計(jì)算機(jī)安全與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“計(jì)算機(jī)平安與防護(hù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 2021-04-29 13:34:09 閱讀37 評(píng)論0   字號(hào)：大中小 訂閱 南京市紫東實(shí)驗(yàn)學(xué)校   王芳一、教材分析(一)教材依據(jù)及內(nèi)容分析本節(jié)課是江蘇省九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(上冊(cè))信息技術(shù)，第二章?管理計(jì)算機(jī)?第三節(jié)?計(jì)算機(jī)平安與防護(hù)?的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容具有較大的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。本節(jié)是第二章?管理計(jì)算機(jī)?的最后一節(jié)，內(nèi)容以理論知識(shí)形式呈現(xiàn)，較為枯燥，學(xué)生不易接受。在這種情況下，教師一般會(huì)盡量采用一些生活中的實(shí)例來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我非常同意這樣的做法，但如果僅僅靠實(shí)例吸引學(xué)生是

2、不夠的，還需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中主要有兩個(gè)內(nèi)容計(jì)算機(jī)病毒與計(jì)算機(jī)平安，本節(jié)課的核心目標(biāo)是為了能讓學(xué)生“主動(dòng)獲取知識(shí)、“主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒的防治、“主動(dòng)遵守網(wǎng)絡(luò)上的道德標(biāo)準(zhǔn)，“主動(dòng)形成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，所有的目標(biāo)都圍繞著“主動(dòng)兩個(gè)字。如何能讓不同的學(xué)生更好地“主動(dòng)起來，這就是我在下面兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中即將展示的內(nèi)容。(二)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)了解計(jì)算機(jī)病毒的概念、一般特征及傳播途徑(2)掌握防毒、殺毒的根本方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)防范計(jì)算機(jī)病毒(3)了解計(jì)算機(jī)平安的含義及常見的平安措施2、過程與方法(1)提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神3、情感態(tài)度與價(jià)值

3、觀增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德與正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)病毒的防治教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)平安意識(shí)二、設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際情況不同，在本文中我將展示兩種學(xué)情下的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能對(duì)其他老師有一定的幫助。(一)教學(xué)對(duì)象分析教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，在課堂中很容易受其它因素的影響，在課堂中對(duì)知識(shí)的獲取很大程度上還基于感性的經(jīng)驗(yàn)，還不能進(jìn)行較為系統(tǒng)的小結(jié)，這是教師在課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的局部。初一的學(xué)生，愛動(dòng)愛玩，如果課堂教學(xué)拘泥于教師一板一眼的傳授知識(shí)，可能不到一會(huì)學(xué)生的

4、注意力就不集中，開始做自己的事情了。因此，選擇什么樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)也很重要。學(xué)情一：學(xué)生家中多數(shù)有計(jì)算機(jī)，知識(shí)面較廣，有一定的見識(shí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力以及分析問題的能力，班級(jí)中有良好的學(xué)習(xí)氣氛。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中可以更傾向于表達(dá)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)設(shè)計(jì)中適當(dāng)增加學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，教師只負(fù)責(zé)“穿針引線。學(xué)情二：學(xué)生家中少數(shù)有計(jì)算機(jī)，知識(shí)面較窄，靈活性不大。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)增加教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)。(二)教學(xué)指導(dǎo)思想信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代開展性特點(diǎn)的課程。而現(xiàn)代教育理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)的主動(dòng)性，尤其在本課中，由于理論知識(shí)過多，所

5、以更要表達(dá)學(xué)生是信息加工的主體，而教師的作用是組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果。所以本課題的兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)皆遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，分組對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行探索、討論、分析、研究。在全員討論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過程：(一)針對(duì)學(xué)情一：1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成四組，并將分組資料傳入每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)中。2、具體教學(xué)設(shè)計(jì)3、教學(xué)反思：本節(jié)課用一課時(shí)介紹計(jì)算機(jī)平安與防護(hù)的相關(guān)知識(shí)，雖內(nèi)容以理論為主，但知識(shí)性較強(qiáng)，且現(xiàn)實(shí)意義和教育意義重大，因

6、此我使用小Q這個(gè)人物，同時(shí)借鑒了辯論賽中的局部環(huán)節(jié)貫穿課堂，以便到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是新穎的，有幾個(gè)亮點(diǎn)：1、導(dǎo)入局部作用顯著，貫穿正堂課。我使用“網(wǎng)蟲病毒flash展示了一個(gè)2分鐘的故事，不僅簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入了計(jì)算機(jī)病毒，而且還間接的引出了學(xué)生需要掌握的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)(什么是計(jì)算機(jī)病毒？計(jì)算機(jī)中毒可能的現(xiàn)象？計(jì)算機(jī)中毒后怎么辦？如何預(yù)防計(jì)算機(jī)中毒?)。flash中的人物小Q一直成為了課堂的主線，吸引學(xué)生的注意力。2、高效率的“提問與答復(fù)環(huán)節(jié)。我借鑒了辯論賽中的正反方問答環(huán)節(jié)，全班分成四個(gè)小組，每組一個(gè)題目，限定時(shí)間查看老師資料，最后輪流進(jìn)行“三組對(duì)“一組的問答，老師在每組答復(fù)完后

7、做簡(jiǎn)單的小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的理論知識(shí)成為學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的寶貝，不僅擴(kuò)大了每個(gè)題目的深度，還激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)的熱情，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。3、作為課堂催化劑的“獎(jiǎng)勵(lì)制度，在本課中為了增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)，我設(shè)計(jì)了小組獎(jiǎng)勵(lì)制度，每個(gè)有質(zhì)量的提問與答復(fù)都將得到一顆星。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度在一定程度上也推動(dòng)著整個(gè)課堂的開展。有些遺憾的是，我沒有將每個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)，特別是在備課中忽略了備學(xué)生，在分組前沒有考慮到男女生知識(shí)體系的差異性，導(dǎo)致了在課堂中有一組顯得特別的弱。另外，在設(shè)計(jì)計(jì)時(shí)問答時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量使用自身的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例來答復(fù)下列問題，而不是單純的用理論知識(shí)答復(fù)，這樣可能會(huì)帶來更好的課堂效果。最

8、后，在獎(jiǎng)勵(lì)制度中有待改良的是：為了肯定個(gè)別學(xué)生的突出表現(xiàn)，今后可以設(shè)置最正確男、女提問手和最正確男、女答題手等等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。(二)針對(duì)學(xué)情二：1、課前準(zhǔn)備：將全班學(xué)生分成五組即可2、具體教學(xué)設(shè)計(jì)3、教學(xué)反思：本節(jié)課用一課時(shí)介紹計(jì)算機(jī)平安與防護(hù)的相關(guān)知識(shí)，雖內(nèi)容以理論為主，但知識(shí)性較強(qiáng)，且現(xiàn)實(shí)意義和教育意義重大，因此我用本本的故事為線索，貫穿整節(jié)課。在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以便到達(dá)更好的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我緊緊聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，雖然過程中的花哨的東西不多，但卻實(shí)實(shí)在在地完成了教學(xué)目標(biāo)。首先導(dǎo)入局部作用顯著，貫穿正堂課。我使用“網(wǎng)蟲病毒flash展示了一個(gè)2

9、分鐘的故事，簡(jiǎn)潔地導(dǎo)入了計(jì)算機(jī)病毒，flash中的人物本本一直成為了課堂的主線，吸引學(xué)生的注意力。其次在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一直從本本的角度向?qū)W生尋求幫助，有兩個(gè)好處：一是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、幫助本本解決問題時(shí)有即時(shí)的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣；二是學(xué)生在一個(gè)故事情境下學(xué)習(xí)新知，從一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。再次，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很高，本節(jié)課中沒有一直使用小組討論學(xué)習(xí)的方式，而是適當(dāng)?shù)脑黾恿私處熜〗Y(jié)，學(xué)生討論與教師小結(jié)的結(jié)合更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。最后，在突破難點(diǎn)時(shí)采用了大組討論的方式學(xué)習(xí)，人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量，大組討論使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)討論中來。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有緊有松，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。在反思自己的成功