小學(xué)一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的退位減法 十幾減9教案

1、.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)的退位減法 十幾減9教案教學(xué)目的1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強直觀教學(xué)的同時，注意從詳細到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能教學(xué)重點學(xué)會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9教學(xué)難點理解和掌握計算方法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備老師挑選幾位學(xué)生進展找伙伴游戲詳細過程參考探究活動二、學(xué)習(xí)新課1教學(xué)例1師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？隨后老師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用

2、加法 學(xué)生答復(fù)后，老師板書：9211師：蘋果的總數(shù)是多少？假如數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？隨后出示11個蘋果圖，老師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈學(xué)生討論：用什么方法計算？為什么？因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書：119師：119的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說可能有以下討論結(jié)果：1從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果2因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 23把9分成1和8，先用11減1再減8，得2即：11911184把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得

3、2即：1191091師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點研究第2種計算方法請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)所以用加法右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)所以用減法根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9211，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2同時老師板書得數(shù)2指名復(fù)述想的過程讀算式：9211，11922教學(xué)例2師：這幅圖是什么

4、意思？共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵怎樣列式？師：得多少？怎樣想的？9加3得12，12減9得3同時板書得數(shù)3師：這幅圖是什么意思？共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，板書：149師：得多少？怎樣想的？9加5得14，14減9得5同時板書得數(shù)5讀算式：1293，14953教學(xué)例3讓學(xué)生在桌上擺一擺先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？，說一說說出算式，并說出想的過程，算一算學(xué)生說算式，老師板書：1394同樣方法學(xué)習(xí)：16974教學(xué)例4讓學(xué)生看教科書，先獨立在里填數(shù)，老師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的同時板書算式： 1596 1798 18995小結(jié)老師

5、指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么？十幾減9老師板書：十幾減9師：這些減法算式有什么一樣的地方？被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9怎樣計算這些題目呢？在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到三、穩(wěn)固反響12把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)9 13 9 16139 169 9 15 9 12 9 17159 129 179 3進展幫小白兔回家的游戲游戲過程參考探究活動板書設(shè)計教案例如二課題：十幾減9教學(xué)目的1使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法初步掌握、理解其計算方法2在加強直觀教學(xué)的同時，注意從詳細到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生

6、的抽象思維才能教學(xué)重點使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進展十幾減9的計算教學(xué)難點理解用加法算減法的計算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花學(xué)具卡片、14個圓形教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1看卡片口算：92 95 93 9499 98 96 972看卡片說出 里應(yīng)填的數(shù)9 11 9 179 14 9 159 16 9 139 18 9 12二、探究新知1教學(xué)例1【演示課件十幾減9】1出例如1左圖指名說出圖意用什么方法計算？怎樣列式？板書：92112出例如1右圖先出示11個蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個指名說出圖意要求還剩幾個，用什么方法計算？怎樣列式？板書：1193引導(dǎo)學(xué)

7、生觀察左右兩幅圖和算式提問：假如沒有圖，要算11減9該怎么想？學(xué)生討論后匯報，可能有幾種情況：9加2得11，11減9得211可以分成9和2，11減9得210減9得1，1加1得211減1得10，10再減8得24引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計算比較快？計算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2老師板書5指名復(fù)述想的過程，再請每個學(xué)生自己說一說6讀算式2教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件十幾減9】1教學(xué)例2左圖引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12912減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名答復(fù)計算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3

8、讀算式2教學(xué)例2右圖出例如2右圖，讓學(xué)生動手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計算？怎樣列式？板書：14914減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名答復(fù)并填數(shù)3教學(xué)例3【繼續(xù)演示課件十幾減9】1分別出例如3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨立列式填數(shù)2匯報交流得多少，是怎么想的？4反響練習(xí)：5教學(xué)例4【繼續(xù)演示課件十幾減9】讓學(xué)生獨立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程老師巡視，如個別學(xué)生計算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺6學(xué)生小結(jié)三、穩(wěn)固開展1179 129 159 想：9加 得17 想：9加 得12 想：9加 得1529 12 9 11 9 14129 119 149

9、 359 79 49 149 169 139 4游戲先擺出1118等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張9的卡片，任意在某個數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)9的卡片停在卡片15下面時，同桌應(yīng)馬上答15減9得6四、全課小結(jié)請同學(xué)們向老師匯報：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識？五、布置作業(yè)119 149 179129 159 189139 169 199教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識上做好準(zhǔn)備，而且在計算思路上做好了鋪墊教學(xué)例1時以扶為主，通過直觀圖和加減法算式的比照，浸透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計算思路教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作

10、，依靠直觀讓學(xué)生考慮問題，得出結(jié)論，真正參與知識的形成過程由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來考慮計算過程，注意由詳細到抽象的過渡，老師敢于放手讓學(xué)生積極考慮，以培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進步學(xué)生的素質(zhì)探究活動找伙伴游戲目的復(fù)習(xí)9加幾的知識游戲過程1選擇8位學(xué)生起立，扮演數(shù)字娃娃2老師分配角色老師扮演9，8位學(xué)生分別扮演11、14、12、16、17、13、15、183老師分別走到8位學(xué)生面前，說：我和誰相加才能得到你？相應(yīng)的學(xué)生答復(fù)后，根據(jù)答案的對錯，全體學(xué)生給予掌聲鼓勵答對了或正確答案答錯了，并一起說出算式幫小白兔回家游戲目的穩(wěn)固十幾減9的計算游戲準(zhǔn)備1用紙板或其他材料制作8座小房

11、子，在窗口處分別寫上算式：119、1291892制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，9如以下圖游戲過程1將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)順序打亂每個學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片29觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的

12、不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷

13、雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2老師任指一座小房子上面的算式問：這是誰哪個小白兔的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片然后老師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點