《我和祖父的園子》教案

1、我和祖父的園子教案我和祖父的園子教案教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級下冊第19課我和祖父的園子第二課時。教材分析我和祖父的園子是蘇教版五年級（下）的第五單元“親情依依”中的一篇課文。作者蕭紅記敘了在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活,表達了作者對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。在這樣的園子里，滿眼是兒童的世界。圍繞“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！币痪?，園子里的花草樹木，都“活動”了起來，園中的一切在孩子的心里都變成了精靈。我和祖父在園子里的活動，作者通過自由灑脫的文字，我們仿佛看到了一老一小，其樂融融，盡情地享受“園子”中的樂趣。教學(xué)目標1、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文。2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由。3、感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。教學(xué)重、難點1、反復(fù)朗讀感悟作者蕭紅童年的快樂、自由。2、體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：課前板書：我和祖父的園子一、溫故互查1、齊讀課題，強調(diào)這是我和祖父的園子。2、老師這里有一些詞語，考一考同學(xué)們掌握的怎么樣?蝴蝶草帽瞎鬧鏟地毛嘟嘟谷穗隨意割掉拋開呼蘭河鋤頭螞蚱嗡嗡啃咬胖圓圓蚌殼倭瓜水瓢玩膩圓滾滾韭菜陰涼櫻桃溜平小白菜（先兩人小組相互讀，再四人小組合作齊讀，比一比，看誰讀的好。）【設(shè)計意圖

3、：以小組相互幫助的方式復(fù)習(xí)鞏固本課基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作學(xué)習(xí)能力。】二、設(shè)問導(dǎo)讀（一）、品讀園中之景，感受園中的“美”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個怎樣的園子呀？我們一起去看一看。（領(lǐng)讀）“我家有一個大園子（生接著讀）”1、這是一個什么樣的園子？（出示：這是一個的園子。）2、欣賞蜂子，蝴蝶等昆蟲的圖片，再次齊讀，感受院子美（二）、品讀園中之景，感受園中的“自由”文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一自然段？（第13自然段）1、這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢？（生自讀課文）2、同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢？（自由自在、隨心所欲、無憂無慮）【設(shè)

4、計意圖：學(xué)生通過有感情朗讀，用心感悟作者語言所體現(xiàn)出的童心童趣。并試著用己的語言去表達心中的感受。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達能力?！?、同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。（板書：自由）4、這里有一句話就概括了自由，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）5、一切都活了，哪些事物活了？（花、鳥、蟲子）（1）花開了，就像花睡醒了似的。（出示句子）說花開了，就說一一睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎？（人、伙伴）對呀，花像人一樣會睡醒呢！不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀！誰愿意來讀出這份自由？（2）鳥飛了，就像鳥上天了似的

5、。飛得多高??！它若是不想回來，有沒有人怪它？（沒有）因為它是自由的。誰來讀？（3）蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。如果你是蟲子，你會說什么呢？（4）你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里！誰想把它們都讀活了？6、在園子里，還有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黃瓜、玉米）點擊課件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。（1）同學(xué)們，你們注意到了嗎？這段話很特別。生：“愿意就”多次出現(xiàn)。（或句子反復(fù)）（2）特別的寫法往往蘊含了特別的情感，

6、蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生接）就爬上房。黃瓜愿意開一朵花一一（生接）就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜（生接）就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高（生接）就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒（生接）就飛到哪兒。7、這是一個自由的園子。胡蝶,（出示中心句）花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米,這一切都活了，要做什么就做什么一一引讀8、同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢？其實，在園子里誰才是最自由的？（蕭紅）9、對呀！因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的！在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，

7、蟲子是一一倭瓜是一一黃瓜一一玉米是一一蝴蝶更是天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是自由的。過渡：最自由自在的蕭紅在園子里更是（出示變化了的中心句要做什么就做什么，要怎么樣,就怎么樣。她都做了些什么呢?【設(shè)計意圖：讓學(xué)生多形式的朗讀，在了解園子美的前提下,體會作者在園中感受的自由，以及作者心中極大的自由感覺。通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生走回蕭紅的童年，走道蕭紅童年的園子里，去看一看，品一品蕭紅眼中的自由和無拘無束?！咳?、合作探究（一）品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、請同學(xué)們快速瀏覽3-14自然段，小組合作學(xué)習(xí)，找出“我”在園中模仿祖父干活的句子。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽

8、花，我也）2、課件出示，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。師連起來引說：祖父戴草帽一一（生接）我也戴草帽，祖父栽花（生接）我也栽花，祖父拔草（生接）我也拔草，祖父種菜（生接）我也種菜，祖父鏟地（生接）我也鏟地，祖父澆菜一一（生接）我也澆菜。（男女生分角色朗讀讀這段話，讀出自由、無憂無慮、快活、高興。）【設(shè)計意圖：通過讓男生女生以不同角色朗讀，體會兩個人當時不同的心里感受?！?、師：我真的是在干活嗎？生自由答。4、同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢？請同學(xué)們到課文中去找一找。（生再讀課文，邊讀邊畫。）（1）課件出示：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。（指學(xué)生讀，問：你是

9、在干活嗎？你種的怎樣？你把種子都踢飛了你不害怕嗎？你心情怎樣？）（2）課件出示：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉了。（指學(xué)生讀，問：你是在認真干活嗎？哪里看出？你的心情怎樣？祖父批評你了嗎？你覺得祖父是個什么樣的人？）（3）課件出示：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。（指學(xué)生讀，問：你澆過菜嗎？看見過別人澆嗎？水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：（引讀）下雨了！下雨了！這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣,我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。（4）她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生多種形式的朗讀,由體會作者蕭紅童年時的體會，以

10、一個孩童的眼光去理解、去感悟作者蕭紅童年時怎樣的快樂與由。】6、當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是（點擊中心句）生讀。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢？（板書：快樂）7、感受祖父之愛（1）同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的？（2）師：這是一個怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？同學(xué)們到課文中去找一找。a拔下鋤頭桿你讀出了一個怎樣的祖父？（慈愛的、疼愛孫女的）（會讀書。）b我闖禍了，不罵，反而笑一一這是祖父對我的寬容c教我認谷子耐心（3）這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑？（三次）在祖父的笑聲中飽含了對孫女的一一愛

11、啊?。ò鍟簮郏?、許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑，常常笑得跟孩子似的祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生抓住文中描寫祖父的句子，品讀理解祖父的慈爰，進一步感悟作者為什么會覺得園子里是自由的、快樂的?！克?、介紹作者，深化中心，拓展延伸1、課件出示（背景音樂）：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，每當想起這片天地，作者蕭紅都仿佛回到了幸福的童