（精心整理）班主任應如何對待特殊學生

1、班主任應如何對待特殊學生 隨著社會經(jīng)濟體制改革的不斷深入，“留守兒童”這個詞語正漫步走向辭海。大量兒童由老人照看或寄養(yǎng)他家，此現(xiàn)象的存在、擴大，直接影響了學校的教育教學活動。作為學校教育工作者，對這種現(xiàn)象要敏銳，對于這類特殊學生，要作出積極的反應。同時，在學校還存在另外兩類特殊學生，即學困生-學習差的學生、貧困生-家庭條件差的學生。面對這三類特殊學生，教育工作者應該如何去與他們溝通？如何讓他們積極健康的發(fā)展，是一個值得關注、深思的問題。如何有效地讓“特殊學生”從困境中解脫出來，我結合多年工作經(jīng)驗談一點看法。第一， 分析“特殊學生”成因。出現(xiàn)“特殊學生”的原因是多種多樣的，但深入研究，我們不難發(fā)

2、現(xiàn)他們的一些共性：心理上表現(xiàn)為自卑、脆弱、敏感、封閉；日常行為上表現(xiàn)為不合群、易激動或易消沉、愛感情用事、不能專心地完成某一任務、服裝上有些另類、常常違反校紀校規(guī)；人際關系上則表現(xiàn)為對待教師敬而遠之，對待同學或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，對待家長隨心所欲、不時欺騙，愛和社會上問題青年交往，嚴重的酗酒、抽煙甚至打架、偷盜、出走.第二，想方設法，收集“特殊學生”的信息。對癥下藥是治病的關鍵，要幫助“特殊學生”，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因，如平時觀察、家訪座談、個別談心等。進行時要注意：隱秘性：收集家長的電話號碼，與家長對話，悄悄進行，以免讓學生受傷；計劃性：要有計劃地獲取

3、信息，并隨時根據(jù)所得到的信息，實施教育措施；積累建檔：建立特殊學生的檔案，實行全程式的幫扶工作。第三，師生溝通，點擊“特殊學生”心靈。教師應多架設與學生溝通的橋梁，如與其共餐，邊吃邊聊；一起散步，邊走邊談；一起進行文體活動，交流心得；在學生不知不覺中與其拉家常；有條件還可以網(wǎng)上聊天；利用主題班會融洽師生關系、同學關系。通過這些途徑，鼓勵他們說出心里話，再采取相應的應對策略，進行中一定要真誠、以心換心，并采用鼓勵、寬容的態(tài)度。第四，營造關愛氛圍，巧妙幫助“特殊學生”脫困。對家庭經(jīng)濟困難的學生，教師要想方設法在物質(zhì)上給予幫助，也可以發(fā)動全班甚至全校師生獻愛心；對于學習困難的學生，可以安排一些成績優(yōu)

4、異的學生在他們周圍，盡心幫助，也可以為他們聯(lián)系學科的老師，進行輔導、補習；對留守生多給一些類似父親、母親的關愛。以上是“特殊學生”的共性及應對策略，但“特殊學生”又有其個性的東西，應視情而論。對于貧困生，班主任動腦筋解決了經(jīng)濟問題，使之沒了后顧之憂，做好工作便能積極投入學習之中，但學困生和留守生與貧困生相比，就相對麻煩一些，對此我們應采取針對性措施。一、學困生指導方法：1、給學困生以關愛?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生”。道出了教育的真諦。教育實踐也告訴我們，愛是一種最有效的教育手段。當學生體驗到老師對自己的一片愛心

5、，他會加倍努力學習這一科的。我曾教過一位名叫黃華的學生，成績一直平平，有一次，他生病了，我悉心照料，他很是感激，病好后，學習很努力，數(shù)學成績直線上升，真可謂“親其師而信其道”。2、尊重學困生的人格。學困生長期受冷落、歧視，他們自卑、敏感，但內(nèi)心仍渴望得到老師、同學們的理解和信任。因此，變斥責為尊重，將會收到不錯的效果。3、賞識學困生的優(yōu)點。“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有特長或優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)其閃光點，適時表揚，將會對轉化起到意想不到的效果。激發(fā)學困生的學習興趣也很重要。“興趣是最好的老師”，在教學活動中要兼顧學困生，讓其“有飯吃、有湯喝”，抓住閃光點及時表揚，以此激發(fā)學生興趣。二、留守生指導方法：我在工作中發(fā)現(xiàn)，留守生一般都存在親情缺失、孤獨無助造成的心理問題，對于這類學生，可以采取以下措施幫助教育：一是確保家校聯(lián)系暢通，經(jīng)常聯(lián)系，交流有關情況；二是在留守生中開展自立自強教育，教育他們正確對待成人與成才的關系、理解和支持父