高中信息技術《計算機硬件組成》教學設計

1、?計算機硬件組成?教學設計一、教材分析1 .教材地位和作用這節(jié)課是高中信息技術教材第一冊根底知識中的一節(jié),在教材中這一節(jié)叫“微型計算機系統(tǒng).是對整個計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的介紹,它是針對高中學生的知識接受水平,對計算機的本質(zhì)進行介紹,使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理,以便在學習后續(xù)知識時對知識的理解更為深刻.本節(jié)課是其中的硬件系統(tǒng)這一局部,主要介紹計算機由哪些硬件組成,及其各個部件的功能.b5E2RGbCAP2 .教學目標確實立知識與技能：(1)在觀察實物及動手實踐的根底上使學生對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的熟悉,了解計算機的硬件組成,并簡單的了解其功能.plEanqFDPw(2)培養(yǎng)學

2、生自主學習、自主探索、合作學習、觀察、以及總結(jié)歸納的水平.(3)培養(yǎng)學生的動手實踐水平,實現(xiàn)概念和實物的對接.過程與方法：通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式,培養(yǎng)學生利用信息技術和概括表達的水平.情感與價值觀：(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學會自主學習打下良好的根底.(2)通過小組協(xié)作活動,培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神,從而調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生對計算機硬件的興趣.DXDiTa9E3d3 .教學重點計算機的硬件系統(tǒng)由幾大局部組成,分別包括哪些硬件,根本功能是什么確定依據(jù)：根據(jù)高中生現(xiàn)有的接受水平以及應考要求,當給出硬件實物或圖片時

3、學生能指知名稱和它們的根本作用.RTCrpUDGiT4 .教學難點存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能.確定依據(jù)：這兩大部件包括的硬件較多,又是計算機的核心部件,但由于這些部件大多集中于主機箱內(nèi)部,學生平時很難見到學生主機箱內(nèi)部部件,所以不太容易掌握,故為本節(jié)的難點.5PCzVD7HxA二、教學策略分析1 .學生情況分析本節(jié)課授課對象是高一年級學生,在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了解,他們熟悉鼠標、鍵盤等硬件設備,還掌握了常用的應用軟件操作.但學生對計算機的系統(tǒng)組成、計算機內(nèi)部結(jié)構熟悉不是很清晰,經(jīng)過本課學習之后,對學生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成,及了解存儲設備和輸入、

4、輸出設備有很大幫助.這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心,并且對學習電腦有很大的興趣.學生的計算機水平有差距,水平高的學生和一般學生的認知水平、思維水平的不同會對教學效果有影響,所以學生通過交流互相學習.jLBHrnAILg2 .教學方法(1)任務驅(qū)動法讓學生在具體任務的驅(qū)動下進行學習,在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點.本節(jié)課的教學中,讓學生拆機、裝機并通過交流、討論來識別各個部件的名稱與簡單功能.XHAQX74J0X(2)協(xié)作學習法把學生分成5個小組,每組的成員互相協(xié)作來完成任務.(3)討論交流學習法在學生完成任務后,每個小組選出代表總結(jié)組成,在此過程中,各個小組間得到交流.3 .教學

5、手段多媒體網(wǎng)絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機.4 .學法“授之以魚不如“授之以漁,本課教給學生的學法是“接受任務思考討論合作操練總結(jié)穩(wěn)固.(1)自主學習法,學生是學習的主體.(2)小組協(xié)作學習法,培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神.一個人的力量是有限的,而大家集思廣益那么事半功倍,由于這局部要熟悉的硬件多而雜,各小組的每個成員仔細研究一、兩個部件,然后大家綜合到一起,就可以組成完整的硬件系統(tǒng).LDAYtRyKfE(3)互幫互助法.由于學生計算機水平有差異,根底好的學生可以給根底差的學生講解,學生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受,這樣根底差的學生有了初步的熟悉,根底好的學生得到知識的穩(wěn)固.Zz

6、z6ZB2Ltk三、教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、導入新課拿出主機實物,問學生“這是什么有沒有同學翻開過主機箱,看看里面是什么呢那么今天我們就把主機箱翻開,來看看計算機內(nèi)部都是由那些組件組成的,這就是我們今天要學習的內(nèi)容一計算機的硬件系統(tǒng)學生答復異口同聲地答復“主機.答復“有的同學很少.利用學生感興趣的話題激趣,使學生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知.二、任務一：拆計算機根據(jù)學生人數(shù)將學生分成5組,讓計算機水平較高的同學任組長,安排學生完成拆機、任務.深入到學生之中,了解學生的操作情況,指導點撥并幫助學生處理不好解決的問題.各個小組把各個部件拆掉后,要求每組學生拿

7、出各自的CPU并找學生答復1.CPU的特征,然后讓學生思考,CPU的缺口意味著什么2.文字信息的含義.3.CPU的性能指標是什么,這兩個問題讓學生稍后討論.要求學生把其他部件依次都拿出來,每個部件的特征都找學生答復,從而引導學生要通過各個部件的特征識別名稱和功能,從而突破這節(jié)課的重點.學生帶著好奇的心理,在組長的完成任務.組長帶著小組成員拆機,通過課本仔細觀察討論,小組的每個成員分別說出機箱里的一、兩個部件名稱,并簡要說明其功能.學生按要求依次拿出各個部件,并且答復它們的特征.學生是學習的主體,這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學生學習積極性的知識,由于學生很少甚至從來沒看見主機箱內(nèi)部都有什么部件,所以

8、對這些部件很感興趣.另外他們經(jīng)常通過報紙雜志等媒介接觸到：CPU內(nèi)存、等硬件術語,他們很想知道,他們很想知道這是一些什么部件,所以在這里要發(fā)揮學生的主體作用,讓他們通過實踐自主學習這局部知識,突破重點難點.三、任務二組裝計算機,討論問題給學生10分鐘的時間,讓各個小組把各個部件重新安裝.在此過程中要求學生注意觀察剛剛給大家留的問題,如CPU的缺口,內(nèi)存條的缺口,各種板卡的缺口.并且結(jié)合課本討論文字信息的含義.學生帶著問題按要求組裝計算機.等學生組裝完畢后,學生答復剛才留的問題.再次強調(diào)重點難點.四、歸納總結(jié)、課件演示通過課件演示,系統(tǒng)的向?qū)W生介紹計算機硬件由哪幾大局部組成,尤其對運算器和存儲器進行詳細的介紹.并向展示其他型號的各個部件,如：CPU網(wǎng)卡、聲卡、主板等.學生根據(jù)特征識別各個部件五、布置作業(yè)如果你自己動手組裝一臺計算機,都需要哪些相應的硬件這些硬件的性能有哪些可以參考的指標學生按要求完成作業(yè),從而穩(wěn)固本節(jié)的學習內(nèi)容通過拆機、裝機操作,學生已經(jīng)迫不及待地寫出自己的所得,更加激發(fā)他們的學習熱情.四、教學反思本節(jié)課我的教學設計主要有3個特點.第一、教學流程設計上符合認知規(guī)律.我采用先介紹主機然后引出主機內(nèi)部結(jié)構這一順序,使