勇氣教學設計嵩山中學孫霞

1、勇氣教學設計嵩山中學 孫霞學習目標：1、通過閱讀文本，明白勇氣的內(nèi)涵。2、能通過精彩的情節(jié)賞析人物，解剖人物內(nèi)心。3、明白人類由于渴望和平而產(chǎn)生的精神力量的巨大，理解和平是人類共同的信仰。4、明白在前進的道路上有很多抉擇和挫折，要學會取舍，也要學會面對，用堅定的信念實現(xiàn)自己的理想。學習過程：一、導入：（看一組幻燈圖片）剛剛同學們所看到的圖片就是諾曼底戰(zhàn)役的真實影像。諾曼底戰(zhàn)役是二戰(zhàn)后期關鍵性的一次戰(zhàn)役，它摧毀了希特勒吹噓的“大西洋”鐵壁，敲響了納粹德國的喪鐘，而諾曼底戰(zhàn)役也是西歐戰(zhàn)場上傷亡最為慘重的戰(zhàn)役。從剛剛的圖片上就可以看到多少熱血年輕的生命被戰(zhàn)爭扼殺了，只剩下叢林一樣的墓碑在悲鳴。今天我

2、還要向大家介紹一個人，諾曼底戰(zhàn)役中唯一的華人飛行員陳家海，作為英國空軍的他在諾曼底登陸時執(zhí)行偵察任務，不幸在法國上空被敵機擊落，跳傘成功后由于德國人的追捕，他敲開了一戶法國農(nóng)家的門，一對年輕的法國夫婦收留了他，可是晚上他們卻拿著他的降落傘和軍服向德國人告了密，為此，陳家海成了戰(zhàn)俘，被關押了整整八個月。陳家海在危機四伏的環(huán)境中迫不得已敲開了一扇希望之門，等待他的卻是八個月的戰(zhàn)俘生活。作為同盟軍的一位美國傘兵也遇到了他一樣的危險，他也敲開了一扇法國農(nóng)家的門，等待他的又是什么呢？讓我們帶著這個問題一起來閱讀狄斯尼的勇氣。二、閱讀課文，解讀勇氣：1、閱讀課文,然后仿照示例,結合課文內(nèi)容,解釋文中勇氣的

3、含義。面對疾馳而來的汽車，殷雪梅張開雙臂，象母雞張開翅膀一樣護著自己的孩子，這是因崇高師愛而產(chǎn)生的勇氣。面對威嚴的皇帝，那位孩子大聲喊出：“他沒有穿衣服” ，這是敢于說真話的勇氣。 2、一種是在危險面前因個人智慧而產(chǎn)生的勇氣，一種是因為渴望和平，痛恨戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的勇氣，那課文又是怎樣表現(xiàn)他們的勇氣的，請你從文中找出相關描寫的地方進行分析。（為了信念，他們各自堅守，學生在學習生活中需要這一份勇氣。）三、解剖人物，質(zhì)疑英雄：兩種勇氣，有人欣賞傘兵智慧的力量，有人欣賞法國婦女信仰的力量，其實不管你欣賞的是哪一種勇氣，這兩個人都值得我們?nèi)プ鹁矗麄円灿兄餐哪繕耍合麥绶ㄎ魉?，爭取自由、和平，只是他?/p>

4、表達的方式不一樣罷了，他們都是我們心目中英雄?？墒请S著他們英雄形象的樹立，社會上質(zhì)疑的聲音也越來越多：有人說：美國傘兵不配做一個英雄，他是一個懦夫，他貪生怕死，因為他，那個原本團聚的法國家庭破碎了，為了求生竟然第二次返回法國農(nóng)家，他這種自私的行為可能會再次給法國家庭帶來厄運，這種只考慮自己生命的人就是個懦夫。有人說：法國婦女也許是個英雄，可她絕對不是一個好母親，再次救了傘兵卻把自己的家庭推上懸崖的邊緣，如果德國人再次發(fā)現(xiàn)美國傘兵，不管是自己犧牲還是孩子犧牲，她都喪失了做好母親的資格。對于這兩種聲音，你怎么看待。（美國傘兵在當時那個瞬間也許根本沒有時間思考那么多，只是求生的本能和瞬間的智慧使他返

5、回了農(nóng)家，對生命的渴望可能是自私的，但保留生命可以消滅更多的法西斯，而他胸前閃耀的勛章更好地證明了他在日后戰(zhàn)爭中的英勇。）（法國婦女明白誰才是造成她家庭悲劇的罪魁禍首，怎樣才能給孩子一個美好安定的未來。只有戰(zhàn)爭早日結束才有幸福的曙光，為了早日打倒法西斯，為了自己孩子自由的將來，為了更多法國人民不再受戰(zhàn)爭的摧殘，她寧愿承受不幸，哪怕是更多的不幸。）四、拓展課外，再談勇氣：他們兩位用自己的行動最好地詮釋了勇氣的含義，在戰(zhàn)爭年代勇氣很多是因為對生命的追求、對和平的渴望，當然不同的年代勇氣也有不同的含義。荊軻刺秦需要勇氣，飛蛾撲火也需要勇氣，勇氣鍛造意志，勇氣鑄就未來，勇氣也能見證奇跡，接下來，就是見證奇跡的時刻，讓我們一起走近一位小人物。觀看小人物的傳奇英國偶像冠軍保羅的故事。看完保羅的故事，你有何啟示？有夢想才有動力。勇者無懼。微小的勇氣，無限的成就。五、總結： 今天我們認識了三個人，體悟了三種勇氣，美國傘兵的勇氣告訴我們智慧點燃希望，法國婦人的勇氣讓我們懂得了堅守夢想有時能雙贏，保羅的勇氣使我們知道了平凡人也有春天。而同學們，在前方的舞臺上，你們也有