小學(xué)一年級數(shù)學(xué)長方體和正方體的初步認(rèn)識教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)長方體和正方體的初步認(rèn)識教案教學(xué)目的1使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會識別這兩種圖形2初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能、觀察比較才能和初步的概括才能3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)教學(xué)重點初步掌握長方體和正方體的特征，會識別這兩種圖形教學(xué)難點正確識別特殊的長方體教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.【出示圖片積木圖】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的今天我們就來認(rèn)識其中的幾種圖形二、探究新知1認(rèn)識長方體1直觀感知分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說出它的形狀貼圖并板書：長方體讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個長方體指給旁邊的同學(xué)看2建立表象學(xué)生觀察自己手中的長方

2、體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點？在學(xué)生自學(xué)的根底上小組交流，最后在全班進(jìn)展匯報長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀一樣3形成概念學(xué)生互相說一說長方體有什么特點2認(rèn)識正方體1直觀感知分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說出它的形狀貼圖并板書：正方體讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個正方體指給旁邊的同學(xué)看2建立表象學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點？小組交流后在全班進(jìn)展匯報正方體有6個面，6個面都一樣3形成概念學(xué)生互相說一說正方體的特征3區(qū)分長方體和正方體讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣區(qū)分長方體和正方體？

3、三、穩(wěn)固拓展1完成書上做一做【圖片做一做1】2到生活中去找長方體和正方體【出示圖片生活中的圖形】師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎？鼓勵學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的3擺圖形1用8個同樣的正方體擺成一個長方體2用8個同樣的正方體擺成一個大正方體語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對

4、文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。4用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過程參考探究活動捏圖形】我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今

5、天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。四、課堂小結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材