引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)實施精細(xì)化管理

1、引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)實施精細(xì)化管理，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 潁東區(qū)向陽辦事處前進(jìn)小學(xué) 高玉輝 二零一五年九月十三日引導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)實施精細(xì)化管理，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 潁東區(qū)向陽辦事處前進(jìn)小學(xué) 高玉輝近年來，各級政府和教育行政部門加大了對農(nóng)村中小學(xué)校的投入力度，加快了對農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè)步伐，但在功能室等硬件設(shè)施配置及師資力量方面仍存在一定差距。因此，在提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師自身素質(zhì)的同時，引導(dǎo)各農(nóng)村學(xué)校實施精細(xì)化管理，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。現(xiàn)結(jié)合自身實踐，談一談幾點(diǎn)粗淺的做法。（一）優(yōu)化人力資源配置，為教育均衡發(fā)展提供人力保障1、我校在課程分配上，根據(jù)教師自身專業(yè)優(yōu)勢，科

2、學(xué)合理安排任教學(xué)科，真正做到各盡其才，各顯其能。并充分利用骨干教師來校支教、交流的契機(jī)，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)及研討，讓身邊優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，帶動全體教師專業(yè)素質(zhì)不斷提高，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力保障。2、為培養(yǎng)青年骨干教師，我們專門制定了中青年教師培養(yǎng)方案與計劃，三年來“迎來送往”多名骨干教師進(jìn)行相互交流。先后接納中心學(xué)校選派國家級心理咨詢師張志剛、市區(qū)級骨干教師王晨清、韓世良等20余名老師到我校進(jìn)行交流鍛煉。把外校經(jīng)典帶入，把本校經(jīng)驗傳出，互惠互利，共同成長，有力地推進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（二）加強(qiáng)德育教育，為教育均衡發(fā)展提供學(xué)生必備素質(zhì)1、我校以構(gòu)建和諧的校園文化為目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)

3、校少先隊和教導(dǎo)處組織的活動優(yōu)勢，以生動活潑的主題活動弘揚(yáng)社會主旋律，豐富和活躍校園德育氛圍。以愛國主義、集體主義教育為主題，舉辦各種內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，如國旗下講話，學(xué)雷鋒先進(jìn)班級、先進(jìn)個人評選，“學(xué)雷鋒”手抄報展等活動，充分利用勞動節(jié)、建隊節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日，通過舉行中隊活動、宣傳欄、祭奠先烈等主題活動形式，培育學(xué)生愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的民族情感和集體主義觀念，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向。2、融德育教育與校園文化建設(shè)之中。在校園全面推廣“經(jīng)典誦讀”、“我是文明小標(biāo)兵”、“陽光體育大課間”、“廉政文化”進(jìn)校園等，一派和諧文明、充滿生機(jī)和活力的校園文化氛圍正在迅速形成。3、充

4、分發(fā)揮地域特點(diǎn)，開展形式多樣的綜合實踐活動 堅持開展“良好行為習(xí)慣養(yǎng)成”教育和“小手拉大手，文明齊步走”、“紀(jì)念中華人民共和國抗日戰(zhàn)爭勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”等主題活動促進(jìn)師生素質(zhì)的提高；積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，堅持評價體現(xiàn)導(dǎo)向性和教育性原則，逐步形成以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的客觀、全面的評價機(jī)制。（三）加強(qiáng)日常細(xì)節(jié)管理，保障教育均衡發(fā)展渠道暢通教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校精細(xì)化管理追求的核心目標(biāo)，將精致化管理落實到學(xué)校教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)和方面，是實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要保障。為此，我們做了以下嘗試： 1、嚴(yán)格課程管理。除嚴(yán)格執(zhí)行新課程計劃，按省頒要求

5、落實課程設(shè)置、課時規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容之外，還按照學(xué)校的客觀實際開設(shè)反映學(xué)校自身特色的校本課程（如一二年級的國學(xué)經(jīng)典誦讀、三至六年級的書法、一至六年級的心理健康教育、班會、節(jié)假日的實踐活動等）；2、落實常規(guī)管理。在教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)中，必須做到“六認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核、認(rèn)真組織課外活動，切實把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度貫徹落實到每一位老師、每一門學(xué)科、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中；3、強(qiáng)化教師管理。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教師不進(jìn)步，知識不更新，觀念不改變，就談不上與時俱進(jìn)，就不可能培養(yǎng)出真正的適應(yīng)時代要求的人才。所以，我們鼓勵教師參加各級評教

6、、參與課題研究、網(wǎng)上曬課，并不斷加大教師校本培訓(xùn)力度，切實提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。4、建立有效機(jī)制。學(xué)校要建立行之有效的課堂教學(xué)評價和獎勵機(jī)制，引領(lǐng)教師具備現(xiàn)代的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方式方法，注重教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。在日常管理上，我們將規(guī)章制度細(xì)化為具體的行為要求，從小處著手，從細(xì)節(jié)著眼，通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生熟知日常行為規(guī)范要求，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步告別不文明行為。并通過管理網(wǎng)絡(luò)初步實現(xiàn)了全校師生“人人有事做、事事有人管”的良好局面。（四）挖掘?qū)W校特色，提升辦學(xué)品位，推動義務(wù)教育快速均衡發(fā)展每一所學(xué)校在辦學(xué)中都有自己的特色，農(nóng)村學(xué)校也如此。因此，我們要堅持以師生為本，在立足于實際的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，善于從辦學(xué)的歷史積淀中總結(jié)經(jīng)驗，挖掘特色，形成了自己的校園精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)及校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，將校園打造成為師生發(fā)展成長的舞臺和共同的精神家園，并逐步形成穩(wěn)定而持久的校園文化，以此來提升管理品味和層次，讓師生受到潛移默化的影響，在潤物細(xì)無聲中達(dá)到教育的目的。全面落實素質(zhì)教育發(fā)展戰(zhàn)略，依法推