二年級下冊語文教案16做人的故事1 滬教版

1、與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。?16做人的故事?教案這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,

2、熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象

3、和本身明確的職責。一、教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀“故、旅、緩、需、倦、醉、撕、屑、垃、圾10個生字 ,認識部首酉字旁。正確描摹并記憶“醉、緩、屑、垃、圾5個生字 ,注意結構勻稱。積累“成心、旅行、需要等7個詞語。在具體的語言環(huán)境中正確區(qū)分“沉醉、沉思、沉睡的意思。2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題 ,理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言 ,選一個故事演一演。3、體會課文中主人公講文明的好品質(zhì) ,明白做人的道理。二、教學重難點：1、在語言環(huán)境中學習、積累字詞。2、通過讀句子提問題 ,理解課文重點語句的意思。三、教學準備：1、 教師方面的準備：課件、生字卡片。2、 學生方面的

4、準備：編小節(jié)號、圈出生字、讀讀課文。四、教學時間：二課時五、教學過程：第一課時課時目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀“故、旅、緩、需4個生字。正確描摹并記憶“緩字 ,注意結構勻稱。積累“成心、旅行、需要等3個詞語。2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題 ,理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言 ,選一個故事演一演。3、體會課文中主人公講文明的好品質(zhì) ,明白做人的道理。教學過程：一 談話導入 ,揭示課題。1、 板書：做人問：小朋友 ,你想做一個怎樣的人？2、今天 ,我們一起學習兩個小故事 ,這兩個故事會告訴我們 ,應該做一個怎樣的人。 板書課題：做人的故事3、齊讀課題。學習：故說明：“做人這

5、個詞語的意思比擬抽象 ,內(nèi)涵豐富。在揭示課題前 ,讓學生談談自己想做一個怎樣的人 ,既能使學生自然而然地理解了詞義 ,又為學生提供了說話交流的時機 ,引發(fā)了學習興趣 ,使學生馬上融入到課堂教學之中。過渡：我們先學習第一個故事。二 聽課文錄音 ,整體感知。1、 板書故事題目： 為什么要說“謝謝2、 讀題目質(zhì)疑。3、 仔細聽課文錄音 ,聽清故事中講誰謝謝誰？“為什么要說謝謝這句話是誰問誰的？說明：讓學生帶著問題仔細聽課文錄音 ,能提高學生聽的能力 ,還有利于促使學生養(yǎng)成邊聽邊思考的好習慣。三學習第1、2小節(jié) ,認識生字新詞。1、 自由輕聲讀課文第1、2小節(jié) ,要求讀正確 ,邊讀邊思考：爺爺為了什么

6、事謝謝小河？2、 指名一人一句接龍讀第1、2小節(jié) ,相機正音。3、 小組討論 ,練習說話：爺爺謝謝小河 ,是因為 。說明：對學生說話答案的評價應很寬泛 ,只要符合課文內(nèi)容即可 ,不強求一律。但教師要注意及時糾正學生說話時的語病 ,標準學生的語言。4、 指導朗讀句子：天很熱 ,他們多么想喝口水呀。注意讀出渴望的語氣。5、 學習生字詞語。學生小組自主識字 ,教師隨機指導：旅：注意字形。緩 緩： 音：注意讀準三拼音。形：熟字換部首暖、援。義：找找意思相近的詞慢慢。需：記字形。說明：二年級學生已具有一定的識字能力 ,生字學習以學生交流自己的識字情況為主 ,教師只需在學生疏忽處加以提醒。6、 小組合作

7、,讀讀比比：1河水流動 ,發(fā)出潺潺聲。2清涼的河水緩緩地流動 ,發(fā)出輕輕的潺潺聲。說說你喜歡哪一句？為什么？指導讀好第2句句子。四理解小男孩說的話。1、自由輕聲讀第4小節(jié) ,邊讀邊思考：小男孩認為不用對小河說“謝謝的原因是什么 ,用“ 劃出有關句子。2、用上“因為所以或“是因為的句式 ,說說小男孩認為不用對小河說“謝謝的原因。3、多種形式指導讀好小男孩的話。五理解爺爺說的話。1、自由輕聲讀課文第5小節(jié) ,遇到讀不懂的地方 ,在書上做個記號。2、出示爺爺說的話：“是這樣嗎？孩子 ,如果狼喝了小河的水 ,它是不會說謝謝的。而我們不是狼 ,我們是人。你知道嗎？為什么人要說謝謝？好好想一想 ,誰需要這

8、個詞？ 指名讀。3、組內(nèi)交流問題 ,說說自己的理解。4、小組匯報：提出問題 ,說說理解。引導學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗展開討論 ,重點解決：人和狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝？誰需要謝謝這個詞？說明：爺爺說的話是故事中最關鍵、最難理解的句子 ,教師要抓住語言文字指導學生質(zhì)疑問難 ,引導學生聯(lián)系自己的經(jīng)驗談談自己的理解 ,領會做人應該講禮貌的道理。5、多種形式指導讀好爺爺?shù)脑挕?、分角色朗讀小男孩與爺爺?shù)膶υ?。六理解詞語 ,練習說話。1、 指名讀第6小節(jié)。2、 讀詞語：沉思3、 理解“沉思的意思?！八际恰八伎嫉囊馑?,查字典解決：“沉在這兒是什么意思？進而理解“沉思的意思。4、 聽了爺爺?shù)脑?,小男孩沉

9、思起來 ,他會想些什么？小組討論 ,展開想象 ,練習說話。七指導寫字。指導學生描寫生字“緩 ,注意左窄右寬。學生寫字時 ,教師注意巡視 ,糾正寫字姿勢。第二課時課時目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀“倦、醉、撕、屑、垃、圾6個生字 ,認識部首酉字旁。正確描摹并記憶“醉、屑、垃、圾4個生字 ,注意結構勻稱。積累“疲倦、沉醉、垃圾等4個詞語。在具體的語言環(huán)境中正確區(qū)分“沉醉、沉思、沉睡的意思。2、能正確流利地朗讀課文。通過讀句子提問題 ,理解課文重點語句的意思。運用課文中的語言 ,選一個故事演一演。3、體會課文中主人公講文明的好品質(zhì) ,明白做人的道理。教學過程：一復習引入 ,練習說話。1、師：上節(jié)課

10、 ,我們學習了第一個做人的故事?為什么要說“謝謝? ,誰能看著填空說一說？出示填空：爺爺喝完水 ,對小河說 ,又告訴小男孩： 喝了水是不會說 的 ,而 是需要這個詞的。小男孩聽后 ,懂得了 。 說明：以口頭填空的形式讓學生說說第一個故事的內(nèi)容及蘊涵的道理 ,既鍛煉了學生的說話能力 ,又復習穩(wěn)固了上節(jié)課所學的內(nèi)容 ,同時 ,還起到了承前啟后的作用 ,自然地把學生引入到新故事的學習中來。過渡：這節(jié)課 ,我們一起學習第二個做人的故事。二揭示課題 ,質(zhì)疑問難。1、 板書故事題目： 面對小夜鶯感到羞愧2、 說說與“羞愧意思相近的詞。慚愧3、讀題目質(zhì)疑。三聽師講故事 ,學習局部字詞。1、仔細聽老師講述故事

11、第1、2小節(jié)的內(nèi)容 ,說說你聽懂了什么。2、剛剛老師講的內(nèi)容就是課文的第1、2小節(jié) ,自己輕聲讀一讀 ,注意讀準生字的音。 說明：以聽老師講故事的形式開始課文學習 ,讓學生交流聽懂些什么 ,再讓學生自己讀讀課文中的有關內(nèi)容 ,使學生感到新鮮有趣 ,把聽、說、讀、思有機結合起來 ,有益于提高課堂效率。3、 指名讀第1、2小節(jié) ,注意正音“沉醉翹舌音、平舌音。4、小組自主學習生字：醉：平舌音。學習酉字旁。5理解“沉醉的意思1 引導學生查字典理解“醉在詞中的意思 ,進而理解“沉醉的意思。2 找出文中帶有“沉醉一詞的句子讀一讀 ,找找句中奧莉婭與莉達沉醉在歌聲中時的具體表現(xiàn)。3 想象奧莉婭與莉達沉醉在

12、歌聲中時 ,還可能會有怎樣的表現(xiàn) ,練習說話。4 說說自己曾經(jīng)在什么情況下沉醉過？當時的表現(xiàn)是怎樣的？小組討論后交流。四學習第37小節(jié) ,識字明理。1、自由輕聲讀讀第37小節(jié) ,想想吃完東西后 ,奧莉婭與莉達各自是怎樣做的 ,在文中劃出有關句子 ,并圈出其中表示動作的詞。2指名交流所劃的句子及動詞。3學習生字新詞：學生小組自主識字 ,教師隨機指導：撕碎： 注意讀準平舌音；部首表意。再說幾個帶有“提手旁的字。面包屑： 注意正音；正確理解字義。垃圾： 部首表意；形聲字特點。4、再讀第6、7小節(jié) ,想想奧莉婭與莉達為什么會這樣做。5、用上“因為所以或“是因為的句式 ,說說奧莉婭與莉達為什么會這樣做。

13、6、重點理解莉達的話。1出示莉達說的話：“可當著夜鶯的面我感到羞愧。指名讀。2小組合作 ,提提問題 ,說說自己的理解。3匯報交流 ,重點引導學生想象說話：句子中的省略號可能省略了莉達的什么話？引導學生在想象說話中領會講衛(wèi)生應該自覺 ,不能因為沒人看見就忘記的道理。4多種形式指導感情朗讀莉達說的話。五選詞填空。1、引導學生用理解“沉思、“沉醉的方法 ,自己試著說說“沉睡的意思。2、自己完成填空后 ,交流評議。六小組合作 ,選一個故事演一演。小組準備后表演 ,引導學生抓住課文中的語言文字評議。說明：表演是深受學生喜歡的一種學習方式 ,課堂氣氛肯定會很活潑 ,但教師不能忘記表演的目的是加深學生對課文的理解 ,不能使表演流于形式 ,只圖個熱鬧。教師應引導學生以課文的語言文字為依據(jù)展開評議 ,把學生的表演與課文語言緊密聯(lián)系起來 ,真正發(fā)揮表演的功能。七指導寫字。重點指導學生觀察生字的整體結構。學生寫字時 ,教師巡視、糾正寫字姿勢。說明：本課教材安排學生書寫的5個字中 ,有4個是左右結構的字緩、醉、垃、圾 ,教師不必再一筆一畫地示范講解 ,而是應指導學生觀察這4個字的整體結構 ,引