多一點情感體驗的語文課——《去年的樹》聽課感悟

1、多一點情感體驗的語文課聽王崧舟老師去年的樹有感反復聽了王崧舟老師的去年的樹，被王老師的課堂魅力深深感染。課已結(jié)束，我還和聽課的孩子們一樣，久久沒有回過神，忘記了“下課”的含義！細細品味，吸引聽者的是王老師獨具匠心的設(shè)計、美美的語言，還是課堂上所蘊含的深深的人文內(nèi)涵？不同的聽眾，收到的深刻的啟發(fā)也應該是不盡相同的吧！我感受最深的，是王老師語文課上滿滿的情感體驗！一輪課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學習目標、教學方法、等諸多方面發(fā)生了重變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設(shè)計中，始終注重培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個人品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個主要的目標。這節(jié)課是一堂令我感動，令我難忘的語文課。這堂課使老師

2、和學生進行了最誠摯的心靈碰撞，實現(xiàn)了語言與精神的同構(gòu)共生。那種從始至終洋溢著學生真情的，煥發(fā)活力的情感體驗使我認識到了：尊重學生的人格，珍視學生的體驗，實現(xiàn)師生的平等對話，才能真正使我們的語文課堂充滿生機、充滿活力，充滿濃濃的情感體驗。由王老師的課，我想到了自己的語文教學，我平時欠缺的今后應該如何彌補？這節(jié)去年的樹給了我很多啟示：首先，引導學生悟出文章哲理，鑄造美好心靈。用作品中蘊含的哲理啟發(fā)學生、感染學生是實施情感教育的又一途徑。其次，創(chuàng)造情境，促進學生情感體驗和情感表達。語文情感教育，僅僅依靠教材是不夠的，正如學生的語文知識需要大量的課外閱讀一樣，老師也要隨時挖掘生活中情感的題材。學習生活

3、中時時處處都有情感教育的好時機，語文教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極創(chuàng)設(shè)情境，促進學生的情感體驗和情感表達。如課下有同學發(fā)生爭執(zhí)，老師發(fā)現(xiàn)后，弄清事實，在課堂上讓同學們對此事進行討論：遇到這樣的情形你該怎么做？學生紛紛發(fā)表自己的看法，什么“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”，“如果兩個人爭吵起來錯在那個比較聰明的人”在同學們的討論中，發(fā)生爭執(zhí)的同學都意識到了自己的錯誤，這樣既鍛煉了同學們的評議表達能力，又對全體學生也進行了一次很好的情感教育。還有很多這樣的情境，如學生在教室過生日時，聽到有同學罵臟話時處處留心皆學問，生活中處處是情感教育的好教材。語言是情感教育的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，因此，情感

4、體驗與語言訓練是相輔相成的。要使學生把培養(yǎng)情感轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為，教師還要利用好學生習作的這個領(lǐng)地。在作文訓練課上語文老師可以有意識引導學生寫作有情感內(nèi)容的題材，借此培養(yǎng)學生的健康情感。如讓學生寫人物思想評論，可以針對一些先進人物的一些格言，有教師正確引導，培養(yǎng)學生高尚的思想情感。比如如何正確對待社會，如何使自己融入社會，如何樹立為他服務的思想在理想生活的真諦中培養(yǎng)學生的健康情感。轟動全國的哈佛女孩劉亦婷目前對孩子進行了很多美學音樂等藝術(shù)熏陶，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)、享受生活中的美，學會熱愛、理解、寬容、幫助別人，發(fā)奮拼搏，終于獲得成功。語文教師可以借此題材讓學生寫作“我所理解的生活美”，引導學生理解生活的真諦，培養(yǎng)學生積極向上的真情。學生的日記也是教師培養(yǎng)學生完善人格情感的重要途徑。如今學生情感冷漠已成普遍現(xiàn)象，訴說自己寂寞、沒有朋友（不會交朋友）的學生越來越多。在這種情況下學生的日記應該成為師生心理溝通的橋梁。教師要引導學生把日記當作自己的一面鏡子，每天對自己做一解剖，如今天考試不理想，怎么對待？今天老師誤解了我，該怎么辦？久而久之，日記就成了學生對自己進行情感教育的一種自覺行為了。總之，在教學工作中，只要我們留心于教材的情感因素，正確的加以引導，讓學生進入特定的藝術(shù)境界，體味其深意，參