二年級下冊語文教案面包房里的貓第一課時 鄂教版

1、?面包房里的貓一?第一課時教學(xué)設(shè)計宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的

2、觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒

3、看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣

4、 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀生字、詞語 ,學(xué)寫4個生字。2、正確、流利地朗讀課文 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文。3、創(chuàng)設(shè)故事情境 ,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段 ,感受童話想象的奇特 ,激發(fā)學(xué)生的想象力 ,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷?！窘虒W(xué)重、難點】1、認(rèn)讀生字、詞語 ,學(xué)寫4個生字。2、想象童話之境 ,感受童話的趣味和意味?！窘虒W(xué)過程】一、初識角色 ,入童話之境。1、同學(xué)們 ,我們來做個猜謎游戲吧！   胡子不多兩邊翹 ,夜里四處捉老鼠 ,糧倉谷堆它放哨 ,開口總是喵喵叫。貓2、今天 ,我們就來認(rèn)識一只可愛的小貓 ,來 ,叫出它的名字！出示

5、詞卡“莫格 ,指名讀 ,連貫一點兒 ,齊讀。3、莫格有個很愛它的主人 ,她是出示詞卡“瓊斯太太 ,指名讀 ,齊讀。4、瓊斯太太開了間面包房 ,今天 ,我們故事的主人就是莫格這只面包房里的貓 ,故事很長 ,今天 ,我們先來學(xué)第一局部 ,板書一 ,齊讀。二、情景識字 ,熟童話之文。1、這個故事可有趣了 ,下面 ,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧！注意將字音讀準(zhǔn) ,遇到難讀的字借助拼音多讀幾遍。2、瓊斯太太做的面包可好吃了 ,她有一個秘方 ,就是在面粉里摻點酵母 ,出示詞語“酵母 ,指名讀。3、酵母可神奇了 ,只要將它摻進(jìn)面團(tuán)里 ,有了適宜的溫度 ,小面團(tuán)就會發(fā)成大面包啦！4、瞧 ,這就是瓊斯太太剛發(fā)出的

6、大面包 ,誰來讀讀上面的字！1小老師帶讀。2指名讀“扭 ,來 ,扭扭身子！齊讀。3去拼音開火車讀。5、田字格里的字都會認(rèn)了 ,瓊斯太太又發(fā)了許多面包 ,仔細(xì)觀察 ,前兩排面包上的字音有什么不同？前、后鼻音1同桌互讀。   2指名讀。    3去拼音過生字橋。6、過完生字橋 ,老師有個新發(fā)現(xiàn) ,圈畫“鎮(zhèn)、“震 ,這兩個字都讀zhèn ,但它們的意思卻不一樣 ,誰來說一說？像這樣的同音字 ,我們可以通過組詞區(qū)分它們的意思。7、字都會認(rèn)了 ,相信這些詞語一定難不倒你們。出示詞卡 ,指名讀 ,齊讀。8、下面 ,老師變個魔術(shù)。出示詞卡“噴嚏 ,

7、指名讀詞語變長了 ,指名讀 ,詞語更長了。指名讀 ,男生讀 ,女生讀?！巴募敝该x詞語變長了指名讀 ,湍急的河水是怎樣？再讀 ,分組讀。三、趣讀課文 ,覓童話之奇。1、有了字詞的幫助 ,相信你們再來讀課文 ,一定更流利 ,試試吧！2、大家讀得真投入 ,我們一起來看看這個故事吧！誰來讀一讀第一自然段。3、學(xué)習(xí)2、3自然段。1他們在一起快樂地生活著 ,可是 ,有一天發(fā)生了一件令人意想不到的事 ,下面 ,就讓我們一起走進(jìn)2、3自然段?？纯茨翘炀烤拱l(fā)生了什么事。2生自由讀2、3自然段。3指名說。4學(xué)習(xí)第2自然段。是啊 ,一切都是因為莫格太淘氣了 ,能給淘氣換個詞嗎？淘氣想想 ,能用上“因為所以的句式來

8、讀讀這個句子嗎？指名說。噢 ,都是淘氣惹的禍！來！一起來讀讀這句話吧！莫格出了門 ,找魚吃 ,不一會兒 ,身上就被雨淋得透濕。想一想 ,“淋得透濕是什么樣子？指名說。那天 ,天上可正下著出示詞語“傾盆大雨 ,齊讀 ,見過傾盆大雨嗎？什么樣兒？雨就像一盆盆水往下倒這么大的雨 ,莫格會淋得怎樣？毛都打濕了 ,從頭到尾都濕了讓我們用讓來重現(xiàn)它狼狽的樣子吧！齊讀句子等瓊斯太太把它叫回來的時候 ,它一連打了九個噴嚏。怎么打噴嚏？生做動作 ,一連打了九個噴嚏怎么做？11打了這么多噴嚏 ,莫格怎么了？著涼5學(xué)習(xí)第3自然段瓊斯太太是怎樣照顧莫格的呢？自由讀一讀第3自然段 ,邊讀邊思考。指名交流。瓊斯太太你為什

9、么這么做呢？看來 ,你非常疼愛莫格吧。來 ,讀出你的感受。我們都是瓊斯太太 ,讀出你對莫格的愛吧！齊讀第3自然段。4、學(xué)習(xí)第4自然段1瓊斯太太放心地出了門 ,接下來發(fā)生了一件令她意想不到的事 ,下面 ,自由地讀讀第4自然段 ,想想莫格怎么了？2指名說。3出示1-3句話是這樣的嗎？看看課文里是怎么寫的？誰來和我合作讀？我來問 ,你來答師問生答。怎么發(fā)起來的？生接讀。4師與全體學(xué)生合作讀1-3句。5我只聽說過面包會發(fā)起來 ,從沒聽說貓也能被發(fā)起來 ,太不可思議了！下面 ,請大家默讀第4自然段 ,劃出寫莫格身體變化的句子。6指名說。簡直是令人吃驚的變化！一起來看！出示這局部內(nèi)容請你讀第一句！7指名讀

10、 ,師：小貓有多大 ,用手比劃一下！綿羊有多大？生手比劃8小貓大得像綿羊 ,你覺得怎樣？讀出你的感受來！誰來讀下一句。9“驢子“有多大？比劃一下 ,驢子真大呀！指名讀。10瞧 ,它還沒停 ,還在漲呢！誰接著讀！馬該有多大 ,多高呢？生比劃真大呀！小組齊讀。11莫格脹得越來越大 ,再后來 ,男生齊讀句。12河馬差不多有一百個小朋友加起來那么重 ,莫格變得這么大 ,你覺得怎樣？帶著你的感受讀 ,指名讀 ,齊讀。13莫格還在繼續(xù)脹大 ,最后 ,一齊讀句子14出示插圖 ,瞧 ,連這么結(jié)實的墻壁也被莫格撐裂了 ,你想說些什么？15來 ,一起來讀這段話 ,把你的感受都讀出來！16同學(xué)們 ,莫格是怎么變得越來越大的呢？哪個同學(xué)上來 ,幫我把這些詞語按順序擺一擺？你讀擺的詞語 ,其他同學(xué)接著說句子17瞧 ,用上了這些詞語 ,莫格的變化過程就一目了然。平時 ,我們說一件事時 ,也可以用上這些表示順序的詞語 ,讓自己的表達(dá)更有條理！能用上幾個詞說你早上起床后所做的事嗎？指名說。18讓我們再來回味一下這令人吃驚的變化吧！老師讀前面的詞語 ,你們讀后面的句子 ,好嗎？師生合作讀19吃了摻著酵母的牛奶 ,莫格還會繼續(xù)長大嗎？請你來猜一猜！20如果莫格的身體沒完沒了地長 ,會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、識記生字 ,學(xué)寫