蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)?15的認(rèn)識(shí)和加減法?教學(xué)設(shè)計(jì)【】教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目的制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家提供一年級(jí)數(shù)學(xué)?15的認(rèn)識(shí)和加減法?教學(xué)設(shè)計(jì)，歡送閱讀!蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)?15的認(rèn)識(shí)和加減法?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)15，會(huì)用15這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。2、知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。3、培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)才能。二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)三、教學(xué)重難點(diǎn)知道15的先后順序，會(huì)正確讀、寫15。四、教學(xué)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?育才小學(xué)一年級(jí)1班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參

2、觀了。小朋友們可開心啦!讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。二看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)1、老師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?他們的數(shù)量各是多少?學(xué)生小組內(nèi)交流，老師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。2、學(xué)生匯報(bào)，老師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片2、老師：圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?3、老師：同學(xué)們說的很好!像同學(xué)們說的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來表示，比方太陽的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說嗎?4、認(rèn)讀15，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。三反響理論1、老師說一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可

3、以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎?2、老師拿出3個(gè)蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?從抽象的數(shù)中再回到理論中去，讓學(xué)生通過表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的根本含義，在操作與理論中逐步形成數(shù)的該奶奶，開展數(shù)感。四感知數(shù)的順序1、逐次感知15的順序老師示范，學(xué)生跟著擺。先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來的?再擺一個(gè)，是幾個(gè)?依次感知3、4、5的來源。2、整體感知1出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。2擺好后，提問：5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?然后同坐互相問答。3從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。借助點(diǎn)子圖包容給學(xué)會(huì)算可以整體感知數(shù)與

4、數(shù)之間的橫向關(guān)系。五開放性活動(dòng)1、聯(lián)絡(luò)生活，說說日常生活中那些事物可用15表示?四人小組小朋友說說。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。3、游戲：1這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?2這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾?3這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?六認(rèn)一認(rèn)，寫一寫師生共同概括出15的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。七初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)

5、值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問一共有幾只?第一只是什么?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)