幼兒園戶外活動感想

1、精品文檔幼兒園戶外活動感想1 開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形 式。新綱要中明確指由，幼兒園“每日戶外體育活動不 得少于兩小時。”因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼 兒園體育工作的重要組成部分。如何組織好幼兒的戶外活動 就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活 動我總結(jié)了幾點心得與大家一起交流探討一下。一、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活 動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶 外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具 外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，

2、按自 己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較 安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游 戲活動我們會為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們 在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能 力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的 喜悅，。二、確保幼兒的活動時間，開展內(nèi)容豐富的活動。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通 過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這 點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒 對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或 蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ?數(shù)量，

3、這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且 玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以 慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、 創(chuàng)造新的玩法。在體育活動中, 教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng) 新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施 教育活動。三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼 兒，使他們在活動中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價，讓 幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗， 幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久 性。在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據(jù)幼兒不同的發(fā) 展水平，制定分層次目

4、標(biāo)，設(shè)計和安排難度不一的活動，提 供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能 力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動中，我們應(yīng) 做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和豉勵 的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應(yīng)在 言語上和情感上給予豉勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的 高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。四、充分發(fā)揮幼兒的自主性以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、 提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)莫一基本 動作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能 得到充分得發(fā)揮。我

5、認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的 自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時， 我們都會請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作， 讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會 珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，豉勵幼兒一物多 玩。一個藤圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以 立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者 或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的 興趣和質(zhì)量。五、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動。研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對 該活動的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點，安排幼兒感 興趣的體育活動，

6、以培養(yǎng)幼兒的堅持性。我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學(xué)解放軍，因 此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活 動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認(rèn)真；在小班時 孩子練習(xí)縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果” 一 個個桂起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠 著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論： 為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么 辦法可以夠著桂得更高的“蘋果”呢？通過討論，進(jìn)一步激 發(fā)幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生 命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼?/p>

7、 張給孩子游戲的機(jī)會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā) 展。每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符 合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中 學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2開展戶外體育活動感想在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮，通過本學(xué)期戶 外體育活動的開展，從中也有一些新的感想。以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、 提供活動材料；設(shè)置、安排活動場地；示范、指導(dǎo)莫一基本動 作并評價總結(jié)活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得 到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自 主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動材料時，我 們都會

8、請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣， 學(xué)會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，豉勵幼兒一物多 玩。一個圈不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立 著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或 提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直 接影響幼兒活動的興趣和質(zhì)量。玩跳圈的時候，大部分幼兒 對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直 線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并 且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣 了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加 兒對游戲的興趣可以

9、慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的 玩法。在體育活動中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。 只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自 己，才能更好的來實施教育活動。在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶 外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不 能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計到可能由現(xiàn) 的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān) 安全事項，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn) 動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾 正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行 必要的安全指導(dǎo)和安全教育。通過本學(xué)期戶外體育活動的實

10、施，使我明白了每次活動 都要認(rèn)真的去探索，去思考，有效的引導(dǎo)幼兒去游戲從而達(dá) 到活動目的。3 關(guān)于參觀學(xué)習(xí)新華實驗幼兒園戶外體育活動的感想4 月22日，我園一行六人到新華實驗幼兒園參觀學(xué)習(xí), 收獲了很多自己沒有的知識和體會。對于自己的工作有了進(jìn) 一步的規(guī)劃和打算。首先，我覺得成都的幼兒園各方面設(shè)施條件都是非常到 位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要達(dá)到那樣的水平將是一個漫長的過 程。個人認(rèn)為在條件設(shè)施上的提高將會影響教師教育水平， 并提高幼兒安全防護(hù)。但是有好的一面也有壞的一面，就是 城里的幼兒園沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞，沒有那么多的植 物。其次，成都大多幼兒園采取小班教學(xué)，真正意義上的讓 教師有機(jī)會去關(guān)注

11、每個孩子的成長和心理健康，有助于平等 教育教學(xué)。當(dāng)然，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實行這樣的教學(xué)模式也需要 一個過程，人口眾多，要滿足那么多的幼兒入學(xué)，師資力量 和教學(xué)場地的缺乏是一個需要完善和增加的過程。最后，關(guān)于參觀的重點戶外體育活動，他們幼兒園請的 是三幼的運(yùn)動體能鍛煉的老師來做交流，個人認(rèn)為男老師的 加入更能對幼兒的體能教育起到鍛煉的目標(biāo)。正所謂男老師 和女老師的不同，能夠加強(qiáng)男小朋友的陽剛之氣。對于每天 都是見女老師，偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當(dāng) 然，這堂課雖然是一個男老師上的，但是活動的內(nèi)容是值得 我們?nèi)W(xué)習(xí)的。對于體育器材運(yùn)用的單一性，采取的是開發(fā) 新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法

12、。整堂課很充實，幼兒參與積極性特別高。完全調(diào)動了幼 兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達(dá)到了教師的教學(xué)目 的。我對這堂課收獲很多，在以后的工作中將完善自己的教 學(xué)方法，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平，多觀察，多學(xué)習(xí)，多借鑒同 行的教學(xué)方法，并開發(fā)由適合自己所教幼兒的體育器材和器 材。4 戶外混齡活動有感什么是戶外區(qū)域混齡體育活動？是根據(jù)健康領(lǐng)域的目 標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運(yùn)動區(qū)域，投放不同的運(yùn)動器具, 幼兒打破年齡、班級界限在各個區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方 式、自主地參與活動，發(fā)展基本動作，同時擴(kuò)大幼兒之間的 接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響、共同提高， 不斷滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動

13、的主人。一、戶外區(qū)域混齡體育活動的特點：1)自主性：自主選擇活動區(qū)域、自主選擇活動材料、自 主選擇游戲伙伴。2) 趣味性：在不同的游戲情境中發(fā)展基本動作。3) 挑戰(zhàn)性：不同的游戲材料提供了充分的挑戰(zhàn)空間。4）整合性：戶外區(qū)域混齡活動能整合健康、語言、社會 等領(lǐng)域的內(nèi)容。二、戶外區(qū)域混齡活動的組織與實施：戶外區(qū)域混齡體育活動是幼兒園體育活動的一種特殊 的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補(bǔ)充。 強(qiáng)調(diào)將單純、機(jī)械的訓(xùn)練幼兒的基本動作轉(zhuǎn)向使幼兒喜歡并 積極參加體育活動。1 、定期定時開展，建立常態(tài)機(jī)制。每周定時開放一次活動區(qū)，用不同顏色的手環(huán)作為區(qū)域 標(biāo)志，以控制各區(qū)域活動人數(shù)，從而保證幼

14、兒活動的空間與 密度。教師固定區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)，并定期進(jìn)行區(qū)域輪換。2 、全園幼兒聽音樂統(tǒng)一進(jìn)入活動區(qū)，活動中有一次聽 音樂統(tǒng)一換區(qū)，以保證幼兒活動內(nèi)容的相對穩(wěn)定和及時調(diào) 整。三、戶外區(qū)域混齡活動中教師的指導(dǎo)：戶外區(qū)域混齡活動是放開幼兒的手腳，而不是放棄教師 的指導(dǎo)?；顒佑媱澋闹贫ㄊ菍崿F(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點。它能增 強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識，規(guī)范教師的教育行為。教師依據(jù)各 活動區(qū)的教育功能以及各年齡段幼兒的特點，制定相應(yīng)的指 導(dǎo)重點與策略?；顒忧敖處煈?yīng)對幼兒想做什么，有可能怎樣做有心理準(zhǔn) 備；在活動中以觀察為前提，采用有效的指導(dǎo)策略給幼兒以適時的引導(dǎo)與幫助。幼兒活動前，教師應(yīng)組織幼兒做好身體 各關(guān)節(jié)的準(zhǔn)備

15、活動，活動后應(yīng)有方松環(huán)節(jié)，以保護(hù)他們的身 體健康。四、戶外區(qū)域混齡體育活動的實踐反思：1 、收獲：1)合諧的個性發(fā)展。以往的活動都是教師組織，幼兒被動地跟從，區(qū)域混齡 活動中大大提高了幼兒活動的主動性：幼兒可以根據(jù)自己的 興趣、自主地選擇活動內(nèi)容，自由結(jié)伴進(jìn)行游戲，幼兒在活 動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)；不同層次的材料滿足了 不同水平的幼兒，使幼兒在原有水平上得到提高，有效地促 進(jìn)了幼兒的發(fā)展。2 ) 全方位的經(jīng)驗提升。從幼兒的角度看，多區(qū)域的體育活動使幼兒的基本動作 得到了發(fā)展：幼兒的基本動作均達(dá)到本年齡段的發(fā)展目標(biāo)； 及具挑戰(zhàn)性的材料鍛煉了幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志 品質(zhì)和抗挫折的能力：當(dāng)幼兒遇到困難老師要給予幫助時她 會說上一句“我自己行”；打破班級、年齡界限的混齡活動 為幼兒提供了更多的交往機(jī)會：放學(xué)時你會看到他們各自開 心地打著招呼“哥哥再見”；幼兒的語言表達(dá)能力、分享合 作能力，幫助同伴、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)均得到了不同程度 的發(fā)展。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動需要教師熟知的不 僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展 水平了，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全 體幼兒的實際水平，這就促進(jìn)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng) 工作的需要；教師組織的時間少了， 觀察、指導(dǎo)的時間多了, 要求教師加強(qiáng)對于“應(yīng)該觀察什么、怎樣觀察、如何分析、 怎樣指導(dǎo)