第三課導(dǎo)學(xué)稿第一節(jié)-副本2

1、定邊六中 七 年級 美術(shù)學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿執(zhí)筆人： 楊英 組 審核人 ： 周次： 時間： 年 月 日集 體 備 課反 思 欄課題：第3課 情感的記錄  第一節(jié)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 懂得色彩的協(xié)調(diào)與對比關(guān)系，對表現(xiàn)人的情緒、情感所起的作用。 嘗試用自己所喜歡的彩色繪畫工具來表現(xiàn)自己所感興趣的物品，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。三、教學(xué)重點: 色彩與情感的關(guān)系。學(xué)習(xí)色彩在素描作品中的表現(xiàn)方法。四、教學(xué)難點: 在實物面前如何運用主觀色彩，恰當(dāng)?shù)拇钆湟詡鬟_(dá)個人的情感。五、教材分析：本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言，選擇恰

2、當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感?！北菊n通過認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對身邊物體的關(guān)注，并能運用多種工具材料去記錄身邊的物品，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造欲望。理解用不同的工具表現(xiàn)任何物體都可以表達(dá)自己的感情。六、教學(xué)準(zhǔn)備:教師：收集優(yōu)秀畫家的代表作品，以及多幅淡彩手法表現(xiàn)的繪畫作品，收集音樂片段，鉛筆素描稿。學(xué)生：查閱自己喜歡的繪畫作品，準(zhǔn)備繪畫工具。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：師：請幾位同學(xué)用彩色粉筆表現(xiàn)老師手中的物品（3至4人），其余的同學(xué)在作業(yè)本上表現(xiàn)。師

3、：不同的色彩帶有不同的感情，通過他們可以表達(dá)我們的情感，記錄我們的生活。今天，讓我們在素描作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行淡彩畫的學(xué)習(xí)，第三課情感的記錄。師：你們所喜歡的顏色是什么？原因？（學(xué)生回答）2、 導(dǎo)學(xué)釋疑：教師簡介：暖色：紅、橙、黃簡稱暖色，帶給人溫暖活躍的感覺，使人聯(lián)想到火、太陽等。冷色：藍(lán)、綠、紫簡稱冷色，給人一種寧靜、陰冷、深遠(yuǎn)的感覺，使人聯(lián)想到天空、海洋等。互補色：黃色和紫色，綠色和紅色，橙色和黃色，對比強烈，使畫面更加豐富、飽滿。鄰近色：藍(lán)、綠、黃，紅、橙、黃，顏色比較接近，給人協(xié)調(diào)、平靜的感覺。師：不僅顏色能表達(dá)感情，音樂也能傳達(dá)感情?，F(xiàn)在讓我們來感受一下，音樂家和畫家通過作品帶給我們的

4、情感體驗。（先聽音樂片段，思考曲目的節(jié)奏帶給你怎樣的感覺？然后，欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，介紹色彩的相關(guān)知識，使學(xué)生了解色彩搭配的規(guī)律，并分析感受作品中客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)的不同，以及色彩對表現(xiàn)情感所起的作用。）品當(dāng)作繪畫對象畫下來，我們就稱它為“靜物”。三、鞏固提升： 欣賞多張表現(xiàn)不同內(nèi)容和不同方法的作品，了解淡彩畫的步驟。 教師在素描稿進(jìn)行演示，并提出作業(yè)要求。1、不要局限于對物品的客觀描寫，更要注重個人的體驗和感受的表達(dá)。2、運用工具材料時可以自主選擇。 3、選擇不同的構(gòu)圖形式要考慮物體的搭配和組合，構(gòu)圖飽滿，比例恰當(dāng)。 4、在色彩的運用上體現(xiàn)創(chuàng)新，并協(xié)調(diào)畫面的色調(diào)關(guān)系。 以小組為單位討論：怎樣組合靜物？選擇所喜歡的角度和工具嘗試用淡彩的步驟和方法進(jìn)行作畫，鼓勵創(chuàng)新。（也可選擇臨?。?學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡視并個別輔導(dǎo)，及時給予表揚。三、總結(jié)歸納：1、學(xué)生評價： 先自己評（在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和比較滿意的地方，尋找解決困難的辦法。）然后，學(xué)生互評（作品的優(yōu)點及不足之處。）2、教師總評：（肯定在繪畫中的優(yōu)點，并且鼓勵技法和表現(xiàn)力較弱的學(xué)生）。從生活中觀察美的存在，