第一節(jié)　種子的萌發(fā)

1、L/O/G/OWELCOME TO MY CLASSWELCOME TO MY CLASS說教材（地位和作用）說教材（地位和作用）說教學重難點說教學重難點說教學目標說教學目標說學情說學情說板書設計說板書設計說教學思路說教學思路說教學過程說教學過程說說課課說教學評價說教學評價說教法和學法說教法和學法說說課課 “種子的萌發(fā)種子的萌發(fā)”是新課標人教是新課標人教版生物學教材七年級上冊，第三版生物學教材七年級上冊，第三單元第二章第一節(jié)的內容。新課單元第二章第一節(jié)的內容。新課程倡導探究性學習，重在提高學程倡導探究性學習，重在提高學生生物科學素養(yǎng)。這節(jié)課要求在生生物科學素養(yǎng)。這節(jié)課要求在培養(yǎng)科學探索能力的同

2、時培養(yǎng)科學探索能力的同時, ,結合兩結合兩個不同探索活動個不同探索活動, ,對學生進行科學對學生進行科學方法的訓練。方法的訓練?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境種子萌發(fā)的環(huán)境條件條件”側重訓練設置對照實驗，側重訓練設置對照實驗，“測定種子的發(fā)芽率測定種子的發(fā)芽率”側重訓練側重訓練抽樣檢測的方法，并通過課外的抽樣檢測的方法，并通過課外的觀察、思考和動手操作、經歷和觀察、思考和動手操作、經歷和體驗種子的萌發(fā)變化過程，從而體驗種子的萌發(fā)變化過程，從而獲得豐富的感性認識及情感體驗。獲得豐富的感性認識及情感體驗。知識知識情感態(tài)度情感態(tài)度價值觀價值觀能力說說課課知識目標知識目標情感態(tài)度價值觀目標情感態(tài)度價值觀目標說說課課

3、闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。 能力目標能力目標通過自己設計完成探究實驗，提高學習生物學的興趣。通過自己設計完成探究實驗，提高學習生物學的興趣。 闡明種子萌發(fā)的過程。闡明種子萌發(fā)的過程。 能指出種子結構與幼苗各結構的對應關系。能指出種子結構與幼苗各結構的對應關系。參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。 運用實驗法完成運用實驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。的探究。嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。通過探究實驗的設計，培養(yǎng)學生實事求是

4、和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。通過探究實驗的設計，培養(yǎng)學生實事求是和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 說說課課【重點重點】1、完成、完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的對照實驗設計及其探究過的對照實驗設計及其探究過程。程。2、抽樣檢測時正確的取樣方法、抽樣檢測時正確的取樣方法 。 【難點難點】1、種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設置對照實驗的訓練及、種子萌發(fā)的環(huán)境條件的探究實驗中，設置對照實驗的訓練及現(xiàn)象分析?，F(xiàn)象分析。 2、種子各部分的結構在萌發(fā)中的作用。、種子各部分的結構在萌發(fā)中的作用。 知識發(fā)展分析知識發(fā)展分析原有知識發(fā)展分析：原有知識發(fā)展分析：初中生往往是從電視、報刊或課本等途徑了解植初中生往往是從電視

5、、報刊或課本等途徑了解植物生長和發(fā)育情況物生長和發(fā)育情況, ,真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)、發(fā)芽生長真正親手實驗或親眼觀察植物種子萌發(fā)、發(fā)芽生長的學生不多，至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件的學生不多，至于種子萌發(fā)需要哪些外界條件, ,計算種子發(fā)芽率計算種子發(fā)芽率, ,雖然雖然能說出幾句但又不敢肯定能說出幾句但又不敢肯定. .能利用實驗總結出科學理論的同學更少能利用實驗總結出科學理論的同學更少. .本本框題的任務就是在原有認知的基礎上，框題的任務就是在原有認知的基礎上，設計并設計并進行進行實驗、實驗、概括和總結，概括和總結，得出種子萌發(fā)的壞境條件。得出種子萌發(fā)的壞境條件。知識結構分析知識結構分

6、析非知識因素分析非知識因素分析學生已有的知識是感性的、不系統(tǒng)的，學生已有的知識是感性的、不系統(tǒng)的，有些更是不正確的。有些更是不正確的。通過本課通過本課的學習，要把相關知識理論化、系統(tǒng)化，并的學習，要把相關知識理論化、系統(tǒng)化，并改正生活中的前科學觀點改正生活中的前科學觀點，使其知識結構更加完整使其知識結構更加完整，思維更加嚴密。，思維更加嚴密。七年級學生對自然科學有濃厚的興趣，好奇心強、大膽、好動、敢問七年級學生對自然科學有濃厚的興趣，好奇心強、大膽、好動、敢問敢講敢講 ，在組織教學中對學生的分析討論要加強引導，通過分析各種資，在組織教學中對學生的分析討論要加強引導，通過分析各種資料、討論設計探

7、究方案等活動，滿足學生的求知欲、好奇心，發(fā)展學料、討論設計探究方案等活動，滿足學生的求知欲、好奇心，發(fā)展學生的邏輯思維能力。生的邏輯思維能力。學生學生說說課課形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺形象思維發(fā)達而邏輯思維欠缺 說說課課指導思想：啟發(fā)引導式教學指導思想：啟發(fā)引導式教學自主探究發(fā)現(xiàn)法自主探究發(fā)現(xiàn)法小組合作討論法小組合作討論法指導思想：指導思想：“學習的主動權還給學生學習的主動權還給學生”倡導倡導“自主、合作、探究自主、合作、探究”的學習方的學習方式式自主參與，合作交流自主參與，合作交流 思考評價、分析歸納、思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思自主探究、總結反思 現(xiàn)現(xiàn)代代教教育育技技術術層層深入

8、層層深入構建新知構建新知創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課巧設練習巧設練習鞏固提高鞏固提高歸納總結歸納總結提高認識提高認識說說課課多媒體播放多媒體播放激發(fā)學生興趣激發(fā)學生興趣啟迪思維啟迪思維引出本課課題引出本課課題問題探究問題探究 思維點撥思維點撥 師生交流師生交流提出假設提出假設實驗設計實驗設計問題思考問題思考 理解、領悟、深化基理解、領悟、深化基礎知識掌握情況礎知識掌握情況考查學生思考、動手、考查學生思考、動手、分析能力分析能力鍛煉學生理論運用于鍛煉學生理論運用于實踐的能力實踐的能力本課小結本課小結鞏固重點難點鞏固重點難點知識遷移知識遷移 種子萌發(fā)種子萌發(fā)多媒體教學信息資源的概念與特點多媒體

9、教學信息資源的概念與特點網絡多媒體教學信息資源的獲取網絡多媒體教學信息資源的獲取AMAZINGNATURE 觀看視頻猜想：種子的萌發(fā)需要什么觀看視頻猜想：種子的萌發(fā)需要什么 條件？條件？視頻層層深入層層深入構建新知構建新知創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課巧設練習巧設練習鞏固提高鞏固提高歸納總結歸納總結提高認識提高認識說說課課多媒體播放多媒體播放激發(fā)學生興趣激發(fā)學生興趣啟迪思維啟迪思維引出本課課題引出本課課題問題探究問題探究 師生交流師生交流思維點撥思維點撥提出假設提出假設實驗設計實驗設計問題思考問題思考 理解、領悟、深化基理解、領悟、深化基礎知識掌握情況礎知識掌握情況考查學生思考、動手、考查學

10、生思考、動手、分析能力分析能力鍛煉學生理論運用于鍛煉學生理論運用于實踐的能力實踐的能力本課小結本課小結鞏固重點難點鞏固重點難點知識遷移知識遷移 適宜的溫度適宜的溫度 充足的空氣充足的空氣一定的水分一定的水分種子萌發(fā)的環(huán)境條件：種子萌發(fā)的環(huán)境條件：種子萌發(fā)的環(huán)境條件種子萌發(fā)的環(huán)境條件每個瓶內放每個瓶內放1010粒相同的粒相同的大豆種子大豆種子實驗對象太少，存在實驗對象太少，存在偶然性，實驗誤差大偶然性，實驗誤差大？不灑水不灑水1234一點水一點水一點水一點水很多水很多水櫥柜櫥柜櫥柜櫥柜櫥柜櫥柜冰箱冰箱1324由此實驗可知道種子萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？根據(jù)是什么？由此實驗可知道種子萌發(fā)需要什么環(huán)境條

11、件？根據(jù)是什么？無水無水櫥柜櫥柜一點水一點水櫥柜櫥柜一定的水分一定的水分適宜的溫度適宜的溫度充足的空氣充足的空氣1324一點水一點水冰箱冰箱水過量水過量櫥柜櫥柜層層深入層層深入構建新知構建新知創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課巧設練習巧設練習鞏固提高鞏固提高歸納總結歸納總結提高認識提高認識說說課課多媒體播放多媒體播放激發(fā)學生興趣激發(fā)學生興趣啟迪思維啟迪思維引出本課課題引出本課課題問題探究問題探究 思維點撥思維點撥 師生交流師生交流提出假設提出假設實驗設計實驗設計問題思考問題思考 理解、領悟、深化基理解、領悟、深化基礎知識掌握情況礎知識掌握情況考查學生思考、動手、考查學生思考、動手、分析能力分析能

12、力鍛煉學生理論運用于鍛煉學生理論運用于實踐的能力實踐的能力本課小結本課小結鞏固重點難點鞏固重點難點知識遷移知識遷移 種子萌發(fā)的環(huán)境條件（實驗）種子萌發(fā)的環(huán)境條件（實驗）多媒體教學信息資源的概念與特點多媒體教學信息資源的概念與特點網絡多媒體教學信息資源的獲取網絡多媒體教學信息資源的獲取AMAZINGNATURE 觀看視頻思考：自己設計的實驗的優(yōu)觀看視頻思考：自己設計的實驗的優(yōu)缺點，種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？缺點，種子的萌發(fā)需要什么環(huán)境條件？視頻層層深入層層深入構建新知構建新知創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課巧設練習巧設練習鞏固提高鞏固提高歸納總結歸納總結提高認識提高認識說說課課多媒體播放多媒體

13、播放激發(fā)學生興趣激發(fā)學生興趣啟迪思維啟迪思維引出本課課題引出本課課題問題探究問題探究 思維點撥思維點撥 師生交流師生交流提出假設提出假設實驗設計實驗設計問題思考問題思考 理解、領悟、深化基理解、領悟、深化基礎知識掌握情況礎知識掌握情況考查學生思考、動手、考查學生思考、動手、分析能力分析能力鍛煉學生理論運用于鍛煉學生理論運用于實踐的能力實踐的能力本課小結本課小結鞏固重點難點鞏固重點難點知識遷移知識遷移 干癟的種子干癟的種子被昆蟲咬壞的種子被昆蟲咬壞的種子儲存時間過長已經死亡的種子儲存時間過長已經死亡的種子正在休眠的種子正在休眠的種子即使種子在適宜的環(huán)境中，即使種子在適宜的環(huán)境中，種子也不一定都能

14、萌發(fā)。種子也不一定都能萌發(fā)。已度過休眠期已度過休眠期胚是活的胚是活的胚完整胚完整種子飽滿種子飽滿種子萌發(fā)的自身條件種子萌發(fā)的自身條件種子萌發(fā)的過程種子萌發(fā)的過程多媒體教學信息資源的概念與特點多媒體教學信息資源的概念與特點網絡多媒體教學信息資源的獲取網絡多媒體教學信息資源的獲取AMAZINGNATURE 觀看視頻思考：種子是怎樣萌發(fā)的？觀看視頻思考：種子是怎樣萌發(fā)的？視頻測定種子的發(fā)芽率測定種子的發(fā)芽率層層深入層層深入構建新知構建新知創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境導入新課導入新課巧設練習巧設練習鞏固提高鞏固提高歸納總結歸納總結提高認識提高認識說說課課多媒體播放多媒體播放激發(fā)學生興趣激發(fā)學生興趣啟迪思維啟迪思維

15、引出本課課題引出本課課題問題探究問題探究 思維點撥思維點撥 師生交流師生交流提出假設提出假設實驗設計實驗設計問題思考問題思考 理解、領悟、深化基理解、領悟、深化基礎知識掌握情況礎知識掌握情況考查學生思考、動手、考查學生思考、動手、分析能力分析能力鍛煉學生理論運用于鍛煉學生理論運用于實踐的能力實踐的能力本課小結本課小結鞏固重點難點鞏固重點難點知識遷移知識遷移 練習：練習：1、選擇（1）玉米種子在萌發(fā)過程中，能發(fā)育成莖的結構是（ ） A、胚芽 B、胚軸 C、胚根 D、子葉（2）保存種子的最佳環(huán)境是（ ） A、低溫、潮濕 B、低溫、干燥 C、高溫、潮濕 D、高溫、干燥 （3）應當先選什么樣的種子？（

16、 ） A、活的 B、死的 C、結構完整的 D、保滿的 E、被蟲咬壞的 F、干癟的A AB BC CA AD D （1）北方地區(qū)早春播種以后，用塑料薄膜覆北方地區(qū)早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面（通常稱為蓋地面（通常稱為“地膜地膜 覆蓋覆蓋”），為什么會），為什么會促進提早出苗？促進提早出苗？（2）為了保存玉米種子，在采收以后，常將為了保存玉米種子，在采收以后，常將玉米果穗放在干燥通風的地方。這樣做對于保玉米果穗放在干燥通風的地方。這樣做對于保存種子有什么好處存種子有什么好處?2、討論題：、討論題：答：答：“地膜覆蓋地膜覆蓋”可以提高地表溫度，同時可以減少可以提高地表溫度，同時可以減少土壤水分的散失，從而促進種子提早發(fā)芽。土壤水分的散失，從而促進種子提早發(fā)芽。答：將玉米果穗放在干燥通風的地方，可以避免答：將玉米果穗放在干燥通風的地方，可以避免玉米種子因受潮而萌發(fā)玉米種子因受