韋瑩14秋市級(jí)課題一備用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（2）導(dǎo)學(xué)案

1、興賓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案 六 年級(jí) 學(xué)科： 數(shù)學(xué) 課題 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（2） 課型 準(zhǔn)備課+展示課 集備時(shí)間： 年 月 日 星期 主備人： 韋瑩 學(xué)科組員：譚鴻 陳雪慧 左新鬧 何素萍 張秀娟 韋瑩 馮鵑梅 覃海妮 老少群 學(xué)科組長(zhǎng)：馮鵑梅 一備人： 韋 瑩 【教學(xué)內(nèi)容】人教版第五 單元 P90 第 1 課 用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（2） 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2. 學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決

2、問(wèn)題的能力。3. 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法，并能正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)生在探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”方法的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索和合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容提要時(shí)間教學(xué)操作流程教師教學(xué)儲(chǔ)備（相關(guān)課外知識(shí)、課內(nèi)知識(shí)、探討的重點(diǎn)問(wèn)題）學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)學(xué)生要做什么（問(wèn)題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）學(xué)生用哪種學(xué)習(xí)組織形式來(lái)做（個(gè)人、雙人、小組、全班）。學(xué)生

3、用何種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項(xiàng)教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)(布置與指導(dǎo)講授、提問(wèn)、舉例、演示、板書)；怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并反饋。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥問(wèn)題課前預(yù)習(xí) 獨(dú)立完成預(yù)習(xí)問(wèn)題。 1、閱讀P90例題2，復(fù)習(xí)鋪墊，解決下面問(wèn)題并在題中標(biāo)出單位“1”。（1）實(shí)際造林公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾？（2）原計(jì)劃造林公頃數(shù)是實(shí)際造林的百分之幾？2、解決問(wèn)題（一）：“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾？（1）說(shuō)說(shuō)這句話的含義:_比_增加的公頃數(shù)占_的百分之幾？（2）請(qǐng)畫線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。（3）嘗試解決問(wèn)題。（4）參照P90這兩種解題方法你理解嗎？說(shuō)說(shuō)解題思路。3、解決問(wèn)題(二):“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分

4、之幾？”（用兩種不同的方法）1.這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾問(wèn)題的發(fā)展，是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這種問(wèn)題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題，只是有一個(gè)條件題目中沒(méi)有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來(lái)。解答求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問(wèn)題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 2. 教材安排例2，以求實(shí)際比計(jì)劃增加百分之幾的問(wèn)題為例，教學(xué)這類問(wèn)題的分析解答方法。然后說(shuō)明：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”來(lái)表示增加、減少的幅度。使學(xué)生了解求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的問(wèn)題在實(shí)際生活中的表述，以

5、加強(qiáng)對(duì)這類百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。一、導(dǎo)入新課5獨(dú)立思考，指名回答一、復(fù)習(xí)鋪墊 1. 出示復(fù)習(xí)題：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？學(xué)生做題，抽生板演，為什么這樣列式？訂正。2師：從題目看，原計(jì)劃造林多還是實(shí)際造林多？如果把問(wèn)題改為“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾”該怎樣解答呢？（改變復(fù)習(xí)題成為例2）。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。（板書課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 1.掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的基本思考方法。2. 并能運(yùn)用方法正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題三、小組學(xué)習(xí)+展示18一、小組討論，交流、訂正二、小組匯報(bào)、

6、展示，補(bǔ)充三、小組討論，交流、訂正四、小組匯報(bào)、展示，補(bǔ)充五、小組討論，交流、訂正六、小組匯報(bào)、展示，補(bǔ)充一、小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)的第2個(gè)問(wèn)題。二、匯報(bào)：1.說(shuō)說(shuō)這句話的含義: “實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾？_比_增加的公頃數(shù)占_的百分之幾？預(yù)設(shè)：(1)實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的公頃數(shù)占原計(jì)劃造林的百分之幾？ （2）回答不出。引導(dǎo)學(xué)生：哪兩個(gè)量在比較？單位“1”是誰(shuí)？2.請(qǐng)畫線段圖來(lái)表示數(shù)量關(guān)系。提醒學(xué)生畫線段圖要注意誰(shuí)是單位“1”，并讓匯報(bào)的學(xué)生對(duì)線段圖進(jìn)行分析與講解。通過(guò)線段圖使學(xué)生弄清，實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾的含義。3.說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路，并列式解答。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生能清晰地說(shuō)出

7、自己的思路，并有不同的解法。 （2）思路表達(dá)不清晰，老師要引導(dǎo)，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去表達(dá)自己的思路別人才聽(tīng)得懂。 （3）如無(wú)學(xué)生采用第二種解法，可以適當(dāng)加以引導(dǎo)?？商岢鲞@樣的問(wèn)題：根據(jù)題里的兩個(gè)條件，可以直接求出什么？（實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？）求出了實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾，能不能求出實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？這樣利用實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7%，就可以算出實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%。）三、改變例2的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同方法解答“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？”。（小組交流）四、匯報(bào)展示。預(yù)設(shè)：1.。第一個(gè)問(wèn)題算出實(shí)際造林比原計(jì)劃多16.7%，所以原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少16.7%。如果沒(méi)有學(xué)生糾正，老師引導(dǎo)學(xué)生深入思維“原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾”的含義是什么？在這里是誰(shuí)和誰(shuí)比？使學(xué)生明確，這道題實(shí)際是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)占實(shí)際的百分之幾。再讓學(xué)生列式解答。 2.學(xué)生能用兩種不同的方法解答。學(xué)生算出結(jié)果后，再與原題加以比較，讓學(xué)生弄清，由于題目的問(wèn)題變了，單位“1”就有了變化，列式也就不同了。五、小組交流預(yù)習(xí)第4個(gè)問(wèn)題，并選擇有關(guān)“增加百分之幾”“減少百分之幾”各選一個(gè)進(jìn)行列式解決。并觀察比較，解決這兩種問(wèn)題不同點(diǎn)在什么地方？為什么除數(shù)不一樣？六、全班交流。四、小結(jié)2 回顧整理自己的學(xué)習(xí)所得