測(cè)評(píng)內(nèi)容MicrosoftWord文檔

1、錄像課傷仲永的自評(píng)桃園中學(xué) 張永熙一、教學(xué)效果：（一）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。教師對(duì)教材的深刻理解，這是上好課的前提。知道教什么，怎么教，才能有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能使教學(xué)內(nèi)容合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰?？梢钥闯觯芏嘟處熥⒁饨Y(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)時(shí)，既注意繼承傳統(tǒng)的好方法，又不忘學(xué)生思維和情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課程的性質(zhì)“是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程”，都在課堂教學(xué)中有較好的體現(xiàn)。2語文閱讀教學(xué)的初讀環(huán)節(jié)，重視引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀書、識(shí)字，充分

2、發(fā)揮漢語拼音的工具作用；重視在具體的語言環(huán)境中教學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞，并把指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞與幫助學(xué)生豐富詞匯結(jié)合起來。    細(xì)讀環(huán)節(jié)則重視啟發(fā)學(xué)生結(jié)合題目生疑、質(zhì)疑，并帶著疑問讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性；重視培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊標(biāo)畫、邊思考、邊批注的良好閱讀習(xí)慣及自讀能力；重視指導(dǎo)學(xué)生借助有感情地朗讀，理解詞句意思，體會(huì)和表達(dá)思想感情，領(lǐng)悟詞句的表達(dá)效果及作者的表達(dá)順序和方法。都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生讀書理解關(guān)鍵的詞和句，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。    重視把隨文練筆（以課文內(nèi)容為內(nèi)容的閱讀性隨筆）適時(shí)融入在課堂中，在發(fā)展學(xué)生想象能力、書面表達(dá)能力

3、的同時(shí)，進(jìn)一步升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，把課上到了學(xué)生的心里；在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀好、讀熟的基礎(chǔ)上，適時(shí)融入“背誦”，使學(xué)生既內(nèi)化和積累了優(yōu)美、規(guī)范的語言，又在背誦過程中加深了對(duì)課文（或語段）的感受與理解。拓展環(huán)節(jié)重視采取課中“補(bǔ)充讀”、課末“拓展讀”的形式，以學(xué)習(xí)一篇課文（或一首詩）為主，帶動(dòng)閱讀一兩篇課外讀物（或一組相關(guān)內(nèi)容的詩歌），在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀技能，提高了學(xué)生的閱讀興趣。如吉林省四平市迎賓街小學(xué)的春天來了等，提高了學(xué)生的閱讀能力。    寫話、習(xí)作教學(xué)重視通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾吐的欲望；重視減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束

4、縛，先試作再指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目作文；重視啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活，選取熟悉的人或事，培養(yǎng)學(xué)生先列提綱后作文的習(xí)慣。如遼寧省鳳城市東方紅小學(xué)老師執(zhí)教的“即興作文”指導(dǎo)課、葫蘆島市建昌縣新區(qū)小學(xué)老師執(zhí)教“習(xí)作指導(dǎo)“我和        ”等課，作了很好的示范。    重視啟發(fā)學(xué)生從多角度選材作文，表達(dá)真情實(shí)感；重視組組織學(xué)生由“評(píng)”到“改”，以“評(píng)”促“改”。如遼寧省鳳城市東方紅小學(xué)老師執(zhí)教的“話題作文”指導(dǎo)課，就是一個(gè)好的范例。（二）現(xiàn)代教學(xué)技藝的有效運(yùn)用，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升。“現(xiàn)代教學(xué)

5、技藝”是以現(xiàn)代教育教學(xué)思想、技術(shù)和特點(diǎn)為基礎(chǔ)的教學(xué)技能、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)稱。在研究教師“教的技藝”、“學(xué)法指導(dǎo)的技藝”上，不少老師下了大力氣，獲得很好的教學(xué)效果。    第一，有些教師教學(xué)基本功扎實(shí)。板書設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、畫龍點(diǎn)晴，一筆漂亮的粉筆字，讓我們眼前一亮；教學(xué)語言既精練又富有感染力；情感到位，和諧可親；表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等這些非物質(zhì)化教學(xué)手段運(yùn)用既自然又不做作，展示了各種不同的教學(xué)風(fēng)格。    第二，在教學(xué)過程中，大部分教師十分重視學(xué)生思維的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，在提問的技藝、講解的技藝、小組合作

6、學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作和運(yùn)用“動(dòng)態(tài)生成資源”的技藝等方面有了明顯的提高，不少教師重視教學(xué)預(yù)設(shè)，課上抓住生成的資源亮點(diǎn)很多，正是我們常說的“教學(xué)因預(yù)設(shè)而成功，因生成而精彩”。    有相當(dāng)一部分教師重視知識(shí)的拓展和延伸，重視學(xué)科間的橫向聯(lián)系。如有的課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)史，有的講數(shù)學(xué)家的典故，有的把數(shù)學(xué)知識(shí)和環(huán)保發(fā)生聯(lián)系，有的把數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科建立聯(lián)系。這樣做不僅開闊了學(xué)生的視野，又提高了他們的多種能力。    第三，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具、學(xué)具進(jìn)行了有效整合。教學(xué)手段的運(yùn)用特別是計(jì)算機(jī)課件的應(yīng)用，有了明顯的提高，應(yīng)用的時(shí)機(jī)和內(nèi)容，制作

7、的色彩和動(dòng)畫等，大部分都恰到好處。尤其是有的教師使用了電子交互白板，把傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能集于一體，更高效地完成呈現(xiàn)、展示，交流、互動(dòng)、合作的新課改理念下教學(xué)全過程，可更好地拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，參與活動(dòng)和交互學(xué)習(xí)，并通過教具、學(xué)具的配合使用，為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了高效便捷的技術(shù)支持，使用起來方便、靈活、效果好。所以電子白板比單一的計(jì)算機(jī)、投影等更勝一籌，值得推廣。（三）重視對(duì)教學(xué)實(shí)效性的評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。    我們看到了一些教師為了有針對(duì)性地上好一節(jié)課，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行了課前調(diào)研；為反饋學(xué)生

8、掌握知識(shí)的情況，當(dāng)堂進(jìn)行課后測(cè)試；用數(shù)據(jù)說明學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。這不正是在做教育科研嗎？也正是在逐漸從“教書匠”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變。     課堂教學(xué)中，多數(shù)教師都注重對(duì)學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)。能夠從欣賞的角度出發(fā)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，用欣賞的語言把愛的情感傳遞給學(xué)生；教師的教態(tài)和藹可親，沒有發(fā)現(xiàn)一起訓(xùn)斥學(xué)生不尊重學(xué)生的現(xiàn)象；教師與學(xué)生的關(guān)系平等和諧，氣氛融洽，交流通暢，很多課堂沒有了老師居高臨下的“命令“式的感覺；教師在組織引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同探究。課堂上學(xué)生不斷感受到教師的愛及鼓勵(lì)，個(gè)個(gè)充滿自信，學(xué)習(xí)積極性高，使課堂充滿

9、生機(jī)和活力。二、問題：1在課堂教學(xué)中，如何通過現(xiàn)代教學(xué)技藝有效運(yùn)用構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，有待深入進(jìn)行探討和研究，尤其是在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)技藝的研究要下大氣力。2在繼承和發(fā)展的關(guān)系上，還存在兩層皮的情況。一些教師在新理念和教學(xué)實(shí)際的融合上，嘴上說的和手上做的很難有機(jī)結(jié)合，重傳統(tǒng)輕發(fā)展和強(qiáng)調(diào)發(fā)展拋棄傳統(tǒng)都不可取。有個(gè)別地區(qū)的個(gè)別教師教學(xué)理念較為陳舊，整體素質(zhì)有待提高。表現(xiàn)在不敢放手，牽著學(xué)生走；為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，與教學(xué)完全脫節(jié)；小組合作學(xué)習(xí)形同虛設(shè)；高音教學(xué)，不僅老師調(diào)門高，學(xué)生讀書回答也在喊，失去了課堂教學(xué)的美感；板書的粉筆字寫得漂亮的不多，示范性較差，有些字的筆順都不對(duì)，還讓學(xué)生一筆一畫地書寫。3要進(jìn)一步探究運(yùn)用動(dòng)態(tài)生成資源的技藝，課堂上教師要善于觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生的發(fā)言，不能讓課堂上產(chǎn)生的豐富資源白白流失掉，因此要提高教師的應(yīng)變能力和文化底蘊(yùn)。4要進(jìn)一步探究面向全體學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)的全過程，要充分體現(xiàn)教育公平，不能只讓少數(shù)幾個(gè)同學(xué)回答問題。5要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間