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1、迎來復課準備周!老師和孩子要做好這20個細節(jié)小事!眼下,雖然大多數(shù)地區(qū)的孩子們還是在居家學習,但隨著疫情逐步得到控制,不少學校已經(jīng)在積極開展復課準備。隨著復課腳步的臨近,老師也要行動起來啦!比起往常的開學,特殊時期的復課需要作萬全準備,確保安全有序。那么復學前老師如何做好教學過渡和銜接?孩子和家長如何調整狀態(tài)?20個細節(jié)小事必須要做01老師要做的10個細節(jié)小事1 .參與學校防控預案演練。老師,尤其是班主任老師,是學生在校的負責人,責任重大。學校制定的詳細預案,每一項制度都有規(guī)范的流程和應急處理辦法,如果不用心學習,一旦班級里出現(xiàn)問題很容易造成情況失控。每一位老師應該積極參與到學校的防控預案演練
2、中來,反復學習學校發(fā)布的視頻和方案文稿。2 .向學生和家長做好方案解讀。老師要反復強調方案中學生和家長應知應會的內(nèi)容。面對疫情防護,再仔細也不為過。學校也可以加大宣傳,讓學生和家長了解學校在防疫物資方面的準備,增加復課的信心。3 .進一步開展疫情教育必修課。疫情中的成長與反思應成為復課后的重要課題??梢圆捎枚鄻拥男问剑龑W生分享自己在疫情中的所見所聞,講述經(jīng)歷,啟發(fā)思考,規(guī)劃未來。收集和整理學生的抗“疫”作品,物盡其用,布置為教室展板,重新打造教室成長環(huán)境,重建班級文化,挖掘疫情中的教育資源。課堂中,既應弘揚疫情中的典型事例,又可引導學生聚焦到學校的后勤保障、校醫(yī)、保潔、門衛(wèi)、食堂、教師等開
3、展的具體復課保障工作中來,設計并上好主題課程,進一步培養(yǎng)學生對“責任擔當、家國情懷、人類命運共同體、人與自然”等人生課題的理解。4 .制定線上線下課程銜接方案。為了保證線上教學的效果,相信老師們做了大量的教學調整,如難度的調整、學習模塊的調整、教材整合的處理等,回歸線下課堂,必然要更新計劃。線上學習的效果受到多種因素的綜合影響,差異化明顯,各學科需要統(tǒng)籌考慮,制定銜接方案。不妨先通過多種方式摸底和評估學生線上學習的效果??上扔衫蠋熤贫ㄖR內(nèi)容清單,將線上所學內(nèi)容進行雙向細目表的制定,明確能級要求,發(fā)給學生逐項評估掌握情況;也可以讓學生根據(jù)老師提供的知識清單繪制思維導圖,建立知識框架,捋清內(nèi)在聯(lián)
4、系,在繪制的過程中審視自己在相關知識上的掌握情況;還可以發(fā)布問卷調查,分主題、分考點地統(tǒng)計學生學習情況。拿到學生反饋后,老師要全局考慮,分析學情。掌握較好的內(nèi)容開學后就少講或由學生講,掌握不好的內(nèi)容就巧妙設計,或與新課結合建立知識圖譜,或獨立安排課時進行難點突破。讓學生自行列出考點,設計考題也是很好的做法,老師對學生提交的考題進行精選,匯編成摸底卷,在開學時供集體測試使用,這樣做既可以激發(fā)學生的主動性,又便于教師掌握學生所學情況,找出問題,后續(xù)跟進。在正式授課中還應注意學生個體輔導和集體教學的相互補充;課后應盡可能地發(fā)揮學生小組和同伴互助作用。5 .制定心理防護預案。疫情期間做好學生的心理防護
5、預案,就是為此次開學特別準備的一道“防火墻”。通過家校溝通和學生訪談,提前學習學校制定的應對疫情突發(fā)事件的心理危機干預方案,了解學生目前的身心狀態(tài),和孩子們分享一些放松身心的練習。發(fā)現(xiàn)特殊情況,能夠快速有效地處理和上報,避免恐慌情緒蔓延。為了防范百分之一的可能,一定做好百分之百的準備。提早的精密考慮,全員的同心協(xié)力,讓孩子安全,讓家長放心,這是對老師,特別是班主任管班水平的一次“開學考”。6 .設計一個富有儀式感的“復課禮”。為避免聚集性活動,也許開學典禮等環(huán)節(jié)將會從簡,但班級內(nèi)部不妨來一場“復課禮”。儀式可以與居家學習的總結表彰活動相結合,引導學生對這一特殊階段做一個總結。方法也是多樣的,比
6、如給每個學生發(fā)一張無字獎狀,讓學生選擇一個表彰的對象并親手寫上頒獎理由。可以表彰自己的點滴進步和積極改變,可以表彰所在小組或組長的辛勤工作,也可以表彰父母在此期間對自己的關心照顧,甚至是表彰所在小區(qū)的疫情工作志愿者。再比如,來一次小組研討展示會,將線上學習(特別是小組討論)的情境在教室里再現(xiàn),各小組觀摩學習,之后對優(yōu)秀小組和個人進行表彰。通過儀式,對停課不停學進行復盤和總結,而不是草草收場,錯過了一次教育的機會。7 .提醒家長總結特殊時期家庭教育的得與失。在一些學校設計的問卷中,我們可以看到親子關系或“融洽”或“不太融洽”的反饋,這段特殊時期,家長們發(fā)揮了智慧,也促進了孩子們的成長。對一些家庭
7、關系提供引導和幫助也是老師需要關注的一個方面。家庭教育指導是一項系統(tǒng)工程,通過特殊的宅家,在難得的親子時光里,家長們一定有自己的得失體會,不妨讓他們做一次認真的總結,這樣有助于親子間的持續(xù)積極影響。8 .準備多樣化的“滴灌”教學。正式開學后,如果班級學生掌握學習內(nèi)容情況較好,可將學習新課與補學鞏固講解并行;對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學,班內(nèi)統(tǒng)一教學與課后補學同時進行;對于班內(nèi)學生知識掌握參差不齊的情況,可采取分層教學;對部分學習困難、注意力不易持久、獨立性自覺性較弱的學生,老師應給予特別輔導補教。9 .“先”字當頭,行動起來。比如將自己及學校老師值班時拍下的美景作一個整理,制成美篇分享
8、給孩子們,告訴孩子們,冬“疫”去,校園春意濃,讓孩子們對美麗校園充滿期待;用問題、圖片、視頻的方式和孩子們主動交流生活中的點滴美好,拉近距離等。10 .不忘初心,以終為始。開學后,線上教學會告一段落。但回過頭來思考,這絕不僅僅是面對特殊時期的無奈之舉,這一過程中所有的創(chuàng)新、嘗試都可以成為接下來教學的資源,比如說將我們學到的微課制作、線上問卷調查等方式運用到線下教學中,以終為始,讓教學變得更有趣味和新意。02孩子要做的10個細節(jié)小事1 .與家長進行一次認真的對話。認真對話不等于一板一眼地談話,可以是用輕松的方式,這樣的對話既富有儀式感,也是對一個特殊階段的總結。對話的內(nèi)容建議涉及復課的來之不易和
9、復課后的安全防護、學習和生活建議。讓孩子梳理、盤點一下這個最長假期,可能每個孩子都會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。存在不足很正常,因為計劃總是完美的,現(xiàn)實總會有殘缺的。找到漏洞就能找到彌補的空間。在親子對話中,可以讓父母真實地表達出自己的擔心并說明理由,給出適當建議并和孩子一起商量如何執(zhí)行,可以拋出幾個問題情境,采用“如果遇到情況,你會怎么辦?為什么?”的句式,這樣的對話才是親子間有效的互動,既能達到引導行為的目的,又能使孩子感到被尊重。2 .自制知識清單,梳理線上所學。沒有誰會比孩子自己更清楚線上學習的效果,但是如果僅僅用“良好、一般、不好”來描述自己的學習狀況,泛泛而談不得效。在老師的指導下(或者
10、根據(jù)教師提供的知識清單/雙向細目表)逐項整理所學,可以用1星到5星來標注自己的學習效果,也可以通過整理學案和筆記梳理出自己已經(jīng)掌握和尚有困難的學習點,并反饋給老師,雙方互動配合,計劃好復課后的銜接課程。3 .學習心理與學習方式的積極調整。比起作息和飲食的調整,學習心理和學習方式的調整對孩子來說更為困難。線上授課以來,孩子對網(wǎng)絡、手機、移動設備的使用已經(jīng)在一定程度上形成依賴,學習的方式也與線下課程完全不同。是時候逐步調整:客觀上減少設備的使用,必要時可采取“隔離法”;主觀上通過“冥想法”讓自己回到積極發(fā)言、互動頻繁的教室里,幫助自己盡快調整。4 .保持閱讀習慣,豐富充盈地迎接開學。對于孩子的成長
11、來說,閱讀是知識的積累,也是精神成長的源泉。當我們面對災難,面對壓迫與困難而感到無力時,書中有重塑人生的力量,讀書能讓自己的內(nèi)心變得強大。好好珍惜這段靜下來的時間,讓自己多積累、多沉淀,以更飽滿的狀態(tài)迎接新學期。5 .總結特殊階段并為新學期制定目標和計劃。人總是會在災難中成熟得更快,疫情打亂了我們的成長節(jié)奏,也必然會讓我們有所收獲??偨Y一下特殊階段里的自我成長。不同年級的孩子可以有不同的思考命題,比如初一同學可以想一想“自由”,重獲自由的來之不易,我們該如何珍惜,自由的含義究竟是什么;初二同學可以想一想“自律”,自主計劃落實的情況如何,老師的指導又起到了多大的作用,歸根到底還是要靠自我的行動與
12、控制;初三同學可以想一想“自主”,中考臨近,停課不停學其實為備考提供了更加自由的時間和空間,自己是否把握住了這樣的自由,通過自律,不斷強化自主,朝向目標前進。對這段時光的總結,有利于孩子站在新的起點,更明白什么最重要,如何選擇和行動,這樣新學期的目標確定和計劃制定就會更有實效。6 .和關系最親密的同學打個電話,聯(lián)絡一下。孩子之間好久不見了,給自己最要好的朋友發(fā)個信息,打個電話,問候一聲,看看對方是怎么過日子的,相互學習,有什么煩心事,也可以互相分擔,出出主意。7.準備愛心防疫“隨身包”孩子重回校園,融入集體生活,見到久未見面的老師和同學,難免興奮,也更容易出現(xiàn)口罩綁繩斷開等意外狀況,多備一份口罩,準備一些免洗消毒液或消毒濕巾,如果需要可以提供給他人,既細心又貼心。8 .給身體和心靈做個SPA開學總是喜憂參半的,尤其疫情之后的復課。開心的是終于可以回到學校見到老師和小伙伴,緊張的是擔心線上學習沒跟上或新學期自己表現(xiàn)得不夠好,我們也可以理解為這是一種短期壓力的表現(xiàn)。此刻每個同學(其實包括老師)都會希望以最好的狀態(tài)回到大家的視野中,適當?shù)膼酆镁毱饋?,讓自己更加多面,給人以驚喜,身體和心靈的主動調試都會讓我
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