15.《說(shuō)屏》一案1

1、15.說(shuō)屏教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)案例堎底下中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案樣式 語(yǔ)文 學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案審核人簽字：授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題15.說(shuō)屏任課教師梁青云課型 問(wèn)題導(dǎo)讀課問(wèn)題生成解決課課時(shí)2授課時(shí)間2011教材分析這篇散文著重刻畫(huà)了受人敬重的信客形象，贊美了他任勞任怨，誠(chéng)信無(wú)私，善良寬容的品格，說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總能得到敬重和愛(ài)戴。 學(xué)生分析本班共有八個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生大都生性活潑，學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚。上課能積極思考問(wèn)題，主動(dòng)回答問(wèn)題，尤其是每個(gè)小組的學(xué)科組長(zhǎng)，勇敢大膽，有很好的表率作用。設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)這篇教案，我本著重視學(xué)生積累，提高學(xué)生能力的原則，把朗讀作為課堂的主線，通過(guò)不同方式的朗讀，達(dá)到背

2、誦、明意、感悟的目的。我的設(shè)計(jì)中有課內(nèi)、課外三項(xiàng)積累訓(xùn)練，以對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)加以鞏固；能力方面，除了朗讀能力，還注重理解能力、鑒賞能力、語(yǔ)言表述能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生說(shuō)大意、談感受、寫(xiě)體會(huì)，希望在理解課文的基礎(chǔ)上，能更好地提高多方面的技能。教學(xué)目標(biāo)1.查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。 3.體味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，弄明白文中古詩(shī)句的含義。 4.以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生審美情趣。 5.體會(huì)作者的感情。 重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語(yǔ)言，弄清文中古詩(shī)句的含義。 教學(xué)方法1. 研習(xí)法。2. 自主探究法。3. 問(wèn)題導(dǎo)引。教學(xué)準(zhǔn)備

3、教學(xué)三單    課文朗讀錄音教學(xué)步驟第一課時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境旁白 學(xué)生拿著自己找的圖片或小屏風(fēng)，向同學(xué)作介紹，語(yǔ)言可能不生動(dòng)，教師可以就此導(dǎo)人，看做者是怎樣介紹的。也可以用古詩(shī)詞中有描寫(xiě)屏風(fēng)的詩(shī)句導(dǎo)人。1. 學(xué)生表現(xiàn)出積極地參與興趣。2. 懷著對(duì)問(wèn)題的探究熱情走進(jìn)文本。閱讀課文整體感知14分創(chuàng)設(shè)閱讀與思考情境【旁白】現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文本主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，你們的閱讀感受是什么呢？1. 教師深入學(xué)生中間，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、感情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的讀文感受，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

4、。1. 學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，并且能夠簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。2. 學(xué)生能夠暢談自己初讀課文的感受。深度預(yù) 習(xí)合作交 流10分創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境【旁白】下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提供的問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單進(jìn)行深度預(yù)習(xí)。1. 教師巡回檢查指導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。教師參與學(xué)生合作交流，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。1. 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單朗讀課文。2. 學(xué)生按照問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上的要求，自主預(yù)習(xí)課文。3. 學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自己的見(jiàn)解，疑惑與同伴進(jìn)行交流。組內(nèi)交 流暢談收 獲10分創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境【旁白】剛才看了同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，我感到大家的收獲真不小?，F(xiàn)在，大家在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，一定要做到有理有據(jù)！1.

5、 教師在小組內(nèi)巡回指導(dǎo)。2. 教師參與學(xué)生的交流，就不能達(dá)成共識(shí)的疑難問(wèn)題可以提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。3. 教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交流，及時(shí)搜集共性問(wèn)題。4. 充分發(fā)揮學(xué)科長(zhǎng)的作用，對(duì)理解基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。1. 學(xué)生能夠在小組內(nèi)暢所欲言進(jìn)行交流，將討論的收獲用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括起來(lái)。2. 學(xué)科長(zhǎng)能夠認(rèn)真組織同伴進(jìn)行交流。3. 學(xué)生能夠在同伴交流時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，并且作好記錄。收集疑難生成問(wèn)題 5分創(chuàng)設(shè)思考合作情境【旁白】看到大家能夠自主學(xué)習(xí)，并且能夠在預(yù)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)生成新的問(wèn)題，老師非常開(kāi)心！下面請(qǐng)大家把預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題整理在問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上。1.教師指導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題。重點(diǎn)整理有價(jià)值有代表性的問(wèn)題

6、。2.教師對(duì)能力欠缺點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。1.學(xué)生能夠獨(dú)立思考，在合作交流的基礎(chǔ)上，整合提煉問(wèn)題。將有價(jià)值的有代表性的問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上。第二課時(shí)程序時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為整理生成問(wèn)題10創(chuàng)設(shè)小組合作歸納，解答整理情境【旁白】上節(jié)課我們認(rèn)真的感知了課文，識(shí)記了重點(diǎn)字詞，并對(duì)課文有了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，下面各小組就自己組員提出的問(wèn)題予以歸納整理，簡(jiǎn)單的組內(nèi)解決，有困難的展示到小黑板上。（加油哦?。W(xué)生精神飽滿的參與活動(dòng)。 每組的同學(xué)在學(xué)科長(zhǎng)的組織下能對(duì)每位組員生成的問(wèn)題分類(lèi)別的進(jìn)行解答，指引，歸納，上報(bào)。 記錄員及時(shí)收集問(wèn)題并記錄。答疑解惑15創(chuàng)設(shè)全班競(jìng)爭(zhēng)答疑情境1. 教師引導(dǎo)

7、大家依次巡看各小組展示的疑難問(wèn)題。2. 組織采用競(jìng)答的方式各個(gè)擊破問(wèn)題。過(guò)難問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。 興趣盎然的參與進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)先恐后的為同學(xué)盡自己所能的講解。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)10教師提問(wèn)：作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)?教師適時(shí)點(diǎn)撥并幫助完成。 積極思考，認(rèn)真探索。注意傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥，恰當(dāng)補(bǔ)充?？偨Y(jié)、擴(kuò)展5創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境（一）課堂小結(jié)本文作者用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛(ài)之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的 藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。（二）拓展延伸查找積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句。例：南朝 閨怨篇“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠?！崩钌屉[嫦娥“云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。”柳永 迷神引“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫(huà)屏展。”李賀 洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢(mèng)，