小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加教案教學(xué)目的1使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的道理初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法2培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能教學(xué)重點(diǎn)在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法教學(xué)難點(diǎn)理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的算理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1指名學(xué)生板演：34+25=2口算5+78+650+306+2834+957+3師問(wèn)：6+28=34你是怎樣想的？把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過(guò)程師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書板書：1一樣數(shù)位對(duì)齊；2從個(gè)位加起二

2、學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)入新課師：我把上題中的第二個(gè)加數(shù)25換成了28，邊說(shuō)邊板書：3428=這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對(duì)齊老師板書豎式師：從哪位加起？從個(gè)位加起師：個(gè)位4加8等于幾？滿十了嗎？個(gè)位4加8等于12，滿十了師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法老師邊說(shuō)邊板書課題2教學(xué)例31邊擺邊說(shuō)老師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒師：34和28各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的；28是由2個(gè)十和8個(gè)一組成的師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？個(gè)位是4個(gè)一加8個(gè)一，得12個(gè)一師：幾個(gè)一是一個(gè)十

3、？個(gè)位12滿十了嗎？十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？2邊擺邊算師：個(gè)位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小1寫在橫線上學(xué)生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？留在個(gè)位上師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？原來(lái)十位上是3個(gè)十加2個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是6個(gè)十師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫63看豎式表達(dá)計(jì)算過(guò)程師：34加28，個(gè)位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來(lái)的1得6

4、，在十位寫6找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程4仿例練習(xí)：邊說(shuō)邊做56+37=3教學(xué)例4老師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒師板書：師：個(gè)位6加4得十，把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊10怎樣寫？生：向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0師板書師：個(gè)位不寫零行不行？師強(qiáng)調(diào)：個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有要用0占位師：十位上4加2再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7最后得704總結(jié)法那么師：今天學(xué)的筆算加法和過(guò)去學(xué)的有什么不同？個(gè)位滿十了要進(jìn)位師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1師同時(shí)板書全體齊讀三穩(wěn)固反響1在練習(xí)本上計(jì)算同時(shí)請(qǐng)3人板演2在里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？師：請(qǐng)同學(xué)

5、們?nèi)芜x兩個(gè)數(shù)，在練習(xí)本上計(jì)算3編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過(guò)100學(xué)生編題，老師板書如：2639，4538，3743，5425，學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒(méi)有不符合要求的？4考慮題在里填哪些數(shù)適宜？板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)小貓釣魚游戲目的穩(wěn)固百以內(nèi)的加減法游戲材料用硬紙片做成的魚假設(shè)干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤游戲程序1用課桌圍成一個(gè)長(zhǎng)方形魚塘，塘中放魚，魚身有算式的一面朝上2每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個(gè)寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面3用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)一樣算式的魚游戲：奪紅旗游戲目的穩(wěn)固兩位數(shù)

6、加兩位數(shù)的計(jì)算游戲準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備一幅登山圖和一面小紅旗游戲過(guò)程1老師出示登山圖唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師

7、，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2學(xué)生分為兩組，分別計(jì)算兩側(cè)的豎式語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自