【課件】4.2全反射課件-2021-2022學年高二上學期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊

1、學情分析學情分析教學模式教學模式板書設(shè)計板書設(shè)計課程資源開發(fā)課程資源開發(fā)教材分析教材分析教學設(shè)計教學設(shè)計課堂評價課堂評價教材分析教材分析三維目標三維目標教學重教學重難點難點教材的地位教材的地位與作用與作用教材分析教材分析教材的地位與作用教材的地位與作用 全反射全反射是人教版選修是人教版選修3-4第十三章第二節(jié)內(nèi)容。第十三章第二節(jié)內(nèi)容。學生在初中時已經(jīng)學習了光的直線傳播、光的反學生在初中時已經(jīng)學習了光的直線傳播、光的反射和折射等知識。本章從光的反射和折射說起體射和折射等知識。本章從光的反射和折射說起體現(xiàn)了初高中知識的銜接性，本節(jié)內(nèi)容從光的折射現(xiàn)了初高中知識的銜接性，本節(jié)內(nèi)容從光的折射入手，清晰簡

2、潔的展開課題，探討了光發(fā)生全反入手，清晰簡潔的展開課題，探討了光發(fā)生全反射的條件及相關(guān)應用，本節(jié)的設(shè)計有助于增強學射的條件及相關(guān)應用，本節(jié)的設(shè)計有助于增強學生將所學理論應用于現(xiàn)實生活的意識和責任心。生將所學理論應用于現(xiàn)實生活的意識和責任心。 教材分析教材分析重點重點重點重點重點重點重點重點重點重點掌握臨界角掌握臨界角的概念和發(fā)的概念和發(fā)生全反射的生全反射的條件條件 。難點難點全反射的應全反射的應用和全反射用和全反射現(xiàn)象的解釋現(xiàn)象的解釋 。教材分析教材分析教學目標教學目標過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀教材分析教材分析知識與技能知識與技能 同學們在初中接觸了光的反射和折射以及同學

3、們在初中接觸了光的反射和折射以及成像的知識，而對于高二學生，已經(jīng)具有成像的知識，而對于高二學生，已經(jīng)具有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，了一定的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，但學生對現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析但學生對現(xiàn)象和知識的理解、判斷、分析和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和推理常常表現(xiàn)出一定的主觀性、片面性和表面性。因此，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重和表面性。因此，本節(jié)課的設(shè)計充分尊重學生的認知心理發(fā)展特點，對教學手段有學生的認知心理發(fā)展特點，對教學手段有針對性的選擇和優(yōu)化處理，讓學生在獲得針對性的選擇和優(yōu)化處理，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，并獲得積知識與技能的過程中學會學習，

4、并獲得積極的情感體驗。極的情感體驗。學情分析學情分析 本節(jié)課是新授課，教學設(shè)計堅持以學生為主體，教師為主導的原則。其中反射和折射部分的簡短描述是與初中所學內(nèi)容銜接的，臨界角和全反射知識是新內(nèi)容，學生容易輕視和低估本節(jié)知識。所以我認為要通過強化實驗探究來明確發(fā)生全反射的條件,教學設(shè)計環(huán)節(jié)中的第三環(huán)節(jié)突出了這一點 。教學模式教學模式第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié):拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié):主體探究主體探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié):閱讀課本閱讀課本 提取信息提取信息第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知 教學設(shè)計教學設(shè)計（2分鐘）分鐘）（8分鐘）分鐘）（15

5、分鐘）分鐘）（18分鐘）分鐘）（2分鐘）分鐘）第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知通過生活中的有趣現(xiàn)象導入新課通過生活中的有趣現(xiàn)象導入新課第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知 中央電視臺記者中央電視臺記者2001年年9月月12日沿著日沿著青藏公路經(jīng)過海拔青藏公路經(jīng)過海拔2675米的萬長鹽橋時，米的萬長鹽橋時，突然看到遠處的戈壁突然看到遠處的戈壁上，有沙丘飄浮在天上，有沙丘飄浮在天空中，在陽光和浮云空中，在陽光和浮云的作用下，沙丘不斷的作用下，沙丘不斷變幻著顏色，沙丘的變幻著顏色，沙丘的周圍是周圍是“波光粼粼的波

6、光粼粼的湖水湖水”，水面映出清，水面映出清晰的倒影。晰的倒影。 通過展示幾張全反射現(xiàn)象的精美圖片引入本課。學生在第一時間形成有意注意，促使他們迫切地想知道這些美麗的現(xiàn)象到底是怎么一回事。 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知 因為本部分作為一般知識點的介紹，比較簡單。我以幻燈片形式給出閱讀提綱，學生閱讀完成后，做出指導和總結(jié)，明確結(jié)論。 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié) 閱讀課本閱讀課本 提取信息提取信息折射角折射角2為為90時，會發(fā)生什么情況？時，會發(fā)生什么情況？12介質(zhì)介質(zhì)NNAOB空氣空氣12介質(zhì)介質(zhì)NNAOB空氣空氣借助課本中本節(jié)的思考與討論引入問題 此處點撥同學們畫圖來加深印象，并投

7、影部分同學的作圖，同學們共同討論，形成共識，這樣給學生提供了展示的平臺。 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié) 閱讀課本閱讀課本 提取信息提取信息提出提出問題問題猜想猜想假設(shè)假設(shè)設(shè)計設(shè)計實驗實驗進行進行實驗實驗分析分析論證論證得出得出結(jié)論結(jié)論實驗探究實驗探究評估評估交流交流第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律 我將本節(jié)中觀察全反射現(xiàn)象的教師演示實驗設(shè)計成了學生分組實驗，提示學生實驗時應特別注意讓光沿著半徑方向射入，注意觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后根據(jù)實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律。這樣做的目的是增強學生的動手操作能力和感性認識。教師通過幻燈片展示全反射的概念，并向同學們指出什么是臨界角，此時的同學們一定會

8、想到引課的現(xiàn)象是全反射，收獲不小的喜悅。 第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律（一）實驗探究（一）實驗探究第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律教師點撥，得出發(fā)生全反射的條件并以幻燈片形式展示。到此同學們對全反射現(xiàn)象認識有了一定的理論高度，教師抓住同學們此時的認知狀態(tài)，進一步引導學生活動。第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律（一）實驗探究（一）實驗探究第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律1sin Cn12sinsin901sinsinsinnCC1sinCn第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 主題探究主題探究 揭示規(guī)律揭示規(guī)律（二）演繹推理（二）演繹

9、推理 教師利用投影展示幾個同學的推導過程，同學們共同探討形成共識，教師給與評價。 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用考查臨界角的計算及全反射產(chǎn)生的條件考查臨界角的計算及全反射產(chǎn)生的條件2第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用考查臨界角的計算及全反射產(chǎn)生的條件考查臨界角的計算及全反射產(chǎn)生的條件2第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用 以上三個題的解決過程就是對本節(jié)基本知識點的總結(jié)，總結(jié)過程注重由淺入深，順應同學們認知特點。在這個基礎(chǔ)上引出與生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象作為例題來探討。 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用例、在水中的魚看來

10、，水面例、在水中的魚看來，水面上和岸上的所有景物，都出上和岸上的所有景物，都出現(xiàn)在頂角約為現(xiàn)在頂角約為97.6的倒立的倒立圓錐里，為什么？圓錐里，為什么？(水的臨界水的臨界角是角是48.8 ） 本題選用了課本中的例題，只是將潛水員換成了魚，師生合作完成對本題的探討，重點點撥學生抓住臨界。其后展示兩張水中看世界的美麗圖片來稍稍舒緩一下學生緊張的思緒，控制授課節(jié)奏，同時提醒學生要熱愛生活。 在倒立圓錐里在倒立圓錐里第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用水中看世界第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用454545454545 帶領(lǐng)學生完成對全反射棱鏡的工作原理、作用、優(yōu)越

11、性和應用的總結(jié)，此處有些圖片展示給同學們，用于激發(fā)他們的學習興趣。 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用6.光導纖維光導纖維:自學提示自學提示:1.光纖的結(jié)構(gòu)是怎樣的光纖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?2.光纖通信的原理是什么光纖通信的原理是什么?4.光纖主要有哪些方面的應用光纖主要有哪些方面的應用?3.光纖通信的主要優(yōu)點有哪些光纖通信的主要優(yōu)點有哪些? 本問題是關(guān)于光導纖維的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計，給同學們自主學習的提綱，讓同學們完成，針對提綱中問題為同學們播放一小段關(guān)于光導纖維應用的視頻來放松心情

12、、開拓視野、激發(fā)他們將所學知識應用于實踐的熱情。 第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 拓展遷移拓展遷移 學以致用學以致用思考思考: :請大家思考生活當中下列請大家思考生活當中下列現(xiàn)象與全反射現(xiàn)象有什么關(guān)系？現(xiàn)象與全反射現(xiàn)象有什么關(guān)系？通過展示這幾張圖片再次讓同學們認識到全反射與生產(chǎn)和生活的緊密聯(lián)系。 兩種介質(zhì)兩種介質(zhì)全反射全反射應用應用第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié) 鞏固升華鞏固升華 布置作業(yè)布置作業(yè) 體驗快體驗快樂樂布置作業(yè)：課后題1-6。 我選擇的是課后習題，因為這些題目滿足由淺入深，由認識到理解、再到應用的遞進模式，迎合了新課標對本課教學目標的要求。 第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié) 鞏固升華鞏固升華 布置作業(yè)布置作業(yè) 體驗快體驗快樂

13、樂1、請同學們利用課下時間自由結(jié)組討論引課時介紹的幾個現(xiàn)象；2、請同學們利用課下時間上網(wǎng)查詢并下載光纖技術(shù)對社會經(jīng)濟生活的重大影響的材料，并一起分享。3、請同學們利用課下時間自由結(jié)組完成本課中的做一做“水流導光”。第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié) 鞏固升華鞏固升華 布置作業(yè)布置作業(yè) 體驗快體驗快樂樂 這樣選擇體驗快樂的目的是促進同學們加強課下的合作學習意識，樹立終生學習的思想；提醒同學們善于利用身邊資源查找相關(guān)學習資料，體驗分享的快樂；號召同學們動手實驗，利用所學知識，美化生活，這樣做是為了盡力調(diào)用多種資源來服務于教學工作。第二節(jié) 全反射一、兩種介質(zhì)。1、光疏介質(zhì)和光密介質(zhì)。2、二者具有相對性。二、全反射。1、定義：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)時，當入射角增大到某一角度，使折射角達到90時，折射光完全消失，只剩下反射光，這種現(xiàn)象叫做全反射。2、臨界角：此時對應的入射角稱之為臨界角。3、發(fā)生全反射的條件： A：光從光密介質(zhì)射向光疏介質(zhì)； B：入射角大于或等于臨界角。三、全反射應用舉例。1、全反射棱鏡。A：原理 B：作用 C：優(yōu)越性 D：應用2、光導纖維。A：結(jié)構(gòu) B：原理 C：優(yōu)越性 D：應用板書設(shè)計板書設(shè)計 為了