，因?yàn)槊總€(gè)小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時(shí)候，乳牙就要開(kāi)場(chǎng)掉落，然后又會(huì)重新長(zhǎng)出新的牙齒，這個(gè)階段叫做換牙。今天我們就一起來(lái)研究小朋友們換牙的情況。們換牙了嗎？開(kāi)場(chǎng)換牙的小朋友請(qǐng)舉手！師：換一顆牙的請(qǐng)舉手、換兩顆牙的請(qǐng)舉手、換三顆牙

3、的、四顆牙的 ? 3.師：誰(shuí)還記得換1顆牙的有幾人？生答：3人換3顆牙的有幾人？生答：5人、不對(duì)，是7人換8顆牙的有幾人？生：大概是7人；好似是6人；不對(duì)，我記得是5人；哎呀，記不清了。? 4.師：瞧，有的同學(xué)都記不清了，那我們剛剛不就白數(shù)了嘛，看來(lái)咱還得想個(gè)方法，怎樣數(shù)過(guò)后并且記住它呢？開(kāi)動(dòng)腦筋。有方法了嗎？ 生：我有方法，數(shù)完了之后把它記在紙上。 師：這種方法真妙！數(shù)一數(shù)，再記下來(lái)，這種方法我們叫它統(tǒng)計(jì)。板書(shū)課題統(tǒng)計(jì) 二整理數(shù)據(jù)形成初步的統(tǒng)計(jì)圖表1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖以小組形式記錄數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)紙準(zhǔn)備兩種橫向和豎向 各小組展示記錄情況。2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表二、小組合作統(tǒng)計(jì)1.下面咱就以四人小組為單位再作個(gè)調(diào)

4、查，調(diào)查你們小組四人的換牙情況，然后用你們自已喜歡的方式把結(jié)果記錄在老師為你們準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)紙上。換牙情況記錄 組換牙情況記錄 組小組合作完成，用自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)出來(lái)。 小組展示匯報(bào)。實(shí)物投影出示2.師：剛剛同學(xué)們用自己喜歡的形式統(tǒng)計(jì)出了你們小組的換牙情況，用實(shí)物投影出示學(xué)生剛剛展示的作品，像這種有幾人就用幾個(gè)圖形表示的我們叫它統(tǒng)計(jì)圖，這種有幾人就在表格里寫幾的我們叫它統(tǒng)計(jì)表。想不想把統(tǒng)計(jì)圖畫的更快更簡(jiǎn)便？出示課件：為了把統(tǒng)計(jì)圖畫的更快更簡(jiǎn)便，通常從下方起，有一人就圖一格，有兩人呢？要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，

5、自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練

6、中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。3.你能不能根據(jù)我們小組剛剛的統(tǒng)計(jì)情況，獨(dú)立完成你們小組的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)檢查幫助。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要

7、前提和根底。4.換牙小知識(shí)： 小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！引導(dǎo)學(xué)生理解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“