現代教育原理形考作業(yè)答案

1、現代教育原理形考作業(yè)答案 1 22009-04-26 17:00現代教育原理形考作業(yè)1答案（第一-三章）一、簡答題1教育的本質特性是什么？答：（1）教育是人類社會特有的一種社會現象。   （2）教育是人類特有的一種有意識的活動。   （3）教育是人類社會特有的傳遞經驗的形式。   （4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。2現代學制有哪些發(fā)展趨勢？答：（1）教育社會化和社會教育化。   （2）重視早期教育。   （3）初等教育入學年

2、齡提前，義務教育年齡延長。   （4）尋求普通教育與職業(yè)技術教育的最佳結合。   （5）高等教育出現多級層次，學校類型多樣化。   （6）以終身教育思想為指導，實現教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。二、論述題1試述終身教育思潮對學校教育制度的影響。答：學校教育必須積極地適應終身教育的挑戰(zhàn)。   （1）終身教育改變了傳統(tǒng)教育的理念。   （2）終身教育改變了教育的目的和功能。   （3）終身教育改變了教育的內容和方法。&#

3、160;  （4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。   （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。）2試述素質教育的特征和實質。答：素質教育的內涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)發(fā)展。實施素質教育，其實質是一種

4、導向思想指導學校和教師按照黨的教育方針和教育、教學規(guī)律、克服片面追求升學率的不良傾向，使學生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學上，通過教學改革，使學生在掌握大量知識的基礎上發(fā)展能力與個性，使全面提高學生素質的理想目標具備堅實的基礎。其次，素質教育的實施還要落實到教育活動的各個方面和環(huán)節(jié)。如教學、教育實踐或實習、課外活動等，實現德育、智育、體育、美育的有機統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質教育的任務。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。三、實例分析題（或辯析題）1有一種觀點認為，學校當然是“校長”說

5、話才真正算數。請結合學校的權利和義務談談你的看法?！皩W校當然是校長說話才真正算數”這個觀點對不對，我們首先行分清“學?！焙汀靶ｉL”的關系，校長是學校的當然法人代表，但校長并不能夠等同于學校，校長既然是學校的當然法人代表，那校長理當帶領全校師生忠實地履行法律賦予學校的義務，享有法律賦予的權利，也即是說，校長只是上級行政機關或者全體師生委托實施法律賦予的權利義務的執(zhí)行者，而不是說校長就是學校里的家長、校長依法行政的號令，那當然要算數了；校長的號令有違法亂紀國家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權利。2榮獲2003年全國“十杰教師”稱號的朱兆林，曾教過一個叫趙寧的學生。這個有著“領袖”能力的男生，曾

6、帶著自已的足球隊員偷偷翻過圍網進場踢球；曾為了保護“小同學”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數，卻有一個威武的綽號-“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛?，不論上什么課，趙寧都會借回答開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了“被告”。同學們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的經過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：“同學們，我清楚了，他又“挺身而出”了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班黯然。從此，“將軍”被“提審”的次數越來越少，他對朱老師發(fā)自內心地折服了。一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他

7、。轉天，一份“詩經體”的檢查放在朱兆林的案頭：“嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)），所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師心碎，無顏見伊敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯！”朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績全年級倒數的學生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得獎品-一支金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地

8、說：“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”結合這個事例，你能談談自已對素質教育的理解嗎？要點（1）朱教師之所以成功地將趙寧引務了正道并獲得成功，根本原因是順應了趙寧思想性格發(fā)展的特點。（2）正確地激發(fā)了趙寧自身潛能的內驅力。（3）科學地處理了自由發(fā)展與教育引導的關系。（4）充分地尊重了作為“人”的各方面需求，從頁使其的到全面發(fā)展?，F代教育原理形考作業(yè)2答案（第四-六章）一、簡答題1教育現代化的內容有哪些？答：1、教育觀念的現代化  2、教育內容的現代化   3、教育條件設備現代化4、教育管理現代化

9、0;   5、教師素質現代化2人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律是什么？答：人的身心發(fā)展的動因：（1）根據馬克思關于事物發(fā)展的動因學說，事物的發(fā)展是由事物自身的矛盾所決定，事物內部矛盾是事物發(fā)展的內因，外因通過內因起作用。人的身心發(fā)展的內部矛盾是“本我”與“自我”的矛盾，即個體的需要與已有水平之間的矛盾；其外部矛盾是“自我”與“超我”的矛盾，即個體現有的發(fā)展水平與社會要求之間的矛盾。正是這對矛盾構成了人的身心發(fā)展的內因和外因，共同推動人的身心發(fā)展。（2）規(guī)律：1、人的身心發(fā)展具有順序性     2、人的身心發(fā)展具有階段性3

10、、人的身心發(fā)展具有不均衡性   4、人的身心發(fā)展還具有個別差異性二、論述題1如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現代社會的普遍規(guī)律？答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。教育優(yōu)先發(fā)展在當今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性基礎性、先導性、全局性出發(fā)。（1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上

11、升、素質的提高來實現的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉變，為教育的基礎性、先導性、全局性的確認提供了理論基礎。單一科技和經濟的進步并不能導致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學、文化、人的素質的提高是直接推動生產力發(fā)展，促進社會進步的決定性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標。一切先進的科技與文化、現實的生產力與非現實的生產力都是由人所創(chuàng)造的，教育產業(yè)是所有其他非育人產業(yè)共同需要的上位產業(yè)、前提產業(yè)，即基礎性、全局性產業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現了教育對各行各業(yè)的先導作用。（2）現代社會的發(fā)展越來

12、越呈現高速度的態(tài)勢，科技轉化為生產力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現代社會的普遍規(guī)律。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。）2試述馬克思關于人的全面發(fā)展的思想。答：個人全面發(fā)展的涵義  （1）量的方面智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展  （2）質的方面智力和體力的充分的

13、、自由的發(fā)展  （3）度的方向個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。）三、實例分析題（或辯析題）1美國芝加哥大學教授舒爾茨被認為是教育經濟學的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經濟發(fā)展的源泉，其作用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設施、庫存物資等物力資本的?！痹谡劦饺肆Y源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據其人力資本學說，對美國歷年高等教育費的收益率進行了計算。結果是，美國1929年到1957年教

14、育投資在增加國民收入中作出貢獻的比率是33%。由此出發(fā)，請談談你對教育所擔負的經濟功能的看法。要點：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產過程中是到關重要的，因此對人的教育投入就是對將來經濟增長的最好投入。（2）有人說：“教育是生產力”，這一點都過分，因為決定生產力高低的人的素質，即教育水平的高低，直接影響著生產力的高低。（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進入知識經濟時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經濟水平的高低。2有一種看法說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！蹦阏J為這種看法正確嗎？理由是什么？要點：（1）不能否認，遺傳

15、在人的成長過程中或者說對一個人的成功與否，起著重要作用。（2）但是，環(huán)境教育的作用都大大的勝過了遺傳的作用。（3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動性。現代教育原理形考作業(yè)答案3 4 現代教育原理形考作業(yè)3答案（第七-九章）一、簡答題1我國基礎教育課程改革的理念與策略是什么？答：我國基礎教育課程改革的理念與對策是：  （1）倡導全面、和諧發(fā)展的教育；（2）重建新的課程結構；  （3）體現課程內容的現代化；（4）倡導建構的學習；  （5）形成正確的評價觀念；（6）促成課程的民主化與適應性。2現代社會教育有哪些特點

16、？答：現代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點：  （1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補償性；（5）融合性；二、論述題學習1試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。1、試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。答題要點：答：第一，綜合實踐活動可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。第二，參加綜合實踐活動，可以增加學生的生活體驗。第三，綜合實踐活動可以形成學生的服務意識。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。2針對學生學習方式的變革，教師應該如何指導，組織學生學習？答：學生學習

17、方式的變革主要是由傳統(tǒng)的“被動學習”、“個體學習”、“接受性學習”轉變?yōu)椤白灾鲗W習”、“合作學習”、“研究性學習”，教師的教學觀念、方法也要隨之相適應。首先，要促使學生自主學習。讓學生在學習活動前自己確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備；在學習活動中指導學生對學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)；在學習活動后幫助學生對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救。其次，提倡合作學習。合作學習可以培養(yǎng)學生的責任感，充分調動學生學習積極性。但教師必須做好前期的組織工作，明確團隊成員的各自任務、責任，在活動中指導學生進行有效的溝通并對各人完成的任務進行小組加工；在后期對

18、活動的成效進行評估，尋求提高有效性的途徑。再次，倡導研究性學習。在教學中可以創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現問題、解決問題的探究過程，讓學生獲得智力、能力的發(fā)展和深層次的情感體驗、構建知識、掌握解決問題的方法。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。三、實例分析題（或辯析題）1.北京史家胡同小學正在實施“小博士”工程，要求孩子們利用課余時間，自愿完成一項“長作業(yè)”，少則兩周，多則三四個月，自已研究探索某一個專題，或完成一部童話作品，拓展語文學習的領域，讓學生在探索中自主學習。

19、“小博士工程”涉及范圍廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級，不同班級都有自已的“子工程”，確定的專題包括：“北京的四合院”、“國寶大熊貓”、“關于沙塵暴的調查報告”、“中國茶文化”等，以個人或小組合作方式進行研究。同學們利用課余時間，去圖書館、逛書店、上網搜尋等手段搜集材料。許多同學還走向社會，去考察、采訪，去親身體驗。如四（二）班十幾名同學研究北京的胡同，每到周未，同學們便背上水壺、面包、筆記本、照相機等穿梭于北京大大小小胡同，結識了一些京城老人，更加深刻地了解了北京的歷史文化。把收集到的資料進行分類整理，然后和老師、家長一起研究，最終得出自已的“結論”，最多的寫了七八千字。為了達到

20、廣泛交流目的，學校每周一組織一次課題宣講，“小博士”向老師、同學介紹自已研究的基本經過，課題的主要內容，進行課題研究的體會，并當場回答同學們提出的各種問題。請根據上面的案例與傳統(tǒng)學習方式進行比較，分析新課程改革可以給學生的學習生活帶來哪些變化？要點：（1）該案例是一則研究性學習的具體表現（2）對此傳統(tǒng)的學習方式與研究性學習的優(yōu)劣（3）結論：團隊合作精神的培養(yǎng)直接面對社會、自然、知識、開闊視野、深入實際培養(yǎng)學習的性趣思想情操培養(yǎng)訓練。2“隨著當代社會教育的蓬勃發(fā)展與非正規(guī)教育的廣泛發(fā)展，學校教育作為教育的主導形態(tài)最終會被社會教育所取代”。請你談談對這種觀點的看法。要點：（1）表明觀點：不會。（2

21、）闡釋：歷史發(fā)展的規(guī)律學校教育與社會教育的比較，各有其職能、長短。趨勢：社會教育的重要性會突現，但三種力量的事例是努力的方向?，F代教育原理形考作業(yè)4答案（第十-十一章）一、簡答題1、“教師教育”概念的含義和意義是什么？答：教師教育是對教師培養(yǎng)和教師培訓的統(tǒng)稱，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進、統(tǒng)一組織的現代體制，是實現教師終身學習、終身發(fā)展的歷史要求?，F在的教師教育就是在終身教育思想的指導下，按照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師進行的連續(xù)性的、可持續(xù)發(fā)展的、一體化的教育。2、代學生的主要特點有哪些？答：當代學生的主要特點有：（1）主體意識增強；（2）信息獲得方式多樣；（3）受多元文化沖

22、擊較大；（4）受同輩群體影響較大。二、論述題1試述教師職業(yè)專業(yè)化必要性和可能性。答題要點：教師職業(yè)專業(yè)化的必要性：（1）教師職業(yè)基本上屬于腦力勞動，但它對教育理論的依賴性不強。；（2）教師職業(yè)向社會提供的服務具有公共性，但不具有鮮明的獨特性（3）教師職業(yè)有一定的入職和解職標準以及職業(yè)道德規(guī)范，但要求不高，控制不嚴。因此，教師職業(yè)距離專業(yè)標準相差很遠，有必要向專業(yè)化方向努力。教師職業(yè)專業(yè)化的可能性：（1）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性；（2）延長教師培養(yǎng)年限，實現教師的終身學習；（3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性；（4）厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結合實際的內容。1試述一個教師應該具備的當代學生觀。答題要點：教師應該具備的當代學生觀有：（1）以人為本的理念；（2）尊重的教