小升初數(shù)學考試 孩子最易丟分的幾個原因

1、.小升初數(shù)學考試 孩子最易丟分的幾個原因小學升初中數(shù)學考試孩子最易丟分的幾個原因經(jīng)過屢次考試之后，我們會發(fā)現(xiàn)每次丟分的問題其實都是相似的，找到我們存在的問題，更容易針對性的加以抑制。一起來看看你屬于哪種丟分類型吧根底知識薄弱這是從來沒有考過高分學生的通病。假如100分的題你考了95，那這條跟你的關(guān)系不大，但假如你只考了59，那你就得好好看看這一條了。相信只喜歡講重點難點，讓學生自己看課本理解根底知識點的老師并不只是存在在傳說中的。當然不是說老師不好，畢竟一個班那么多人，只要有絕大部分人能適應(yīng)他的講課方式，就不算失敗。但不排除有個別同學，可能連根底定義都不清楚。不清楚等式的定義還有等號的式子，所

2、以他認為1=2不是等式，而認為3.14是等式。不知道方程的定義含有未知數(shù)的等式，所以他認為X+1=X-1不是方程，因為它無解。有這類問題的孩子默默的在心里舉個手吧，如今從零開場還來得及。根本運算才能差這大概是一個歷史遺留問題。假如孩子從小計算才能就不好，他也不太可能中學后突然變成人體計算機。還有的孩子習慣使用計算器，長此以往，計算才能不弱才怪。-102÷5×-2/5，這個題，有多少人是算出來得-50的？唉，沖動是魔鬼啊，誰讓你那么沖動把后面給結(jié)合了呢，說多了都是淚啊。實際應(yīng)用才能差到了方程和不等式，數(shù)學題就偏向于應(yīng)用題了，大多與生活相結(jié)合。這個時候，有的學生不是很懂怎么把數(shù)

3、學運用到生活了，這簡直就是要命吶。如：6名老師和234名學生外出活動，準備租用45座大車或30座小車，假設(shè)租用1輛大車2輛小車共需租車費1000元；假設(shè)租用2輛大車1輛小車共需租車費1100元。求大小車每輛車的租車費是多少元？假設(shè)每輛車上至少要有一名老師，且租車費用不超過2300元，求最省的租車方案？這個題，肯定有孩子的反響是這樣的：哇，這題我見過，就是那什么什么上面的，我真的見過的怎么做的來著？唉呀媽呀我忘了邏輯推理才能差這估計是很多人的丟分點，很多學生做題總是考慮到了這個因素就忘了另外一個。尤其是算取值范圍這一類的題。缺乏細致的審題和標準的解題習慣這大概是個人習慣吧，很多人性格比較急躁，題

4、都沒看完就開場做。比方說選擇題，開場幾題總是比較簡單，一看就知道了，然后有的孩子就看了半句話，誒，這題以前做過的，是A，然后5分沒了。讓你快速做題，也不是這樣快速法吧，你怎么知道這題的問題還是跟你做過的一樣呢？馬虎大意經(jīng)?？荚嚦煽兂鰜碇蠖加腥苏f，誒，怎么比我預估的分數(shù)少這么多？結(jié)果仔細一看，有不少是自己大意丟的分吧？藝高人膽小考試中總有部分學生，在做選擇和填空的時候，略微有點難度的題就會反復的檢查驗算，總是不放心自己的計算才能，結(jié)果就耽誤了后面做題的時間。為什么呢？還不是因為你不自信，膽子小。速度低下每次考試都有學生說，我明明是會做這個題的，可是時間不夠了。但是考試時間都是一樣的，為什么別人

5、的時間就夠，你的就不夠呢？原因就是前面應(yīng)該快速完成的題做得太慢。為什么做得慢呢？平時練習不夠，對相關(guān)題型的純熟度不夠。為什么對這些比較簡單的題反而不純熟呢？這就是一些數(shù)學比較好的同學的通病了，時間都用來攻克難題，對根底題型的掌握反而稍顯荒廢。最后的壓軸題后兩步根本無從下手一般來說，后面兩題都是拉分題，前面的題也許你能平時努力點，考試仔細點而不落人后。最后的題就不是想努力就能努力的了，考的就是數(shù)學思維，數(shù)學的綜合運用，所以拿不到那非常也不算冤?？记白鲱}事倍功半很多同學一到考試就忙得根本停不下來，忙著背書，忙著做題然而考試結(jié)果并沒有給你帶來驚喜。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋

6、元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。原因么，考試前做題，除了給點自我撫慰，并沒有什么本質(zhì)上的效果。我們應(yīng)該做的是把之前的錯題復習一下，看一下自己哪類題還不會，重點放在不會的那類上。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下