鄉(xiāng)下人家教學設計 (4)

1、課 堂 教 學 設 計 表課程名稱 語文 設計者 吳軍利 單位（學校）許家溝小學 授課班級 四（1）章節(jié)名稱21 鄉(xiāng)下人家計劃學時2教學目標課程標準：鄉(xiāng)下人家是人教版義務教育課程標準，實驗教科書四年級語文下冊第六組、第21課。本節(jié)課的教學設計主要突出體現(xiàn)以下兩個特點：1、有機整合教學資源，體現(xiàn)教學設計的實效性。在組織教學過程中，主要通過自學，小組交流等學習方式，促進學生有效地掌握小本節(jié)課所要掌握的內容。2、在不斷的設問中，引起學生思維的碰撞，激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課教學目標：教材分析： 鄉(xiāng)下人家這篇課文作者用抒情的筆調，描繪了一幅田園風光的寫意畫卷，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸素的景致，祥和的氣氛，充滿

2、詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家的熱愛生活，善于于自己的勞動雙手裝點家園，裝扮生活的美好品質。學情分析：學生身居城市，對農(nóng)村生活感到陌生，在他們的印象中，農(nóng)村是貧窮的、落后的、乏味的，針對這些情況，課前讓學生收集鄉(xiāng)村資料或圖片互相交流，課堂上出示美麗的鄉(xiāng)村風光圖片（課件），從而激發(fā)學生學習本課的欲望，課后讓學生親自到鄉(xiāng)間走一走、看一看。設計理念：閱讀不僅僅是人文性教育，更是語文基本技能的訓練。依據(jù)本課的教學目標，在理解內容、體會思想感情中強調學生的自主學習意識，主張學生自主完成學習過程，并得出結論。因此，教學本課首先抓住題眼，從學生最熟悉的場景的入手，激發(fā)學生學習欲望，進而使學生入情入境的朗讀，

3、引導學生不斷與文本對話，自主探尋美、體驗美，交流對美的感受，最后讓學生結合實際，大膽的說寫訓練，使人文性與工具性融為一體。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句4.21-14.21-24.21-34.21-4知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀有感情朗讀課文，體會文章所描繪的意境。通過自主閱讀、自主探索，展開交流，感受鄉(xiāng)村生活的美好。感受鄉(xiāng)下生活的美好，領略文中所描繪的美景，體會作者對鄉(xiāng)村由衷的熱愛之情。項 目內 容解 決 措 施教學重點1.會認、會寫本課生字。2.正確讀寫詞語。引導學生能隨文章的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。教學難點理解課文

4、內容，了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。2、了解課文在空間、時間上的交叉敘述順序。 教學媒體資源的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源15-115-215-315-4知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件1（文字、圖畫、動畫）課件2（文字、聲音、動畫、視頻）課件3課件4（圖片、音樂）鄉(xiāng)下人家的美景加課文（動畫）、資源庫。生字詞鄉(xiāng)下人家獨有的美大自然圖片A、C、HKIBB、F、HB、F、HHF體會鄉(xiāng)下人家的美麗。掌握生字音、形（偏旁、

5、結構、筆畫筆順）、義；理解詞語意思。提問增加學生的探知欲。激發(fā)熱愛大自然感情、觀察大自然的興趣。4分4分1分1分自制自制庫存庫存網(wǎng)上下載 媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念； D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書設計 屋前瓜架夏天傍晚

6、門前鮮花21鄉(xiāng)下人家 屋后春筍 （獨特迷人）院中雞兒秋天夜晚 河里小鴨課堂教學過程結構的設計教學模式：探究型 教學過程結構：1、作者在文中用一句話概括鄉(xiāng)村之美，誰說說？2、鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人具體表現(xiàn)在哪些方面？導語：同學們，看到如此美的家鄉(xiāng)我們感到非常高興，那今天我們就帶著愉快而又高興的心情再次感受陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家板書課題。（設計意圖：觀看課件，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓學生進入優(yōu)美的情 激發(fā)學習興趣）導語：同學們，看到如此美的家鄉(xiāng)我們感到非常高興，那今天我們就帶著愉快而又高興的心情再次感受陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家板書課題。 課件1開 始1、通過學習課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村的向

7、 往與熱愛。2、體會作者抓住鄉(xiāng)村生活中最普通，最平凡的場面，描寫鄉(xiāng)村的特點。同學們對著大屏幕一起來讀一讀。人的風景，為了加深我們的記憶，同學們對著大屏幕一起來讀一讀。媒體的應 用教學內容和教師的活動 教師進行邏輯判斷學生的活 動一激趣導入SETC·S：第一學段 課堂 教學過程結構的設計三、 探究達標（一）自學(完成初級目標)重點學習每一自然段1.自由組合，總結鄉(xiāng)下人家都有哪些美麗的畫面。(1) 小組匯報展示。1. 自由讀,邊讀邊劃出生字、新詞。2. 自學4. 匯報自學結果。 課件3使學生能夠在較短的時間內學會大量的生字詞，提高了課堂教學效率。整體感知課文內容1.自由讀課文，注意讀準字

8、音，讀通句子，劃出生字新詞。2.自學，完成教學目標，教師巡回指導。3.匯報自學結果。1. 質疑。(思考、組織語言、表達)2明確重點目標。 課件2（二）合作學習(完成高層次目標：1.深入了解課文內容，2.正確流利地朗讀課文）SETC·S：第一學段 A3 SETC·S：第一學段 A5 二、質疑定標課堂教學過程結構的設計SETC·S：第一學段A2、A4 四.激發(fā)情感同學們積極主動參與教學過程，在探索知識的同時，不知不覺地對課文產(chǎn)生了興趣?？偨Y1.說一說，學了這篇課文，你有什么收獲？2.隨機總結，激發(fā)情感。自由結組，選擇自己喜歡的內容深入研究，充分發(fā)揮了學生主體地位，有利

9、于創(chuàng)新能力的發(fā)揮；合作學習的過程，培養(yǎng)了同學們與人交往、合作的能力的環(huán)節(jié)增強了運用語言的能力。1. 自由結組。2. 選擇自己喜歡的學習方式解決問題。（小組活動）3.展示學習成果（小組代表發(fā)言）4.體會語言，學寫詩歌課件4第二課時活動課程：說一說，你搜集的一些關于國內鄉(xiāng)村生活的資料（略）。形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容21-121-221-321-4知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、字詞點擊一道（ ） 一群（ ）一對（ ） 一條（ ）（ ）筍 （ ）藤綠油油 甜甜蜜蜜 2、句段推敲天邊的紅霞, 向晚的微風, 頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,

10、繪成了一幅自然、 和諧的田園風景畫。（1）“他們”是指？（2）“它們”是指？3、課文鏈接本文寫作順序是什么?文章按照房前、屋后的空間順序;春、夏、秋三季和白天、傍晚、夜間的時間順序交叉寫。4、積累運用課文中藏著許多寫得十分生動、形象的句子，找?guī)拙渥钕矚g的抄下來。 形成性評價鄉(xiāng)下人家這是一篇抒情散文，作者通過空間、時間、季節(jié)的交替，展現(xiàn)了一幅田園風光。在教學中主要采用了先學后教，當堂訓練的教學手段，感到效果可佳。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1、準確定位了學習目標鄉(xiāng)下人家所在單元的主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，這就是讓學生通過朗讀感受田園美景，體驗鄉(xiāng)村生活，豐富自己的語言積累，為此，教學的開始就讓學生明確學習目標，學習全文。2、給予學生學法指導因為課文篇幅較長，每一個段落都很美，但不可能處處的讀、處處的講，這就要有選擇的讀和講。所以，我在教學時給學生提供了學法指導，讓學生依據(jù)學法指導，有目的的學習，學法指導設計，抓住課文的主要場景與重點句子，我采用讀讀悟悟說說再讀讀，這樣不僅讓學生理清了文章的思路，掌握了課文的重點內容，還學習了作者的寫作方法與表達手法，并達到了課堂朗讀的效果。3、啟發(fā)學生想象，發(fā)展學生的思維教學時，利用多