脫離學生的課堂注定不會成功――新型玻璃教學反思

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.脫離學生的課堂注定不會成功新型玻璃教學反思新型玻璃是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。上完這節(jié)課我真的很無語，我竟然沒能完成教學任務。我不知道自己該怎樣評價自己的這節(jié)課。自我認為準備得很充分， 環(huán)節(jié)設計很合理、很連貫，課件制作很實用，自己對文本也很熟悉，教學內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學應該水到渠成?？墒墙Y果卻是糟糕透了，我覺得和成功、有效差了十萬八千里。這兩天我一直在琢

2、磨自己的這節(jié)課，為什么會出現(xiàn)下面的“意外”：1、在第二個環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點和作用 ?請帶著這個問題自由朗讀有關段落，讀后在書上劃下相關詞句。然后小組展開討論合作完成表格的前三項。 ”時，孩子們竟然找不到相應的答案，表格的填寫錯的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說明會的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學1文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.目標的情況下孩子們竟然不能準確的說出玻璃的特點和作用，這只能說明課堂教學是無效的。這兩個課堂上的 “意外生成”，毀了我的整個課堂。對于這樣的完全沒有預設到的

3、“重大意外”，我當時真有點不知所措。當時我在斗爭，我該如何處理這個意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認真閱讀、分析？前者很快會跳過這個環(huán)節(jié)，不影響下面的教學，但孩子們就缺少了閱讀指導、分析指導，學習就是標準的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細閱讀分析，指導孩子們自己完成表格，勢必會浪費很多時間，估計這節(jié)課的教學任務就往不成了。最終我選擇了后者，我覺得我不能為了評優(yōu)質(zhì)課而失真教學，更不能為了完成任務就走馬觀花，寧可大家給很低的分數(shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學任務，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因為這一個環(huán)節(jié)的沒有預設到，我的整個課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首

4、先由于趕時間沒能指導孩子們深入朗讀；其次事先設置好的環(huán)節(jié)沒有充分展開， “小小發(fā)明家，寫一寫你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒有在課堂上完成， 更沒有展示的機會。（這個環(huán)節(jié)我設計的是讓孩子們聽著音樂欣賞一些玻璃在現(xiàn)實生活2文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.中應用以及精美的玻璃飾品來激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們在這種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學習作者的表達方法 : 先講特點再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過渡， 且富于變化。）只能直接跳過，非常的遺憾。課后研討時同事們給了很多意

5、見和建議：1、小組討論如果能先領著把第一種玻璃的特點和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合作的效果會好一些。2、小組展示時讓他們自己講， 錯的及時改一改。3、學生讀書時的指導再具體一些，看看沒有在書上畫的的同學要求其在書上畫出來。4、孩子們課前對書讀的還不夠， 還得領著多讀細讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會講不完了。從教室走出來之后，一有空閑我就會反思我的這節(jié)課，一直都覺得學生的基礎差是導致我的課不成功的主要原因，學生基礎差、學生沒有把書讀熟練、學生不會合作、學生不會思考、學生不會想象經(jīng)過這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個問題：一節(jié)課的成功與否，責任只在老師。

6、3文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.我明白了我為什么會失敗：我的課沒有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒有備好學生，而這個環(huán)節(jié)又是極其重要的。學生才是教學的主體，對學生基礎的把握，學情的分析，才是課堂教學成功的關鍵。我之所以會在課堂上有如此 “生成”，完全是因為我的目標、 問題、練習以及提問都沒有考慮到學生的實際情況。總之一句話：我的課堂是一節(jié)“脫離”了學生的課堂。仔細想來，這節(jié)課雖然有太多的不如意，稱不上是十分有效的課堂，但它卻是十分真實的課堂。它折射出我在教學中的存在的關鍵問

7、題，讓我在今后的教學中有了明確的目標和清晰的方向。我想今后無論哪一課的教學，我都會把學生作為我備課的主要依據(jù)，我想我的課堂它也許仍不完美，但一定會真實、精彩而高效。新型玻璃是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。4文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.上完這節(jié)課我真的很無語，我竟然沒能完成教學任務。我不知道自己該怎樣評價自己的這節(jié)課。自我認

8、為準備得很充分， 環(huán)節(jié)設計很合理、很連貫，課件制作很實用，自己對文本也很熟悉，教學內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學應該水到渠成?？墒墙Y果卻是糟糕透了，我覺得和成功、有效差了十萬八千里。這兩天我一直在琢磨自己的這節(jié)課，為什么會出現(xiàn)下面的“意外”：1、在第二個環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點和作用 ?請帶著這個問題自由朗讀有關段落，讀后在書上劃下相關詞句。然后小組展開討論合作完成表格的前三項。 ”時，孩子們竟然找不到相應的答案，表格的填寫錯的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說明會的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學目標的情況下孩子們竟然不能準確的說出玻璃的特點和作用，這只能說明課堂教學是無效的。這兩個課堂上的 “意外

9、生成”，毀了我的整個課堂。對于這樣的完全沒有預設到的“重大意外”，我當時真有點不知所措。當時我在斗爭，我該如何處理這個意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認真閱讀、分析？前者很快會跳過這個環(huán)節(jié)，不影響下面的教學，但孩子們就缺少了閱讀指導、5文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.分析指導，學習就是標準的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細閱讀分析，指導孩子們自己完成表格，勢必會浪費很多時間，估計這節(jié)課的教學任務就往不成了。最終我選擇了后者，我覺得我不能為了評優(yōu)質(zhì)課而失真教學，更不能為了完成任務就走馬

10、觀花，寧可大家給很低的分數(shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學任務，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因為這一個環(huán)節(jié)的沒有預設到，我的整個課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首先由于趕時間沒能指導孩子們深入朗讀；其次事先設置好的環(huán)節(jié)沒有充分展開， “小小發(fā)明家，寫一寫你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒有在課堂上完成， 更沒有展示的機會。（這個環(huán)節(jié)我設計的是讓孩子們聽著音樂欣賞一些玻璃在現(xiàn)實生活中應用以及精美的玻璃飾品來激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們在這種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學習作者的表達方法 : 先講特點再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過渡， 且富于變化。）

11、只能直接跳過，非常的遺憾。課后研討時同事們給了很多意見和建議：1、小組討論如果能先領著把第一種玻璃的特點和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合6文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.作的效果會好一些。2、小組展示時讓他們自己講， 錯的及時改一改。3、學生讀書時的指導再具體一些，看看沒有在書上畫的的同學要求其在書上畫出來。4、孩子們課前對書讀的還不夠， 還得領著多讀細讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會講不完了。從教室走出來之后，一有空閑我就會反思我的這節(jié)課，一直都覺得學生的基

12、礎差是導致我的課不成功的主要原因，學生基礎差、學生沒有把書讀熟練、學生不會合作、學生不會思考、學生不會想象經(jīng)過這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個問題：一節(jié)課的成功與否，責任只在老師。我明白了我為什么會失敗：我的課沒有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒有備好學生，而這個環(huán)節(jié)又是極其重要的。學生才是教學的主體，對學生基礎的把握，學情的分析，才是課堂教學成功的關鍵。我之所以會在課堂上有如此 “生成”，完全是因為我的目標、 問題、練習以及提問都沒有考慮到學生的實際情況?？傊痪湓挘何业恼n堂是一節(jié)“脫離”了學生7文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文

13、檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的課堂。仔細想來，這節(jié)課雖然有太多的不如意，稱不上是十分有效的課堂，但它卻是十分真實的課堂。它折射出我在教學中的存在的關鍵問題，讓我在今后的教學中有了明確的目標和清晰的方向。我想今后無論哪一課的教學，我都會把學生作為我備課的主要依據(jù)，我想我的課堂它也許仍不完美，但一定會真實、精彩而高效。新型玻璃是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創(chuàng)造出更多的新型玻璃。上完這節(jié)課我真的很無語，我竟然沒能完成

14、教學任務。我不知道自己該怎樣評價自己的這節(jié)課。自我認為準備得很充分， 環(huán)節(jié)設計很合理、很連貫，課件制作很實用，自己對文本也很熟悉，教學內(nèi)容又比較淺顯易懂，教學應該水到渠成?？墒墙Y果卻是糟糕透了，我覺得和成功、有效差了十萬八千里。這兩天我一直在琢磨自己的這節(jié)課，為什么會出現(xiàn)下面的“意外”：8文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.1、在第二個環(huán)節(jié)讓小組討論完成 “新型玻璃有哪些特點和作用 ?請帶著這個問題自由朗讀有關段落，讀后在書上劃下相關詞句。然后小組展開討論合作完成表格的前三項。 ”時，孩子們竟然

15、找不到相應的答案，表格的填寫錯的一塌糊涂。2、在產(chǎn)品說明會的環(huán)節(jié)， 在已經(jīng)完成本課教學目標的情況下孩子們竟然不能準確的說出玻璃的特點和作用，這只能說明課堂教學是無效的。這兩個課堂上的 “意外生成”，毀了我的整個課堂。對于這樣的完全沒有預設到的 “重大意外”，我當時真有點不知所措。當時我在斗爭，我該如何處理這個意外？直接出示我的正確答案？還是帶著孩子們認真閱讀、分析？前者很快會跳過這個環(huán)節(jié)，不影響下面的教學，但孩子們就缺少了閱讀指導、分析指導，學習就是標準的“填鴨”了。如果帶著孩子們仔細閱讀分析，指導孩子們自己完成表格，勢必會浪費很多時間，估計這節(jié)課的教學任務就往不成了。最終我選擇了后者，我覺得

16、我不能為了評優(yōu)質(zhì)課而失真教學，更不能為了完成任務就走馬觀花，寧可大家給很低的分數(shù)。最終，我真的如我料想的一樣，下課鈴響了，我只完成了一般的教學任務，為了能上一節(jié)比較完整的課，我拖堂了。只因9文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.為這一個環(huán)節(jié)的沒有預設到，我的整個課堂出現(xiàn)了太多遺憾：首先由于趕時間沒能指導孩子們深入朗讀；其次事先設置好的環(huán)節(jié)沒有充分展開， “小小發(fā)明家，寫一寫你想發(fā)明的玻璃”這一環(huán)節(jié)更是沒有在課堂上完成， 更沒有展示的機會。（這個環(huán)節(jié)我設計的是讓孩子們聽著音樂欣賞一些玻璃在現(xiàn)實生活中

17、應用以及精美的玻璃飾品來激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感，讓孩子們在這種輕松的氛圍下創(chuàng)作出自己的作品。）第三是學習作者的表達方法 : 先講特點再講作用（ 作者特別注意段與段之間的銜接過渡， 且富于變化。）只能直接跳過，非常的遺憾。課后研討時同事們給了很多意見和建議：1、小組討論如果能先領著把第一種玻璃的特點和作用填一填，這樣先“扶”再“放” ，也許小組合作的效果會好一些。2、小組展示時讓他們自己講， 錯的及時改一改。3、學生讀書時的指導再具體一些，看看沒有在書上畫的的同學要求其在書上畫出來。4、孩子們課前對書讀的還不夠， 還得領著多讀細讀。5、課堂容量太大了， 內(nèi)容減少一些也許就不會講不完了。10文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.從教室走出來之后，一有空閑我就會反思我的這節(jié)課，一直都覺得學生的基礎差是導致我的課不成功的主要原因，學生基礎差、學生沒有把書讀熟練、學生不會合作、學生不會思考、學生不會想象經(jīng)過這幾天的琢磨、思考、反思，我不得不正視一個問題：一節(jié)課的成功與否，責任只在老師。我明白了我為什么會失?。何业恼n沒有備好！我備好了教材，備好了課件，備好了教法，卻沒有備好學生，而這個環(huán)節(jié)又是極其重要的。學生才是教學的