教師個人知識管理

1、教師個人知識管理教師個人知識管理 一、什么是知識知識大致可以分為四類：第一類是Know-what, 知道是什么的知識，是指關(guān)于事實方面的知識；第二類是 Know-why, 知道為什么的知識，是指原理和規(guī)律方面的知識；第三類是 Know-how, 知道怎樣做的知識，是指某些事情的技術(shù)和能力；第四類是 Know-who ，知道是誰的知識，是指在工作過程中知道如果出現(xiàn)了問題應(yīng)該請教誰。第一類和第二類屬于顯性知識，容易用文字等形式表述出來，易于傳遞和分享。第三類和第四類屬于隱性知識，是個體內(nèi)部的經(jīng)驗知識，具有潛隱性，零散性等特點。二、什么是教師個人知識管理1。什么是教師知識顯性知識（教師的顯性知識一般

2、是通過閱讀和聽講座獲得.)包括:（1）學(xué)科內(nèi)容知識（2）課程知識（3）學(xué)科教學(xué)法知識（4）有關(guān)學(xué)生及學(xué)生特性的知識（5）教育目標(biāo)與價值及其哲學(xué)與歷史淵源的知識（1）教育環(huán)境脈絡(luò)的知識（2）教師以隱性的控制方式對學(xué)生進(jìn)行管理的技能與知識（3）教學(xué)機智方面的技能與知識。（4）教師個人的科研方法與治學(xué)策略隱性知識（教師的隱性知識是在專業(yè)實踐過程中不斷生成的知識，使教學(xué)能夠隨著經(jīng)驗的積累而越加成熟，且具有較高的情境適應(yīng)力。）包括：教師的隱性知識源于教師的專業(yè)工作，經(jīng)過不斷深思熟慮而發(fā)展出來，是驗證真實的生活世界，因應(yīng)課堂生活中各種問題和挑戰(zhàn)的最有效的指導(dǎo)原則，它對教師的生活世界具有實質(zhì)的應(yīng)用價值和解釋

3、權(quán)利。但是教師的隱性知識是緘默的、難以言傳的。2。個人知識管理*其實質(zhì)在于幫助個人提高工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。*通過個人之知識管理，讓個人擁有的的各種資源，隨手可得的信息變成更多價值的知識。*從程序上說，個人知識管理一般都要分成知識的獲得、整理和存儲、利用和分享等三個階段。三、為什么要進(jìn)行教師個人知識管理*將顯性知識系統(tǒng)化*將隱性知識顯性化*幫助教師自覺進(jìn)行專業(yè)省思*促進(jìn)教師專業(yè)成長其價值具體體現(xiàn)在:1、能在較短時間內(nèi)，有效增進(jìn)教師個人經(jīng)驗和知識的質(zhì)與量，避免將時間浪費在無謂的嘗試錯誤上，使教師產(chǎn)生知識建構(gòu)者的知覺，有效的建立專業(yè)自尊和意識，在工作情境中做到游刃有余，并

4、進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效能。2、教師個人的實踐經(jīng)驗與智慧可以獲得系統(tǒng)化的整理，有利于教師知識的保存、分享，提升教師個人知識的應(yīng)用程度。3、教師工作具有個體性、創(chuàng)造性、發(fā)散性的特點，不僅需要技術(shù)和技能，而且需要藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。4、激活學(xué)校內(nèi)長期沉積的知識，打造教師的知識共同體，進(jìn)而提升學(xué)校組織的競爭力與適應(yīng)環(huán)境的能力，增強學(xué)校的再學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。四、教師個人知識管理的程序1、知識的獲取（只有在擁有很多知識的情況下，個人知識管理才有意義）*自己的實踐積累*教師間的觀課和研討*地區(qū)或?qū)W校組織的培訓(xùn)*教師的人際網(wǎng)絡(luò)*傳統(tǒng)媒介*信息技術(shù)2、知識的整理和儲存3、知識的利用和分享在這一階段，教師應(yīng)該能夠了解自己知識構(gòu)成的基礎(chǔ)上，將自己的知識運用到課堂中，并根據(jù)不同的情況靈活應(yīng)用，做到游刃有余。 教師可以通過在校內(nèi)的各種類型的研討會上和觀摩課上分享自己的知識，也可以通過博客、BBS等方式到網(wǎng)上發(fā)表、交流言論，不同的回應(yīng)會促進(jìn)教師自我反省意識和能力的提升。五、教師個人知識管理的方法遵循的原則：1。簡單而有效2。經(jīng)濟實用3。在自己的日常教學(xué)過程中進(jìn)行教師個人知識管理的方法教師個人知識管理的方法:1、熱情地實踐，理性地反省2、熟知