小學一年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）教案

1、.小學一年級數(shù)學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加教案教學目的1使學生在理解的根底上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進一的道理初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法2培養(yǎng)學生作業(yè)書寫格式標準、字跡工整的好習慣3培養(yǎng)學生初步的觀察才能教學重點在理解的根底上掌握進位加法的筆算方法教學難點理解個位滿十，向十位進一的算理教學過程設計一復習準備1指名學生板演：34+25=2口算5+78+650+306+2834+957+3師問：6+28=34你是怎樣想的？把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3讓板演的同學口述計算過程師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？根據(jù)學生的答復板書板書：1一樣數(shù)位對齊；2從個位加起二

2、學習新課1導入新課師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，邊說邊板書：3428=這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對齊老師板書豎式師：從哪位加起？從個位加起師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？個位4加8等于12，滿十了師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法老師邊說邊板書課題2教學例31邊擺邊說老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒學生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？個位是4個一加8個一，得12個一師：幾個一是一個十

3、？個位12滿十了嗎？十個一是一個十，個位12滿十了師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？2邊擺邊算師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小1寫在橫線上學生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊師：個位上還有2個一怎么辦？留在個位上師在豎式橫線下對齊個位寫2師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十師在豎式橫線下對齊十位寫63看豎式表達計算過程師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加2再加進上來的1得6

4、，在十位寫6找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程4仿例練習：邊說邊做56+37=3教學例4老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒師板書：師：個位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊10怎樣寫？生：向十位進1，個位寫0師板書師：個位不寫零行不行？師強調(diào)：個位一個也沒有要用0占位師：十位上4加2再加進上來的1得7，在十位寫7最后得704總結法那么師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同？個位滿十了要進位師：進位加法還應注意什么？個位滿十，向十位進1師同時板書全體齊讀三穩(wěn)固反響1在練習本上計算同時請3人板演2在里填什么數(shù)可以使它成為進位加法題？師：請同學

5、們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習本上計算3編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法題注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100學生編題，老師板書如：2639，4538，3743，5425，學生討論：同學們編的這些題里有沒有不符合要求的？4考慮題在里填哪些數(shù)適宜？板書設計探究活動小貓釣魚游戲目的穩(wěn)固百以內(nèi)的加減法游戲材料用硬紙片做成的魚假設干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤游戲程序1用課桌圍成一個長方形魚塘，塘中放魚，魚身有算式的一面朝上2每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面3用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)一樣算式的魚游戲：奪紅旗游戲目的穩(wěn)固兩位數(shù)

6、加兩位數(shù)的計算游戲準備老師準備一幅登山圖和一面小紅旗游戲過程1老師出示登山圖唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師

7、，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2學生分為兩組，分別計算兩側的豎式語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自